2018-2019學年高二歷史 寒假作業(yè)（5）第一單元綜合測試 新人教版.doc

（5）第一單元綜合測試一、單選題1.中國文化概論說:“士的崛起,意味著一個以勞心為務,從事精神性創(chuàng)造的專業(yè)文化階層形成,中華民族的物質生活與精神生活注定要受到他們的深刻影響?！笔侩A層興起的直接原因是()A.諸侯國渴求人才B.宗法制解體C.小農經濟的出現D.私學的發(fā)展2.孔子認為,人應該以道為志向,以德為依據,以仁為憑藉,學習六藝等知識。這里孔子強調的是( )A.治國的策略B.對生活的熱忱C.個人的修養(yǎng)D.為人處世的原則3.史記載:漢武帝時,“公孫弘以春秋白衣為天子三公,封以平津侯。天下之學士靡然鄉(xiāng)風矣”。該材料主要表明( )A.漢武帝廣泛吸納人才B.平民將相大量涌現C.儒學在民間開始興起D.儒學地位顯著提高4.弟子規(guī)中的“奸巧語,穢污詞,市井氣,切戒之;見未真,勿輕言,知未的,勿輕傳;事非宜,勿輕諾,茍輕諾,進退錯?！睆娬{的是倫理道德中的( )A.孝B.節(jié)C.悌D.信5.時憲歷系明末徐光啟等以“西洋新法”編制而成,清順治元年由傳教士湯若望上呈清廷,被定名為“時憲”,予以頒行。后引起中國儒生和欽天監(jiān)舊官員的不滿,導致理學與西學之爭,時憲歷遭到廢除,傳教士也受到打擊。材料反映了( )A.文化沖突阻礙社會進步B.西方對中國進行文化侵略C.程朱理學思想日益僵化D.中國的傳統歷法更加精確6.將“貪官酷吏,肆虐為奸;民為困窮,恣肆交作”等現實問題歸因為“良知之學不明”的中國古代思想家是( )A.孔子B.朱熹C.王陽明D.顧炎武7.朱熹說:“人欲者,此心之疾疚,循之則其心私而且邪”,“饑而欲食,渴而欲飲”,“飲食,天理也;山珍海味,人欲也。夫妻,天理也;三妻四妾,人欲也?！庇纱丝芍?朱熹的思想( )A.扼殺了人性的正當需求B.極力為封建統治辯護C.宣揚了封建的倫理綱常D.有利于維護公共秩序8.下列明清之際的思想中,最能反映當時社會的時代特征的是( )A.穿衣吃飯,即是人倫物理B.嚴以治吏,寬以養(yǎng)民C.天下興亡,匹夫有責D.工商皆本9.“天下興亡,匹夫有責”的思想。源于下列哪位思想家的哪部著作( )A.黃宗羲的明夷待訪錄B.顧炎武的日知錄C.李贄的續(xù)焚書D.王夫之的船山遺書10.針對程朱理學和陽明心學在研究學問上的不足,明末清初批判思想家提出了()A.工商皆本B.格物致知C.經世致用D.發(fā)明本心二、材料題11.材料一 老子看到在現實的社會中,統治者們都沒能做到無為,而是用刑殺、禮制、法令、重稅、戰(zhàn)爭等有為的措施來對付人民。他們本想用有為來達到治理天下的目的,但結果是越有作為,社會就越是混亂。因此老子反對刑殺,認為老百姓不怕死,為什么要用死來威嚇他們;反對法令,認為法令越明,盜賊越多;反對重稅,認為老百姓鬧饑荒,是由統治者征稅太多造成的;反對戰(zhàn)爭,認為軍隊駐扎過的地方,到處長滿了荊棘,大仗之后,必有災荒。 生命的大智者老子 材料二 孟子看到戰(zhàn)國中期各國都在競相用武力來攻伐,試圖“以力服人”,用“霸道”來統一天下的事實,針鋒相對地提出了“以德服人”的“王道”政治,認為只有實行“仁政”, 用“仁愛”之心去對待人民,才能“得民心”,從而才能得天下。 什么是“王道”?“王道”就是先王之道,就是用“仁義”來治理天下。孟子提倡“王道”,要求統治者都能效法堯舜先王, 反對為爭私利而采取惡劣手段,尤其反對各諸侯國之間的兼并戰(zhàn)爭,反對用暴力的“霸道”。怎樣才能實現“王道”呢?孟子設計了一套“仁政”方案。 民本思想的先驅者一孟子1.結合材料一概括老子無為主張的基本含義。這一主張有何進步作用?2.結合材料一、二指出老子、孟子都明確反對哪一派別的政治主張。孟子的“仁政”主張主要涉及哪些方面的內容?3.材料一、二中老子、孟子都圍繞哪一核心問題來闡述自己的思想主張?這與他們所處的時代有何關系?12.閱讀下列材料,回答問題。材料一一事不窮,則闕了一事道理;一物不格,則闕了一物道理。人之異于禽獸,是父子有親,君臣有義,夫婦有別,長幼有序,朋友有信。 朱熹材料二 “心即理也”“知行合一”“致良知是圣人教人第一義”。 王陽明材料三 為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平。 北宋理學家張載1.材料一和材料二中,朱、王關于求理的途徑有何差異?2.根據以上材料并結合所學知識,概括宋明理學的歷史作用。今天的我們對此應采取什么態(tài)度?參考答案 一、單選題1.答案：A解析：本題考查春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的背景。結合所學知識可知.士階層興起的直接原因是當時各諸侯國出于爭霸和兼并戰(zhàn)爭的需要而重用人才.故選A項。2.答案：C解析：本題考查孔子的思想,材料中孔子強調的是對人的要求.而不是治國策略.也并非對生活的態(tài)度和為人處世的原則.故A、B、D 項錯誤:材料中孔子認為人應該以道為志向.強調人應該具備德、仁的品質和學習六藝等.體現的是其對個人修養(yǎng)的要求故C項正確。3.答案：D解析：此題是問“天下之學士靡然鄉(xiāng)風矣”的原因。據材料可知,公孫弘的成功.對于具有政治敏感的“天下之學士”而言是一個很好的范例, 因此他們紛紛效仿公孫弘研習儒學經典?？梢姟叭鍖W地位顯著提高”這一新的政治動向是其原因.故D項正確。4.答案：D解析：根據題干提供的信息和所學史實可知,“勿輕言,勿輕傳,勿輕諾”應該理解為講究誠信,故選D項。5.答案：A解析：據材料中“導致理學與西學之爭,時憲歷遭到廢除,傳教士也受到打擊”,可知當時中國傳統儒學和西學之間的文化沖突現象不利于新學說的傳播,阻礙了社會進步,A項正確。B、C、D三項在材料中反映不出來。6.答案：C解析：本題主要考查學生對教材內容的識記能力。由材料“良知”可知，這是王陽明的思想主張，所以答案選C?？鬃拥暮诵乃枷胧侨屎投Y，主張為政以德；朱熹是理學的集大成者，主張存天理，滅人欲；顧炎武主張眾治，提出了天下興亡，匹夫有責?？键c：中國傳統文化主流思想的演變宋明理學王陽明7.答案：D解析：8.答案：D解析：結合所學知識可知,當時世界歷史的發(fā)展潮流是資本主義經濟的產生和發(fā)展,中國明清時期商品經濟發(fā)展,產生了資本主義萌芽,所以選D【點評】中國傳統文化主流思想的演變明清思想家黃宗羲9.答案：B解析：本題考查學生對基礎知識的運用能力。結合所學知識，分析可知：黃宗羲的主要思想是揭露君主專制的罪惡，并提出了各種限制君權的理論和設想，其思想保存在明夷代訪錄一書中，故A項排除；“天下興亡，匹夫有責”這一思想為明清之際思想家顧炎武的思想，其思想保存在日知錄一書中，故選B項；李贄的思想主張為批判理學和否定孔孟學說，否定四書五經，批判禮教，主張自由發(fā)展等。其思想保存在焚書一書中，故C項排除；王夫之的思想系統的批判了宋明理學，保存在舟山遺書一書中，故D項排除?？键c：中國傳統文化主流思想的演變明清之際的儒學思想明清之際的思想批判10.答案：C解析：:程朱理學和陽明心學是唯心主義的代表,強調理(或心)是萬物的本原,不是后天實踐的產物,因而做學問時與實際相背離。B項是程朱理學的方法論,D項是陽明心學的主張。 A、C兩項都是明末清初思想家的主張。A項針對的是封建政府重農抑商政策不利于工商業(yè)的發(fā)展而提出,C項指的是求學問要注重時務。二、材料題11.答案：1.含義:反對統治者用刑殺、禮制、法令、重稅、戰(zhàn)爭等來治理國家,主張統治者推行合乎自然法則的社會法則。進步作用:緩和統治者與被統治者之間的矛盾,以使社會和平安定。2.派別:法家。內容:用“仁愛”之心去對待人民,才能“得民心”,從而才能得天下。3.核心問題:如何治理國家,實現社會和諧穩(wěn)定。關系:老子與孟子所處的時代是春秋戰(zhàn)國時期,經濟的發(fā)展促使社會轉型,階級關系發(fā)生錯綜復雜的變動,分封制、宗法制等社會制度受到沖擊,社會面臨重組,他們的思想主張客觀上反映了這一時代的訴求。解析：1.需要結合材料一中有為的舉措推理出無為的主張, 然后結合有為造成的消極影響概括出無為主張的進步作用。2.可結合兩則材料中的“重稅”“刑殺”“霸道”分析出老子和孟子都反對的派別是法家,然后結合材料二和所學知識回答孟子的“仁政” 主張。3.老子、孟子處于禮崩樂壞的春秋戰(zhàn)國時期,他們的思想主張所圍繞的核心問題是“如何治理國家”。12.答案：1.朱熹主張“格物致知”,通過探求萬物獲得天理;王陽明主張“知行合一”,通過內心反省獲得天理。2.歷史作用:宋明理學具有和諧意識,強調人與自然、與家庭、與國家的和諧;具有憂患意識,倡導胸懷天下,奮發(fā)進取,為理想不懈努力;崇尚道德,重義輕利,強調自我約束;強調身體力行,強調自主自強的精神這對中華民族性格的塑造起了重要作用,有利于推動文明進步和文化發(fā)展,塑造正確的價值觀。同時,宋明理學重禮輕法,強調尊卑等級觀念,抑制個性自由發(fā)展,輕視自然科學,成為統治階級加強思想控制、維護等級秩序的有力工具。態(tài)度:批判、繼承、創(chuàng)新;去粗存精,去偽存真;與時倶進。解析：1.根據材料和所學知識,對比“格物致知”和 “知行合一”即可。2.“歷史作用”需從積極性和局限性兩個方面來辯證分析;“態(tài)度”要注意辯證繼承。