冀教版數(shù)學(xué)二上《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

測(cè)量第二課時(shí)米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第45 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。2. 體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以米、厘米為單位正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3. 進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教具準(zhǔn)備：米尺，三角板。教學(xué)過(guò)程：一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1. 提問(wèn)（）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比厘米有多長(zhǎng)？厘米呢？厘米呢？（用手指比長(zhǎng)度更加直觀地加深了“厘米”在學(xué)生頭腦中的印象。）（）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指兩名學(xué)生量紙條的長(zhǎng)度。（）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)。（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便）。因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書(shū)課題）二 學(xué)習(xí)新課. 認(rèn)識(shí)米出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10 厘米為單位。讓學(xué)生觀察自己帶的1 米長(zhǎng)的卷尺。那么1 米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1 米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1 米，讓學(xué)生觀察1 米有多高。再在黑板上畫(huà)1 米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1 米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1 米，你的身高比1 米高，還是不到1 米。（讓學(xué)生多用自己的身體比一下，體會(huì)1 米的長(zhǎng)度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長(zhǎng)度，學(xué)生對(duì)“米”的長(zhǎng)度就建立起了一個(gè)直觀的觀念。）以小組為單位，量出1 米， 2 米， , 給大家看。2. 厘米和米之間的關(guān)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1 厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下，教師在黑板1 米長(zhǎng)的線段的上面并排畫(huà)出1 厘米。1 米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？出示折尺，伸直正好是1 米，與1 米的直尺相比，一樣長(zhǎng)?？匆豢催@把尺上有多少厘米。所以1 米里面有100 厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺。3. 用卷尺量較長(zhǎng)的距離出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，由學(xué)生拿住一端，對(duì)齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。三 鞏固反饋1. 兩人互量身高，米厘米。2. 以 4 人小組為單位，分工量下面的長(zhǎng)度：前面黑板的長(zhǎng)，后面黑板的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬。3. 在（）里填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位。教室長(zhǎng) 6（）黑板長(zhǎng) 2（）小明身高124（） 課桌長(zhǎng) 50（）課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會(huì)米的含義嗎？知道厘米、米之間的關(guān)系了嗎？會(huì)用“米”為單位量比較長(zhǎng)的物體了嗎？