江蘇省淮安市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

7.土地的誓言第1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.識(shí)記并理解本文的生字詞，品味文中如火的意象和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。2.朗讀課文,充分理解作者對(duì)淪陷故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)熱情。3.理解本文獨(dú)特的抒情方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.品味文中如火的意象和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。2.朗讀課文,充分領(lǐng)會(huì)貫串全文的意境和情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)淪陷故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)熱情。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程師生活動(dòng)（教師備課，學(xué)生課堂記錄）【自主學(xué)習(xí)】 要養(yǎng)成閱讀、思考的好習(xí)慣哦！1.易錯(cuò)字注音摯痛 嗥鳴 斑斕 怪誕 亙古 讕語(yǔ) 默契 田壟 蚱蜢 污穢 轆轆 白樺林 鎬頭 泛濫 2.詞語(yǔ)釋義摯痛:誠(chéng)懇而深切。 嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。斑斕:燦爛多彩。 讕語(yǔ):沒(méi)有根據(jù)的話。亙古:遠(yuǎn)古。 污穢:骯臟的東西。 怪誕:荒誕離奇;古怪。默契:雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。泛濫:江河湖泊的水溢出,比喻壞的事物不受限制地流行。3、【關(guān)于作者】 端木蕻良(19121996),原名曹京平,遼寧昌圖人。學(xué)生時(shí)代即開(kāi)始創(chuàng)作,他和蕭紅、蕭軍、舒群等人被稱為“東北作家群”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)科爾沁旗草原大地的海大江江南風(fēng)景,短篇小說(shuō)集土地的誓言憎恨風(fēng)陵渡等。【創(chuàng)作背景】1931年9月18日,日本關(guān)東軍炸毀南滿鐵路柳條湖段路軌,反誣中國(guó)軍隊(duì)所為,炮轟東北軍駐地,攻占沈陽(yáng)。由于蔣介石的不抵抗政策,不到半年,東北三省淪亡;國(guó)民政府把解決中日沖突的希望寄予“國(guó)聯(lián)”,但“國(guó)聯(lián)”卻力圖通過(guò)“國(guó)際合作”使東北成為帝國(guó)主義各國(guó)的殖民地。這使國(guó)民政府的希望落空。事變后,中日民族矛盾開(kāi)始向主要矛盾地位上升;事變打破了帝國(guó)主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的均勢(shì),加深了英美等帝國(guó)主義國(guó)家與日本的矛盾。東北三省的人民,身受帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三重大山的壓迫,處在水深火熱之中,被迫背井離鄉(xiāng),離開(kāi)了生他們、養(yǎng)他們的故土而四處流浪。1941年9月18日,“九一八”事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了這篇文章。【課中交流】 愛(ài)動(dòng)腦筋讓你變得更聰明！一、感情讀文,觸摸土地1.字詞理解，背景介紹。2.自由朗讀課文,注意朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。3.畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。4.讀完這篇課文,結(jié)合歷史背景,你有什么感受呢?二、自主研讀,探究土地1.再讀文本,理解作者的思想感情。問(wèn)題一:如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?問(wèn)題二:作者為什么要發(fā)出這樣的誓言?問(wèn)題三:作者的家鄉(xiāng)是一個(gè)什么樣的地方?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?問(wèn)題四:作者對(duì)故鄉(xiāng)有怎樣的感情,從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?問(wèn)題五:作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?明確問(wèn)題一:作者面對(duì)土地發(fā)出誓言,而不是“土地自身發(fā)出誓言”。問(wèn)題二:作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),可故鄉(xiāng)被日本人侵占了,回不去。問(wèn)題三:作者的故鄉(xiāng)關(guān)東原野是一片美麗、豐饒的土地,從作者對(duì)家鄉(xiāng)的回憶可以看出。問(wèn)題四:深切懷念、熱情贊頌,憂傷回憶、憤怒吶喊,從作者的傾訴和誓言可以感受到。問(wèn)題五:(1)運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ),直接抒發(fā)感情。(2)運(yùn)用排比、比喻的修辭手法加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候”“怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候噴涌著血液一樣”)(3)人稱的恰當(dāng)運(yùn)用,先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作母親的意思;隨著情感的愈趨激蕩,作者又將“她”改成第二人稱“你”,直接傾訴對(duì)故土的感情,即“呼告手法”,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果三、比較閱讀,回味土地1. 課文總共只有兩段,請(qǐng)大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。2.學(xué)生分小組充分探討交流后,全班進(jìn)行交流,教師引導(dǎo)。結(jié)構(gòu)相同:都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后再直接抒情。內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。四、細(xì)讀課文,探究語(yǔ)言1.怎樣理解“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義?2.如何理解第一段最后幾句話?從表層看,這是寫(xiě)實(shí)。在任何一塊大地深層,都涌動(dòng)著沸騰的巖漿,這些巖漿就是文中說(shuō)的“紅熟的漿液”。 他的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突,似乎正要噴涌而出! 這塊廣大的“關(guān)東大地”因?yàn)檫@些擬人化的描寫(xiě)而有了生命、有了情感,于是可以像人一樣召喚著“我”、激勵(lì)著“我”為之奮斗、為之犧牲!【課堂小結(jié)】本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手,了解作者通過(guò)描寫(xiě)東北大地豐富的物產(chǎn)、美麗的景色,回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念、眷戀之情,同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿的深沉的愛(ài)國(guó)熱情。【課后鞏固】 學(xué)而時(shí)習(xí)之！1.你積累了哪些愛(ài)國(guó)的名言、詩(shī)句?能給大家推薦幾條嗎?2.以“我愛(ài)家鄉(xiāng)的土地”為題,寫(xiě)一首詩(shī)歌?！菊n后反思】