2.《熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)

校園里，有一棵樹(shù)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)一、“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”教材研讀“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”是語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫作專題，是整 個(gè)初中階段的第一個(gè)作文專題。這一專題主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，激趣，用聊天的方式告訴學(xué)生放下 對(duì)寫作的畏難心理；第二，引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)寫作素材，并鼓勵(lì)學(xué) 生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作，寫好每一篇作文；第三，寫作實(shí)踐，教材給了三個(gè)練習(xí) 題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。三個(gè)練習(xí)題，分別是（一）弓 I 導(dǎo)學(xué)生、感受自然， 帶著審美的眼光有所發(fā)現(xiàn)（二）留心校園生活，攝取精彩瞬間（三）回憶成長(zhǎng)經(jīng) 歷，搜索美好記憶。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)課中活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，讓學(xué)生明白“寫作是為了自我表達(dá)和 與人交流”，從而消除對(duì)寫作的畏難心理；通過(guò)寫作實(shí)踐， 讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中體悟到“生活是寫作的金礦”這一寫作 要訣，并從中體驗(yàn)寫作帶給自己的快樂(lè)感和成就感。三、“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”的教學(xué)價(jià)值1. 從寫作教學(xué)的角度語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確指出， “寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”， 因此，“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”這一專題，可以向?qū)W生傳達(dá)這一寫作目的，從心理上消 除學(xué)生的畏難心理，為學(xué)生愛(ài)上寫作作好鋪墊。2. 從教材編寫的角度新教材重視語(yǔ)文素養(yǎng)，注重構(gòu)建知識(shí)體系。七年級(jí)的寫作重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的 寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣，12 個(gè)寫作專題，每一個(gè)專題都要求一課一得?！盁?愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”這一專題，實(shí)際上起著為整個(gè)初中的寫作教學(xué)奠基的重要作 用。3. 從學(xué)生的角度剛剛進(jìn)入初中的七年級(jí)學(xué)生，如果能夠理解“寫作是為了自我表達(dá)和與人交 流”能夠明白“生活就是自己的寫作金礦”這些關(guān)于寫作的觀點(diǎn)，對(duì)于他們今 后的寫作將善莫大焉。因此，“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”這一寫作專題又可以說(shuō)是 要交給學(xué)生一把寫作的金鑰匙。四、教學(xué)設(shè)計(jì)“校園里，有一棵樹(shù)” “熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”寫作專題的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)板塊：遙望，發(fā)現(xiàn)“校園里的那一棵樹(shù)”走近，思考“校園里的那一棵樹(shù)” 回首，講述“校園里的那一棵樹(shù)”第一個(gè)教學(xué)板塊是：遙望，發(fā)現(xiàn)“校園里的那一棵樹(shù)”。這一板塊中，老師帶 領(lǐng)學(xué)生玩拼詞游戲，在游戲中自然引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活。（一）遙望，發(fā)現(xiàn)那“一棵樹(shù)”1 師：度過(guò)了六年歡樂(lè)時(shí)光的小學(xué)校園里，有沒(méi)有樹(shù)？有沒(méi)有哪棵樹(shù)給你 留下了比較深的印象？像我，就對(duì)六中操場(chǎng)西門邊的一棵桂花樹(shù)印象很深， 因?yàn)?每到秋天，它就開(kāi)滿了細(xì)細(xì)密密的黃色小花， 每次我去食堂吃飯經(jīng)過(guò)那里時(shí)，就 會(huì)聞到一股沁人心脾的桂花香，啊，實(shí)在是太難忘了。秋天操場(chǎng)西門 桂花樹(shù)操場(chǎng)西門邊有一棵桂花樹(shù)，每到秋天，它就開(kāi)滿了細(xì)細(xì)密密的黃色小花，散發(fā)出陣陣沁人心脾的桂花香。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生沿著“校園里的 一棵樹(shù)”這樣一個(gè)抓手，進(jìn)入回憶。）2學(xué)生思考，仿照示例用“拼詞”的方式在作文紙上寫下自己的“一棵樹(shù)”。3根據(jù)小學(xué)畢業(yè)學(xué)校重新分組，將來(lái)自同一個(gè)小學(xué)的學(xué)生集中到一個(gè)小組中。4抽簽，抽到的小組，組里每個(gè)同學(xué)都要分享自己那棵“一棵樹(shù)”。例（1）:夏天校園圍墻爬山虎在校園南面的圍墻上長(zhǎng)滿了爬山虎，它們就像綠色的海洋，涼風(fēng)一吹，“海面”上便蕩漾起一道道“波紋”。例（2）：微風(fēng)操場(chǎng)邊枇杷樹(shù)學(xué)校的操場(chǎng)邊，種了三四棵枇杷樹(shù)。枇杷樹(shù)的葉子厚厚的，油亮油亮，顯得生氣勃勃，每當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，枇杷樹(shù)的葉子在顫動(dòng)，發(fā)出沙沙的聲音，好像在向我 們問(wèn)好。例（3）:盛夏校園楊樹(shù)夏天雖然熱不可耐，但是我們的校園里有十多棵高大的楊樹(shù)舒展開(kāi)茂盛的枝 葉，粗壯的枝干好象為我們撐開(kāi)了一頂頂綠絨大傘，遮住了那火辣辣的太陽(yáng)， 為 我們創(chuàng) 造了一大片涼爽的世界。5想一想：來(lái)自同一個(gè)小學(xué)的同學(xué)，他們所看到的那棵樹(shù)為什么有的相同 有的不同，而且有的同學(xué)一棵樹(shù)也沒(méi)有“看到”？人和人的眼睛是不同的，每個(gè)人的瞳仁，實(shí)際上是長(zhǎng)在自己的心靈上，他 們只能看見(jiàn)各自心靈所給予的那個(gè)界限之內(nèi)的東西。一一張潔（設(shè)計(jì)意圖：6 小結(jié)：用心靈去發(fā)現(xiàn)自己的那“一棵樹(shù)”，寫作就有了取之不盡的素材。用心靈去發(fā)現(xiàn)在和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)了自己心靈上的 “那一棵樹(shù)”之后，接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)教 學(xué)板塊：走近，思考“校園里的那一棵樹(shù)”。在這一塊板中，學(xué)生通過(guò)“朗讀展 示”和“情境對(duì)話”的活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)從“生活”轉(zhuǎn)變成“寫作素材”的奧秘。（二）走近，思考那“校園里的那一棵樹(shù)”1 小小朗讀者。朗讀學(xué)姐的習(xí)作片斷，并評(píng)選最佳“朗讀者”。那棵老桑樹(shù)下總是落滿了紫紅的桑椹， 女孩子們一顆顆寶貝似的拾起來(lái)，小 心翼翼地裝在小杯子里，裝滿了便跑去洗了，還等不及拿回來(lái)就迫不及待地揪一 個(gè)送進(jìn)嘴里。熟透的桑椹飽滿得根本不用嚼，用嘴一抿便溢出汁來(lái)，味兒是冰涼 清甜的。吃一個(gè)當(dāng)然不解饞，便再吃一個(gè)。不多時(shí)，伙伴們的手指全給染成了紫 紅色，再看嘴巴，同樣涂著紫色?！皳溥辍?一聲笑出聲來(lái)，嘿，牙齒也變成紫色的啦！這下大家你看看我，我看看你，好像在照鏡子一般，從對(duì)方的眼中看到 了一只小饞貓。夕陽(yáng)的余暉灑在老木屋上，灑在老桑樹(shù)上，把我們的身影拉得好 長(zhǎng)好長(zhǎng)。2如果樹(shù)會(huì)說(shuō)話，當(dāng)“我”上了初中后第一次回母校，再見(jiàn)校園里的那一 棵樹(shù)，那棵樹(shù)會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？請(qǐng)兩人一組，一人扮演樹(shù)，一人扮演“我”，以“嗨，你還記得_嗎？ ”的句式開(kāi)頭，情境對(duì)話。（最好是同一個(gè)學(xué)校的兩個(gè)同學(xué)一組，如果是說(shuō)的同一棵樹(shù)，更好。）4交流，明確，是“吃桑椹之趣”讓老桑樹(shù)成為長(zhǎng)在“我”心靈上的一棵樹(shù)。5 學(xué)生思考，小結(jié)。用“情、趣、理、美”來(lái)提煉在和學(xué)生一道發(fā)現(xiàn)了寫作素材的奧秘后， 接下來(lái)進(jìn)入第三個(gè)教學(xué)板塊：回 首，講述“校園里的那一棵樹(shù)”。這一板塊中，主要活動(dòng)是寫作實(shí)踐，學(xué)生把與 樹(shù)有關(guān)的故事寫下來(lái)，作為導(dǎo)游詞，分享給未曾謀面的學(xué)弟學(xué)妹們。（三）回首，講述那“校園里的那一棵樹(shù)”1.8 月 30 號(hào)，剛好是你的母校小學(xué)一年級(jí)學(xué)生報(bào)名的日子。你接到六年級(jí)班 主任的邀請(qǐng)，要你回去給來(lái)報(bào)名的一年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹們當(dāng)導(dǎo)游， 帶領(lǐng)他們參觀校園。 請(qǐng)你寫一段與樹(shù)有關(guān)的故事，作為導(dǎo)游詞，以便帶領(lǐng)學(xué)弟學(xué)妹們帶到那棵樹(shù)下參 觀時(shí)講述。（如果是來(lái)自同一所小學(xué)的同學(xué)，可以用“接龍”的方式完成這段導(dǎo) 游詞，會(huì)更有意思。）示例：親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹，這就是我給你們講的那棵廣玉蘭樹(shù)。每至夏季，廣玉蘭樹(shù)就開(kāi)出白色的肥大的花朵， 因?yàn)閺V玉蘭樹(shù)很高，所以我 們都不知道它是什么時(shí)候開(kāi)的花，只有當(dāng)一瓣一瓣白色的花瓣落下來(lái)的時(shí)候， 再 抬頭仰望，才發(fā)現(xiàn)廣玉蘭已經(jīng)開(kāi)花了。我常常把這些白色花瓣撿起來(lái)，和小伙伴 一起來(lái)到金魚池邊，把餅干屑放在花瓣里，然后把花瓣放到水面上，讓花瓣像船 一樣，搖搖晃晃地駛向遠(yuǎn)方，給池里的金魚帶去餌料。大多數(shù)時(shí)候，花瓣里什么 也不裝，只用筆寫上名字，然后四五個(gè)同學(xué)一起把花瓣放進(jìn)金魚池里， 看誰(shuí)的“花 瓣船”行駛得最遠(yuǎn)，然后就在金魚池邊歡呼，弄得別的班的同學(xué)一臉好奇的看著 我們。2. 寫作，交流。3. 思考，小結(jié)。用細(xì)節(jié)來(lái)定格結(jié)束語(yǔ):熱愛(ài)生活，生活是寫作的金礦熱愛(ài)寫作，寫作是快樂(lè)的源泉