甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 第七課《波浪》課件 北師大版

波波 浪浪 蔡其矯蔡其矯 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)能力：了解作者，理解并積累詩(shī)中的生知識(shí)能力：了解作者，理解并積累詩(shī)中的生字、生詞；背誦、默寫這首詩(shī)。字、生詞；背誦、默寫這首詩(shī)。2.過程方法：深入理解課文，學(xué)習(xí)象征手法，過程方法：深入理解課文，學(xué)習(xí)象征手法，體會(huì)文中體會(huì)文中“波浪波浪”的象征意義。的象征意義。3.情感態(tài)度：領(lǐng)悟作者在文中表達(dá)的思想感情，情感態(tài)度：領(lǐng)悟作者在文中表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)正確的審美觀和崇高的人生觀。培養(yǎng)正確的審美觀和崇高的人生觀。 蔡其矯，1918年生，現(xiàn)代詩(shī)人，1942年開始發(fā)表作品有鄉(xiāng)土歸葬等敘事詩(shī)，上世紀(jì)60年代以來有波浪屠夫也許祈求等。一度有“山水詩(shī)人”之稱，出版有回聲集濤聲集等詩(shī)集。走近作者：走近作者： 上世紀(jì)上世紀(jì)60年代，極左思潮當(dāng)?shù)?，蔡其矯卻在詩(shī)中年代，極左思潮當(dāng)?shù)?，蔡其矯卻在詩(shī)中“憎恨憎恨強(qiáng)權(quán)強(qiáng)權(quán)”。隨后，他一再被。隨后，他一再被“邊緣化邊緣化”，甚至被流放和投進(jìn)，甚至被流放和投進(jìn)監(jiān)獄。監(jiān)獄。1962年后，他從事自由詩(shī)、民歌體和古典詩(shī)詞研究。年后，他從事自由詩(shī)、民歌體和古典詩(shī)詞研究。這一時(shí)期，他的詩(shī)很少。打倒這一時(shí)期，他的詩(shī)很少。打倒“四人幫四人幫”之后，他又重新之后，他又重新煥發(fā)了創(chuàng)作的活力，成為新時(shí)期中國(guó)詩(shī)壇的先驅(qū)人物。詩(shī)煥發(fā)了創(chuàng)作的活力，成為新時(shí)期中國(guó)詩(shī)壇的先驅(qū)人物。詩(shī)集集祈求祈求是他寫于上世紀(jì)是他寫于上世紀(jì)70和和80年代的作品。在這里依年代的作品。在這里依然可見其積極的生活態(tài)度，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)藝術(shù)的不懈然可見其積極的生活態(tài)度，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)藝術(shù)的不懈追求。他的詩(shī)歌題材和形式多樣化。詩(shī)人對(duì)理想、自由、追求。他的詩(shī)歌題材和形式多樣化。詩(shī)人對(duì)理想、自由、愛情和生命的追求，在心靈與時(shí)代的相撞擊中，激濺出詩(shī)愛情和生命的追求，在心靈與時(shí)代的相撞擊中，激濺出詩(shī)的火花，成為的火花，成為20世紀(jì)的一份見證。其詩(shī)歌精神影響了幾代世紀(jì)的一份見證。其詩(shī)歌精神影響了幾代詩(shī)人。蔡其矯先生無疑是我國(guó)當(dāng)代具有重大影響的著名詩(shī)詩(shī)人。蔡其矯先生無疑是我國(guó)當(dāng)代具有重大影響的著名詩(shī)人。人。 波浪波浪是在是在20世紀(jì)世紀(jì)60年代初期寫的詩(shī)篇，在詩(shī)中表年代初期寫的詩(shī)篇，在詩(shī)中表現(xiàn)了他對(duì)自由的追求?，F(xiàn)了他對(duì)自由的追求。本詩(shī)寫作背景：本詩(shī)寫作背景： 誦讀詩(shī)歌，整體感悟誦讀詩(shī)歌，整體感悟 1.教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語氣。教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語氣。 2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，注意普通話正確、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，注意普通話正確、流利、有感情，然后齊讀全詩(shī)。流利、有感情，然后齊讀全詩(shī)。 全詩(shī)共八小節(jié)。第一節(jié)：贊美波浪永無休止的運(yùn)動(dòng)全詩(shī)共八小節(jié)。第一節(jié)：贊美波浪永無休止的運(yùn)動(dòng)美。第二節(jié)：贊美波浪的作用；第三節(jié)：寫波浪的神美。第二節(jié)：贊美波浪的作用；第三節(jié)：寫波浪的神情和溫柔的美；第四節(jié)：情和溫柔的美；第四節(jié)：“我我”對(duì)波浪的回憶，溫柔對(duì)波浪的回憶，溫柔的美。第五節(jié)：風(fēng)暴到來時(shí)波浪的表現(xiàn)，雄壯的美。的美。第五節(jié)：風(fēng)暴到來時(shí)波浪的表現(xiàn)，雄壯的美。第六節(jié)：波浪的勇敢和不畏強(qiáng)權(quán)的精神；第七節(jié)：第六節(jié)：波浪的勇敢和不畏強(qiáng)權(quán)的精神；第七節(jié)：“我我”羨慕波浪。第八節(jié)：總寫波浪的性格。羨慕波浪。第八節(jié)：總寫波浪的性格。(全詩(shī)分全詩(shī)分為三層，第一層：一、二小節(jié)，贊美波浪的作用。第為三層，第一層：一、二小節(jié)，贊美波浪的作用。第二層：三二層：三-七小節(jié)，寫風(fēng)暴中波浪為自由而抗?fàn)?。第七小?jié)，寫風(fēng)暴中波浪為自由而抗?fàn)?。第三層：八小?jié)總結(jié)波浪的性格。三層：八小節(jié)總結(jié)波浪的性格。) 自由誦讀，整體感悟自由誦讀，整體感悟 齊讀全詩(shī)，合作探究，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌齊讀全詩(shī)，合作探究，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的寓意。的寓意。 1.波浪在詩(shī)中有什么特點(diǎn)？作者對(duì)它的態(tài)度是什么？波浪在詩(shī)中有什么特點(diǎn)？作者對(duì)它的態(tài)度是什么？2.水藻、巨風(fēng)各代指什么？水藻、巨風(fēng)各代指什么？ 它是大自然有形的呼吸，它讓世界生動(dòng)，它是大自然有形的呼吸，它讓世界生動(dòng)，沒有它，大海和天空將單調(diào)寂寞。它溫柔卻沒有它，大海和天空將單調(diào)寂寞。它溫柔卻也兇猛。作者對(duì)他的態(tài)度是羨慕、贊美。也兇猛。作者對(duì)他的態(tài)度是羨慕、贊美。 水藻指溫柔、善良、自由、纖麗等一切柔美水藻指溫柔、善良、自由、纖麗等一切柔美之情，美好之物、美好之人對(duì)她們親近、關(guān)愛、之情，美好之物、美好之人對(duì)她們親近、關(guān)愛、守護(hù)。巨風(fēng)指災(zāi)難、強(qiáng)權(quán)、強(qiáng)暴、邪道。守護(hù)。巨風(fēng)指災(zāi)難、強(qiáng)權(quán)、強(qiáng)暴、邪道。 4.作者為什么稱波浪為作者為什么稱波浪為“我英勇的、自由的心我英勇的、自由的心”？結(jié)合具體？結(jié)合具體詩(shī)句談?wù)勀愕睦斫?。?shī)句談?wù)勀愕睦斫狻?3.“波浪波浪”“”“對(duì)水藻是細(xì)語，對(duì)巨風(fēng)是抗?fàn)帉?duì)水藻是細(xì)語，對(duì)巨風(fēng)是抗?fàn)帯?，談?wù)勀愕?，談?wù)勀愕睦斫狻＠斫狻?波浪是一個(gè)美好的理想的形象，他有溫柔善良的一面，同時(shí)，又勇于為自由、正義而斗爭(zhēng)。 因?yàn)椤安ɡ恕眳拹簽?zāi)難、憎恨強(qiáng)權(quán)、擁有英勇的、自由的心。 5.詩(shī)中的人稱由第一人稱轉(zhuǎn)為第二人稱有什么作用？詩(shī)中的人稱由第一人稱轉(zhuǎn)為第二人稱有什么作用？ 6.波浪的形象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的追求？波浪的形象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的追求？表明波浪就是作者的心，表達(dá)了詩(shī)人的追求。 把波浪作為一種自由的象征他愛憎分明、不屈服于“強(qiáng)權(quán)”的統(tǒng)治，不服從“邪道”的壓制，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的追求。 比較探究 海燕海燕中也寫了中也寫了“波浪波浪”，它與，它與波浪波浪中的中的“波波浪浪”一樣嗎？一樣嗎？ 海燕中的“波浪”與波浪中的“波浪”很相像，一樣也是和狂風(fēng)搏斗。當(dāng)然，海燕中只是那么一個(gè)片段，而波浪里是整首詩(shī)在寫“波浪” 課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 通過對(duì)波浪的描述、贊美，表達(dá)通過對(duì)波浪的描述、贊美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)英勇無畏、反抗強(qiáng)權(quán)志士的詩(shī)人對(duì)英勇無畏、反抗強(qiáng)權(quán)志士的禮贊和對(duì)和平、自由生活的向往。禮贊和對(duì)和平、自由生活的向往。朗讀與背誦練習(xí)朗讀與背誦練習(xí)慢讀、中速讀慢讀、中速讀連續(xù)快讀連續(xù)快讀有感情的讀有感情的讀背誦背誦