河北省邯鄲市八年級(jí)生物下冊(cè) 24.2關(guān)注農(nóng)村環(huán)境教案 （新版）北師大版.doc

關(guān)注農(nóng)村環(huán)境備課教師使用教師授課時(shí)間課時(shí)課題關(guān)注農(nóng)村環(huán)境課型教學(xué)目標(biāo)舉例說(shuō)明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問(wèn)題。學(xué)會(huì)分析資料，利用資料解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，認(rèn)同農(nóng)村環(huán)境存在的主要問(wèn)題，為建設(shè)家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。重點(diǎn)農(nóng)村環(huán)境的變化、如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。舉例說(shuō)明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問(wèn)題。難點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)分析資料， 培養(yǎng)學(xué)生如何在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的意識(shí)教學(xué)用具課前作調(diào)查對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天查圖文資料，多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō) 明二次備課復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)舊知，情景再現(xiàn)新課導(dǎo)入利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課 程 講 授利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 問(wèn)題： 1 、人類保護(hù)自然環(huán)境與人類的生存有什么重要意義？ 2、請(qǐng)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念，食物鏈、食物網(wǎng)的概念。思考老師提出的問(wèn)題，復(fù)習(xí)舊知，情景再現(xiàn)，盡快融入到本節(jié)課的教學(xué)活 動(dòng)中。 一、家鄉(xiāng)環(huán)境的變化 探究思考，獲取新知 調(diào)查活動(dòng)：對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天 活動(dòng)方法與步驟（課前完成調(diào)查）： 1、全班同學(xué)分成4人小組，以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境變化 。 2、各小組的同學(xué)選擇感興趣的專題進(jìn)行調(diào)查。 3、制定詳細(xì)的調(diào)查方案： （ 1）調(diào)查人：調(diào)查對(duì)象： （ 2）調(diào)查時(shí)間：（ 3）調(diào)查地點(diǎn)： （ 4）調(diào)查目的：（ 5）采訪時(shí)的談話提綱 4、調(diào)查結(jié)果： 5、理論分析：6、提出意見(jiàn)和措施：7寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告：8、交流討論：引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n后一定要認(rèn)真閱讀課外讀“加強(qiáng)農(nóng)藥的環(huán)境監(jiān)督刻不容緩”。各小組結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源及自己的實(shí)際選題，課前完成調(diào)查。認(rèn)真交流課前的調(diào)查，分析討論，積極思考。組長(zhǎng)組織同學(xué)分工合作，制定調(diào)查方案；把調(diào)查的資料信息進(jìn)行加工處理、總結(jié)形成調(diào)查報(bào)告；參加課堂討論并作答。引導(dǎo)同學(xué)們分析討論他們課前準(zhǔn)備的調(diào)查報(bào)告，然后交流回答問(wèn)題，分析討論是人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法之一，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑、討論。這種設(shè)置充分體現(xiàn)自主、合作、探究。采用討論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)人類的生存與環(huán)境的關(guān)系。二、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)合作思考，再探新知請(qǐng)同學(xué)們分析討論某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀（教材 P101）分析討論：1、輸入這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來(lái)源于哪里？（答：農(nóng)作物、生產(chǎn)者）2、在這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？（答：沼氣池）3、圖中處理農(nóng)作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點(diǎn)？（答：清潔、環(huán)保、高效）4、這個(gè)村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認(rèn)為應(yīng)該如何處理下腳料？（答：用來(lái)作飼料，作為沼氣池的原料等）學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察某生態(tài)農(nóng)村的部分結(jié)構(gòu)示意圖中各項(xiàng)以它們之間的關(guān)系。以小組為單位，分析討論，各小組的中心發(fā)言人回答問(wèn)題。從活動(dòng)開(kāi)始，組織學(xué)生積極討論，認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境與人類的關(guān)系是多方面的，我們必須做到在利用環(huán)境的同時(shí)要能夠合理地利用自然資源，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，向?qū)W生滲透 STS教育。三、小結(jié)歸納小結(jié)，形成體系1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？需要關(guān)注的農(nóng)村問(wèn)題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？2、你還有什么問(wèn)題？3、你還想知道什么？4、你有什么收獲？學(xué)生討論、交流發(fā)言，利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利于學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。小結(jié)作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思