蘇人版八年級思想品德上冊教案全集

蘇人版八年級思想品德上冊教案集第一課 好習慣受用一生教學目標情感、態(tài)度與價值觀 1反省自己的習慣，思考這些習慣對我們的積極不口消極影響。 2能夠在學習、生活中自覺地嚴格要求自己，培養(yǎng)良好的習慣。知識與能力 1初步認識習慣對人的影響，能夠區(qū)分壞習慣和好習慣。 2知道在中學階段必須養(yǎng)成哪些好習慣。 3掌握科學的、合理的方法，培養(yǎng)良好的習慣。教學設計教學設計1：習慣對人的影響活動一：猜謎游戲設計意圖：以同學們感興趣的猜謎方式導入新課，并初步感受到習慣對人的重要影響?；顒舆^程：1教師課件展示謎語內(nèi)容：我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負擔。我可以推著你前進，也可以拖累你直至失敗我是所有偉人們的奴仆，唉，我也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于我的鼎力相助，失敗者之所以失敗，我的罪責同樣不可推卸。 抓住我吧，訓練我吧，對我嚴格管教吧，我將把整個世界呈現(xiàn)在你的腳下。千萬別放縱我，那樣，我會將你毀滅。 我是誰?(謎底是否惟一)2學生猜謎 (“我”就是習慣)3教師總結(jié)導入：好習慣使人終生受益，而壞習慣可能會不知不覺使我們品嘗失敗。習慣對人的影響是巨大的。今天我們就一起來探究什么是習慣以及習慣對我們有怎樣的影響。活動二：做游戲，感受習慣設計意圖：讓同學們積極參與課堂教學，在游戲中學習知識，增加感性認識，產(chǎn)生強烈的共鳴?；顒舆^程：1教師布置游戲內(nèi)容：讓孩子雙手十指交叉一握，有的人右手大拇指壓在最上面，有的人左手大拇指壓在最上面。感覺一下，覺得非常舒服，這就是習慣。反過來，重新做十指交叉的游戲，原來右手大拇指在上的變成左手大拇指在上，結(jié)果怎樣?孩子會覺得非常不舒服，好像手的上面多出來一個手指，下面又好像少了一個手指。這就是不習慣。2同學思考：什么叫習慣?3教師總結(jié)：這種相對固定的行為模式就叫做習慣，它滲透在我們生活的方方面面。有調(diào)查表明，人們?nèi)粘；顒拥?0源自習慣。想想看，我們大多數(shù)的日常活動也都只是習慣而已!我們幾點鐘起床，怎么洗臉、刷牙、穿衣、讀報、吃早餐等等，一天之內(nèi)上演著幾百種習慣。我們每天不自覺表現(xiàn)出來的種種習慣對我們有著怎樣的影響呢?讓我們一起來看一下小明的一天，看一看小明身上表現(xiàn)出哪些習慣以及這些習慣對他的影響?；顒尤赫伊晳T小競賽設計意圖：以同學們喜聞樂見的小品、競賽等形式來安排教學，同學們參與的積極性較高。在找習慣的過程中認識到什么叫習慣，習慣有好壞之分，習慣會對我們的成長造成極大的影響。讓同學們先以自己已有的知識和經(jīng)驗來認識習慣對人的影響，老師再加以提高，從而引導同學們在生活中培養(yǎng)好習慣，自覺克服不良習慣?；顒舆^程：1教師布置活動要求：看小品，找習慣，看誰找得多。2小品內(nèi)容：小明的一天與以往一樣，6：30分，小明準時醒來，邊洗臉刷牙邊聽英語磁帶，聽完聽力后就直接上學去了。在校園里，小明主動和老師同學們打招呼，主動撿起校園里誰不小心掉下的紙屑。小組長來收作業(yè)時，小明打開整理得整整齊齊的書包，很快拿出事先準備好的一疊要交的作業(yè)本交給小組長，自己安靜地開始早讀。上課時，小明認真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言；課間小明也分秒必爭，安靜地在自己的座位上做練習。 中午吃飯時，小明在食堂打飯時只選葷菜不吃素菜。吃完飯，小明又回到座位開始做作業(yè)。下午上課時認真聽課，課間繼續(xù)看書做練習。在班會課上，小明由于在學校出色的表現(xiàn)被同學們評選為“文明之星”。下午放學以后，小明回到家，根據(jù)老師布置的作業(yè)和自己給自己安排的任務，與以往一樣給自己列了一張計劃表，安排自己晚上要完成的任務，然后到廚房幫助媽媽準備晚飯。吃晚飯時，小明只挑自己喜愛的葷菜，很少吃素菜。媽媽不停地夾素菜給他，小明很不樂意地吃了下去。吃完晚飯后，小明對照計劃表完成預定任務。在洗臉睡覺前，小明檢查了明天的課表，準備好明天要帶的書籍和作業(yè)。3小組討論：以好習慣與壞習慣為標準，請同學們對以上習慣進行分類，并列舉分類理由。4同學歸納：習慣對人有何影響?5教師根據(jù)學生對習慣的影響的分析進行歸類和補充，幫助同學理解教材中習慣的重要影響，幫助學生將感性的認識上升到理論的高度。(1)影響著人的身體健康(不吃早餐、不合理飲食等)。(2)影響思維發(fā)展(不科學的用腦、不科學的飲食、思維習慣)。(3)影響著人們的行為。(4)其他。活動四：了解我們自己的習慣設計意圖：通過同學的自評互評，喚醒自我認識與評價，更好地認識習慣，培養(yǎng)好習慣，改正壞習慣活動步驟：1以前后桌為小組，填寫表格第一欄，看看同學們身上有哪些習慣，2對照第一欄內(nèi)容，找出自己有的一些好習慣和一些壞習慣3找出自己近期要培養(yǎng)的好習慣或要克服的壞習慣并制訂計劃同學們的習慣我有哪些習慣好習慣壞習慣好習慣壞習慣課后作業(yè)：以四人為一小組，任選一項展開調(diào)查，簡單地寫出調(diào)查報告。調(diào)查1：本班同學近視情況及主要成因調(diào)查2：本班同學早餐情況及其影響教后反思：應多收集一些學生身邊的好習慣和壞習慣的事例，使教學更有說服力。教學設計2：受益一生的好習慣一、有計劃消費的習慣教師用課件展示表格：我的小賬冊序號收入來源支出用途12345師：請同學結(jié)合此賬冊，回顧一月來零用錢的使用情況。側(cè)重回憶主要有哪些來源?又是如何支出的?填入相應的表格內(nèi)。生：(活動)師：挑選出一部分較有代表性的同學的賬冊，用實物投影儀展示出來。(要求學生邊看邊思考)師：同學的賬冊中，收入來源主要有哪些?生：(回答，略)(可以整合一下)師：這些錢又是如何支出的?生：(回答，略)師：請結(jié)合自己的賬冊，思考在自己的開支中，哪些是合理的?又有哪些開支是不合理的?并試著計算出每月不合理的開支，一月如此，一年又是多少呢?生：(回答，略)師：在數(shù)據(jù)面前，我們想到了什么?生：要合理消費、有計劃消費。師：在小賬冊中，可以看出一部分同學在日常生活中，已經(jīng)注意到了這個問題。下面以小組為單位，交流心得體會。生：小組交流、評選代表。師：(總結(jié))平時我們同學身上會有一些錢，怎么對待這些錢?這可是個大學問。因此從小養(yǎng)成有計劃消費的習慣，不僅可以使我們的收支保持平衡，使我們的消費更加合理，而且還會給我們生活的其他方面帶來積極的影響。師：在個別同學的小賬冊收入來源中，除每月父母定額給的零用錢外，還有其他的來源，即有償勞動所得。父母用心良苦!希望孩子從小懂得“一分一厘當惜來之不易”，另一方面也能讓孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。 二、勤于勞動的習慣 生：上臺交流雙休日期間完成勞動作業(yè)的情況。 勞動作業(yè)：(課前活動)附：勞動作業(yè)內(nèi)容時間雙休日地點學生自己家里勞動內(nèi)容家務活作業(yè)要求做一頓中餐，買、洗、燒一條龍服務，打掃衛(wèi)生、整理房間，在父母的協(xié)助下親自實踐，并記錄下時間安排、勞動過程、勞動心得、父母意見。師：總結(jié)學生完成作業(yè)的情況，然后讓學生進一步展示自己在家務勞動中的“絕活”(即在家務勞動中掌握的勞動技能)。生：展示自己掌握的勞動技能。師：出示案例，引導學生結(jié)合案例談談從小養(yǎng)成勞動習慣有何好處。案例內(nèi)容：美國哈佛大學一些專家對300名小學生進行了長達十幾年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，愛干家務的孩子與不愛干家務的孩子，長大后的失業(yè)比率為1：5，犯罪比率為1：10，平均收入，前者要高于后者20左右。生：討論并回答。師：(小結(jié))通過勞動，可以逐步培養(yǎng)自理能力和獨立精神；而且在勞動中克服困難，可以磨礪意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的好品質(zhì)；作為初中生，要做一些力所能及的事情。三、節(jié)約時間的習慣教師挑選出部分學生的勞動記錄表，用實物投影儀展示出來。師：要求學生結(jié)合華羅庚提出的“運籌學”，通過比較，選出在時間上安排比較合理的勞動記錄表，并說明理由。生：(回答，略)師：選出的都是大家認力安排合理的，是否就已經(jīng)十全十美了呢?下面仍以小組為單位，選擇一份勞動記錄表，大家出謀劃策，使它變得更加合理。生：(活動)師：請同學思考，重新調(diào)整過的勞動記錄表與原記錄表相比，節(jié)約了多少時間?如果是你，你會利用這些時間再做些什么呢?生：(回答，略)師：希望大家在日常生活中能夠養(yǎng)成節(jié)約時間的習慣。請同學按照教材P9的提示，動手制作一張過去一周時間安排的統(tǒng)計圖。并思考其中有哪些時間可以節(jié)約下來?生：(活動)師：魯迅先生曾經(jīng)說過：“我哪里有什么天才，只不過將別人喝茶的時間用在寫作上?！边@句話告訴我們，日常生活中點滴時間的積累，將會對我們的生活產(chǎn)生重大的影響。我們一定要珍惜時間，合理利用時間。你還知道哪些警示我們要珍惜時間的名言或俗語嗎?生：(回答，略)師：除了有計劃消費、勤于勞動、節(jié)約時間等習慣外，在生活中，我們還應養(yǎng)成其他一些好習慣。請同學們利用課余時間，通過查閱相關資料探討一下，中學生還應該養(yǎng)成哪些好習慣?好習慣具體要求學習方面交往方面衛(wèi)生方面教后反思：讓學生計算自己的每月的消費開支，讓他們充分了解自己所用的錢不是一筆小數(shù)目，進而教育自己有計劃消費，生活中的很多小事，也能起到教育學生的良好效果。教學設計3：培養(yǎng)好習慣教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動導入新課:(設計意圖：以小品這一活潑形式再現(xiàn)學生的生活實際，使他們再次認識到培養(yǎng)好習慣的重要性。) 課前指導小品：“痛苦的掙扎” 設計問題：1小品可能會出現(xiàn)怎樣的結(jié)局呢? 2你有沒有這樣的經(jīng)歷?請結(jié)合實際談談這樣的行為導致了怎樣的結(jié)果?導語：好習慣受益一生，壞習慣害人一生。那我們怎樣才能培養(yǎng)自己良好的習慣呢?小品表演：清晨鬧鐘將我從睡夢中驚醒，我一邊想著早有的打算，一邊享受著躺在被窩里的舒適，不斷對自己說“該起床了”；一邊又不斷給自己找借口，“再等一會”。于是在忐忑不安中，又躺了5分鐘、10分鐘全班交流新授一：1培養(yǎng)好習慣必須有完善可行的計劃(設計意圖：該部分有兩 項活動。閱讀感悟是通過一篇母親日記讓學生借鑒做法；探究活動則讓學生結(jié)合自身實際，著手進行好習慣培養(yǎng)的第一步。)出示材料：好孩子是“慣”出來的 眼看暑假到了，怎么辦呢?我想出了一個“遙控”的辦法：和孩子一起制訂一份作息時間表和計劃書：進行一個小時的體育活動，畫三幅小國畫，寫三張(16開大小的)毛筆字，吹一個小時的長笛，做一個小時的作業(yè)，然后看電視，睡午覺，看書?？措娨曇羞x擇性，買份中國電視報，圈出適合她看并且她也喜歡看的節(jié)目，定時看，每天看電視的時間不超過兩小時。計劃訂好之后，畫一張表，每天登記，完成一項打一個勾?？傮w完成得好的獎勵，否則處罰。日復一日之后，孩子的習慣慢慢養(yǎng)成了，無論父母在家不在家，該做什么的時候，她會自覺去做。小結(jié)：習慣的養(yǎng)成，首先必須制訂計劃，同時計劃的制訂又要符合自身實際，具有可行性。下面，我們就來試一試。閱讀感悟：1 你如何理解“好孩子是慣出來的”?2材料中，母親最大的成功之處在哪里?3母親的做法對你習慣的養(yǎng)成有何啟發(fā)? 全班交流 探究活動：P10 1 我最想養(yǎng)成的習慣是:2我要養(yǎng)成這個習慣的理由是:3我準備這樣養(yǎng)成這個習慣:4學生同時完成P10坐標圖新授二： 2培養(yǎng)好習慣必須有實際行動。 (設計意圖：把教材最后一個知識調(diào)至前面，是基于“計劃落實必定 通過行動”這一思考，這樣處理，顯得聯(lián)系更密切些。該部分教學，要充分利用教材資源提供的名言和補充材料。) 導語：計劃的制訂，充其量是一種想法，一種愿望，夢想成真，還必須付諸行動。 接下來，讓我們欣賞一段名言。 出示名言：“心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣；必須怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習慣?！比~圣陶 師小結(jié)：行動是養(yǎng)成習慣的關鍵，沒有行動，一切美好的計劃都只能是紙上談兵。 師提問：落實行動必須抓住哪些環(huán)節(jié)呢? 出示參考環(huán)節(jié)： P12：第一步、第二步、第三步 學生齊讀(P12)葉圣陶先生的名言 感悟：從葉圣陶先生的名言中我們可以得出什么重要結(jié)論? 全班交流學生討論各抒己見新授三： 3培養(yǎng)好習慣必須要有毅力。 (設計意圖：該部分有兩項活動。觀看flash，讓學生在看看、聽聽、想想中來說一說習慣培養(yǎng)與毅力不可分；名言賞析進一步讓學生認識到多次的反復會使習慣堅 持下來。) 導語：人生不會一帆風順，做任何事情也不會一蹴而就，習慣的培養(yǎng)也是如此。那我們又該如何呢?請看兩則flash動畫。 播放flash動畫： 1 鐵杵磨成針 2樂羊子求學 小結(jié)：沒有持之以恒的決心和毅力，老婆婆鐵杵難以磨成針，樂羊子也難有成就。其實任何事情都是如此，習慣的養(yǎng)成也不例外。只有堅持到底，多次重復，才能取得最后的勝利。 觀看flash動畫。 思考： 1這兩則故事分別說明了什么道理? 2故事給你以怎樣的啟示? 新授四： 4培養(yǎng)好習慣必須改掉壞習慣。 (設計意圖：該環(huán)節(jié)也有兩項活動。) 導語：在堅持的過程中，我們還會碰到許多困難。譬如說業(yè)已形成的壞習慣，它有哪些危害?我們又該怎樣應對呢? 設問：結(jié)合自身實際，談談壞習慣的危害。 小結(jié)：壞習慣真不是好東西，會給我們帶來這么多的影響，看來非改不可。 自我診斷： 1我最想改變的壞習慣是： 2它對我最大的影響是： 3我準備這樣改掉它： 全班交流課內(nèi)延伸： (設計意圖：在把握教材的基礎上，引導學生的發(fā)散性思維，拓展對如何養(yǎng)成習慣的理解。) 設問： 培養(yǎng)好習慣除了上述幾點外，你還有什么好經(jīng)驗可以與大家一起分享呢? 好經(jīng)驗共分享： 結(jié)合個人習慣的養(yǎng)成，談談自己的一些好的做法。 課堂總結(jié)： (設計意圖：把課堂還給學生，在學生總結(jié)的基礎上，教師作點 題總結(jié)。) 總結(jié)： 青少年時期可塑性很大，是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。這一時期容易養(yǎng)成好習慣，即使有了不良習慣，糾正起來也比較容易，而長大了要改正壞習慣就難了。抓緊這個時期自覺養(yǎng)成好習慣，將對我們的一生產(chǎn)生重要影響。 嘗試總結(jié) 教后反思：學習知識，目的是落實到行動上，應該叫學生寫一份培養(yǎng)好習慣的計劃，不定時地檢查落實情況。第2課 積極的生活態(tài)度教學目標情感、態(tài)度與價值觀 1有意識地培養(yǎng)生活自理能力，增強責任意識、自主意識； 2正確看待生活中的不如意，以樂觀的心態(tài)面對挫折； 3明確樹立正確的目標對人生的意義，提高目標意識。知識與能力 1懂得生活自理能力是自身能夠生存、競爭與發(fā)展的基礎，認識到自己的事情應該自己干； 2了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意識地去培養(yǎng)； 3認識生活中保持樂觀心態(tài)的積極意義，掌握培養(yǎng)樂觀心態(tài)的基本方法； 4體會目標對人生的重要意義，學會確定自己的人生目標； 5懂得在實現(xiàn)目標的過程中，既要堅定信念，又要根據(jù)實際情況調(diào)整行動計劃的道理。教學設計1：自己的事情自己干 課前準備： 設計一份有關中學生生活自理能力的問卷調(diào)查表，并請學生完成相關內(nèi)容的調(diào)查。 中學生的生活自理能力調(diào)查表學校： 學生姓名： 性別： 年齡：項目內(nèi)容選擇選項1你的個人生活自理能力 A好 B一般 C不好2每天起床、收拾床位和衣物A獨自完成 B父母幫忙 C隨便3上學、放學依賴他人A不 B不一定 C是4完成作業(yè)、復習功課A自覺B不自覺 C一般5到商場購買學習物品A個人 B和父母 C父母 6鍛煉身體，做眼保健操A認真自覺 B不認真自覺 C一般7自己的零用錢A合理開支 B隨意 C不花錢8個人生活自理的經(jīng)驗9父母的影響10提高個人生活自理的建議活動一：聽故事，悟事理師：明確講故事的要求：將自己讀過的或者發(fā)生在自己身邊的故事，故事中的主人公能夠以積極的心態(tài)去戰(zhàn)勝困難。如桑蘭的故事、張海迪的故事等。生：(學生講故事，略)師：這故事和兒歌給我們最大的感受是什么?生：告訴我們，生活態(tài)度影響著人們的生活方式。擁有積極的心態(tài)，我們才能活得快樂、活得充實，才能取得成功。 自己的事情自己做，學會生活自理是提高自身生存能力、競爭能力和自我發(fā)展能力的基礎。提高生活自理能力對人的一生有著重要意義。等等?；顒佣涸掝}討論 (課件展示)材料一：以身心發(fā)育為標準，國際社會把18周歲作為分水嶺，年滿18周歲的人就是有完全行為能力的自然人，這意味著他(她)從此具有法律規(guī)定的行為能力，也包括獨立生活的能力。材料二：美國中學生的口號是：“要花錢，自己掙!”在德國，法律明文規(guī)定：孩子必須幫助父母做家務。在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養(yǎng)其自立精神，如在孩子十六七歲時，就把他她送到有教養(yǎng)的人家做傭人，上午做家務，下午學習。在日本，家長常給小孩灌輸一種思想“不給別人添麻煩”。全家人外出旅行，不論多么小的小孩，都無一例外地要背一個包。要問為什么，父母就說：“這是他們要用的東西，應該由他們自己來背?！睅煟哼@告訴我們什么呢?生：我們應有意識地培養(yǎng)生活自理能力。師：我們可以從哪些方面來培養(yǎng)自己的自理能力呢?生：(討論，回答)師：(評價學生對上述問題的認識，通過總結(jié)加以提升)活動三：調(diào)查結(jié)果分析 (課件展示)將課前調(diào)查的本班同學生活自理能力情況用課件展示出來。生：(以小組為單位，交流班級同學生活自理能力的現(xiàn)狀并回答，略)師：(對學生的回答加以總結(jié)，略)人生自理能力不是與生俱來的，我們需要有意識地培養(yǎng)自己的自理能力。怎么培養(yǎng)呢?先請大家看則小品。活動四：小品表演今天我當家情景：父母有事要離家一天，你要獨自面對一天的生活起居、飲食、家務、學習等。我們的同學會怎么做呢?生：表演自編的小品。師：如何培養(yǎng)我們生活中必需的技能呢?請大家分組設計提高初中生自理能力的方案。生：(分組討論，將各組設計的方案在班級交流)師：對學生的回答加以總結(jié)、評價。在肯定學生方案的基礎上，對中學生如何提高自能力提出自己的建議，建議可以包括以下內(nèi)容：(1)讓學生設計一個購物計劃，要求物美價廉，以培養(yǎng)學生自理能力，體驗生活自立的過程。(2)讓學生了解身邊同學在學校的自t情況，或者自己家附近的同齡伙伴在家庭中的自立狀況，發(fā)現(xiàn)身邊自立的榜樣。(3)記錄自己的行動過程及心得體會，將它與行動計劃書、評價一起放入自己的成長記錄冊中。(4)召開活動成果交流會，交流各組的“自立備忘錄”，談談自己在活動中的收獲、體會及活動對自己帶來的具體變化。(5)建議學生完善自己的成長記錄冊，將自己培養(yǎng)自立品質(zhì)的過程記錄下來，定期分析、總結(jié)、寫評語，并與老師、同學交流，促使自己更快發(fā)展。教后反思：本節(jié)課盡可能的多請學生起來介紹他們的生活經(jīng)驗，把課堂教給學生，充分的調(diào)動了學生的積極主動性，起到很好的效果。教學設計2：保持樂觀心態(tài)導入新課：播放電視劇太長今主題曲希望。設計意圖：營造輕松的學習氣氛、激發(fā)學習興趣、導入學習話題。師：你最佩服長今的是什么?生：(回答，略)師：長今充滿傳奇的一生告訴我們：無論在任何時候、任何情況下，我們都應該保持一種積極、樂觀、向上的生活態(tài)度，這樣，我們的生活就會永遠充滿希望。講解新課：一、樂觀讓我們的世界充滿希望學生看教材，并思考教材中提出的問題：某老板派兩個職員到非洲某地考察鞋業(yè)市場。結(jié)果發(fā)現(xiàn)那兒的人一年四季都習慣打赤腳。(1)如果你是其中的一個職員，你認為鞋子在那兒會有市場嗎?回來之后，你將怎樣向老板匯報?(2)看看其他同學的觀點，有不同結(jié)論嗎?(3)為什么觀點會不一致?你比較欣賞哪一種觀點?生：(回答，略)設計意圖：通過活動使學生明白，面對同樣的情況，人們的態(tài)度是不同的。有人善于從中發(fā)現(xiàn)積極的一面，保持樂觀的心態(tài)；有人則從中發(fā)現(xiàn)消極的一面，而變得悲觀失望。樂觀地看待生活，眼中的世界充滿希望，生活中到處是機遇；悲觀地看待生活，眼中的世界盡是缺陷和丑惡，生活總讓人那么失望。二、保持樂觀的心態(tài)1樂觀還是悲觀，全在自己的選擇師：生活中有人樂觀，有人悲觀，其中的奧妙在哪里呢?請大家看一則材料：一天，某富人攜家眷游玩鄉(xiāng)里，父親想讓兒子感受一下窮人的生活，就花了一天一夜住在一個非常貧困的農(nóng)場人家里。游玩結(jié)束后，父親問兒子：“我親愛的孩子，旅行怎樣?”“棒極了，爸爸?！薄翱吹礁F人怎么生活了吧?”父親再問。“是的。”“你從中學到了什么?”兒子回答道：“我家有一條狗，他們家有四條。我們家花園中間有游泳池，他們家的小溪沒有盡頭。我們的花園有進口燈具，他們那里有滿天星星。我們的天井一直到前院，那么大，他們擁有全部的曠野?！毙∧泻⒅v完，父親無言以對。男孩還補充說道：“謝謝父親讓我知道我們多么貧窮?！睅煟和瑢W們，你們認為誰家富有，誰家貧窮呢?生：(回答，略)師：在樂觀者眼里，兩家都是富有的，而在悲觀者眼里，則兩家都是貧窮的。我們每個人的家庭條件、環(huán)境都不相同，這是我們無法選擇的，但是，面對客觀環(huán)境采取何種心態(tài)，是樂觀還是悲觀，卻完全在于我們自己的選擇。正如一位納粹集中營的幸存者維克托·弗蘭克爾所說：“在任何特定的環(huán)境中，人們還有一種最后的自由，那就是選擇自己的態(tài)度?！毕旅嫖覀円瞾砜匆幌伦约杭业募彝l件：(1)我家雖不富有，但是(2)我家條件很好，而且設計意圖：通過聯(lián)系學生自身的實際情況，解決學生自身存在的認識問題。現(xiàn)階段，在學生當中，家庭與家庭之間的貧富差距是比較大的，部分學生存在著攀比心理，甚至心態(tài)不平衡。教學中應該引導學生以積極樂觀的心態(tài)面對自己的家庭條件。2我熱愛生活，所以我快樂播放歌曲快樂頌師：同學們，你們快樂嗎?那么，就請你說說學習和生活中你感到快樂的事，與大家一起分享。請同桌之間先交流一下，然后在全班范圍內(nèi)交流。生：(略)師：正如歌中所唱到的那樣，“快樂其實也沒有什么道理”，“快樂就是這么容易的東西”。讀書、寫字、解數(shù)學難題、背英語單詞、唱歌、彈琴、繪畫、下棋、體育鍛煉、社區(qū)服務等，只要我們熱愛生活，用心去做，就都能從中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。設計意圖：通過播放歌曲，創(chuàng)設情景，激起學生對自己快樂生活的記憶，在對自己和他人快樂生活的體驗中，升華情感，深化認識，學會在平凡的生活中尋找快樂。3我健康，所以我樂觀師：生活是充滿了酸、甜、苦、辣的，我們是快樂的，但有時也難免有煩惱。將你的煩惱說出來，讓大家一起分擔?生：(分組交流，略)教師選取一些有代表性的問題，如體質(zhì)柔弱，與父母溝通不暢，同學關系不融洽等，讓同學探討：這些問題會給我們的心理帶來什么影響?我們應如何樂觀地面對這些問題?設計意圖：通過對學生自身存在的問題的探討，使學生認識到要保持樂觀的心態(tài)，還需要有健康的身體和心理。健康的身體，有助于我們保持自信、樂觀的心態(tài)；健康的，寸理(理解別人、愛別人、寬容別人)，能夠讓別人悅納我們，有助于我們在一個和諧的人際關系中保持良好的心態(tài)。4正確看待生活中的不如意師：生活中我們不僅會有煩惱，而且難免會遇到各種挫折。面對挫折，不同的人會有不同的心態(tài)。一位女孩因三次高考落榜，感到非常失望，于是寫了一副對聯(lián)并想自尋短見，對聯(lián)內(nèi)容為：“年年失望年年望，處處難尋處處尋?！睓M批：“春在哪里?”請你將這副對聯(lián)改動一下，幫助她樹立積極向上的生活態(tài)度。生：(思考并回答問題)修改后的對聯(lián)如：年年失望年年望，事事難成事事成。橫批：春在心里。師：通過對修改前后的對聯(lián)進行比較，我們能夠從中得到什么啟示呢?生：(回答，略)師：很多時候，打倒我們的不是挫折，而是我們自己的心態(tài)。面對挫折，悲觀者往往只看到困難的一面而消極失望，樂觀者卻善于從困難中發(fā)現(xiàn)對自己有利的一面，勇敢地戰(zhàn)勝困難。我們在學習和生活中難免也會遇到各種各樣的困難和挫折。面對困難和挫折，你是如何對待的呢?我遇到的困難或挫折有利條件不利條件擬解決的辦法1 2 1 212設計意圖：聯(lián)系學生實際，樹立樂觀心態(tài)，提高解決困難的能力。結(jié)束語：同學們，我們的生活是豐富多彩的，充滿了酸、甜、苦、辣。每當我們度過了充實的一天，臨睡覺前，我們可以在心里默念一句話：世上不如我者有千千萬。這樣，煩惱和挫折皆拋之腦后，你一定會睡得很香甜，說不定還會做一個美夢呢；第二天早上醒來，你精力充沛，心里再默念另一句話：世上比我強者還有萬萬千。這樣，你會充滿期待，加倍努力，朝著更高的目標邁進!教后反思：上課之前準備了很多故事講述樂觀心態(tài)的，同時聯(lián)系實際生活，引起了學生的共鳴。教學設計3：向自己的目標邁進導入新課：學生閱讀教材P2l小字部分的材料。思考以下問題：材料中對你最有啟發(fā)的一句話是什么?為什么?生：(思考、回答，略)師：如同走路一樣，我們的人生也應該有自己的目標。沒有目標的人生，就像一艘無人駕駛的小舟漫無目的地隨波漂蕩。反之，一個人如果有了明確的生活目標，他就能按照目標自覺地去追求，不達目的，誓不罷休。(課件展示)毛澤東、周恩來、魯迅的例子。師：同學們還能舉出哪些這方面的例子?生：(交流，略)師：自古以來，那些為社會作出貢獻的著名人士，都在自己的青少年時期，就已經(jīng)確定了自己終生尹之奮斗的人生目標。所以，同學們要過有意義的人生就必須確立自己明確的人生目標。講解新課：(課件展示)列夫·托爾斯泰的名言：人活著要有生活的目標：一輩子的目標，一段時間的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天、一小時、一分鐘的目標。師：同學們，欣賞了列夫·托爾斯泰的這句名言，我們也應該問問自己：“我的目標是什么?”下面，就請大家完成表格：人生階段目 標實現(xiàn)目標的途徑5年后的我10年后的我15年后的我20年后的我更長遠的目標生：(填寫表格并交流，略)師：(針對學生完成表格的情況作簡要點評，略。點評可適當參考P23的“知識鏈接”，讓學生明白確立的人生目標應該是長期的、相對穩(wěn)定的，更應該是切實可行的。)師：下面請大家看一個成功的例子。 (課件展示)一生的志愿：1942年，美國洛杉磯郊區(qū)一個沒見過世面的15歲少年約翰·卡達德，把他一生想干的人事列了一張表，題名是“一生的志愿”。表上列著：“到尼羅河、亞馬孫河和剛果河探索；登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥特荷恩山；駕馭大象、駱駝、鴕鳥和野馬；探訪馬可·波羅和亞歷山大一世走過的道路；重演一部人猿泰山那樣的電影：駕駛飛行器；讀完莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作：譜一部樂曲；寫一本書；游覽全世界每一個國家：結(jié)婚生孩子；參觀全球”每一項都編了號，一共有127個目標。到1985年，卡達德在經(jīng)歷了18次死里逃生的冒險和無數(shù)個難以想像的困難后，已達到了其中的106個目標。他獲得了很大的成功，享有探險家的崇高榮譽，成為英國皇家地理協(xié)會會員和紐約探險家俱樂部的成員。他說：“我制定了這張奮斗的藍圖，心中有了目標，我就會感到時刻都有事做?！薄拔覜Q不輕易放棄任何一個目標，這樣，一有機會到來時，我總是準備完畢?！睅煟和瑢W們，卡達德的成功除了歸功于他少年時代定下的目標外，還取決于什么?生：(回答略。在教師的引導下學生會認識到是“行動”。)師：目標重要，行動更重要。沒有行動，一切目標、計劃都將落空，成功也就無從談起。在確定目標之后，為了實現(xiàn)目標，就需要制訂切實可行的行動計劃。把遠大目標分解為一個個小目標，然后一步一步地去實現(xiàn)。 同學們，也許你有很多目標，有大有小、有難有易。請大家寫出四個你認為最重要、最想要在今年達成的目標，再選出其中一個最重要的作為你的核心目標，并說明理山。然后思考你打算年內(nèi)如何實現(xiàn)你的那四個目標，特別是你的核心目標。生：(思考并完成P23的“探究活動”)師：(在學生探究的過程中，適當與個別幾個學生交流，以便更好地把握學生的心理。在個別指導的基礎上，對整個探究活動作一個簡短的總結(jié)，引導學生制訂切實可行的目標，并能持之以恒地去實現(xiàn)它。)師：當然，在我們實現(xiàn)目標的過程中，必然會碰到各種各樣意想不到的困難，這是難免的。那么，在我們遇到實現(xiàn)目標的攔路虎時，該怎么辦呢?請大家續(xù)編一個故事。(課件展示)故事開頭：森林里住著一只可愛的小豬，他的名字叫可可?？煽呻m然沒跟其他人說起過，但是他的心里一直藏著一個美好的愿望，那就是開一家屬于自己的快餐店，最好以后還擁有很多連鎖店，就像KFC一樣。為此，他一直默默地努力著。突然有一天，小豬一不小心掉進了獵人為大灰狼設計的陷阱里生：(展開想像，給小豬編排了各種各樣的命運，略)(在這里，教師一定要有針對性地評價學生所編的故事。適當指出消極心理的危害性，對積極的續(xù)編給予肯定。) 師：現(xiàn)在我們再回到剛才的問題，遇到實現(xiàn)目標的攔路虎時，我們到底該怎么做? 生：(回答，略) 師：(總結(jié)學生發(fā)言)在實現(xiàn)目標的過程中，我們必定會遇到各種各樣意想不到的情況，這就要求我們，既要堅定信念，毫不動搖地向自己的目標邁進，又要有一定的靈活性，適時地調(diào)整自己的方式和行為，使之更符合實際情況，順利地實現(xiàn)目標。 (課件展示)閱讀感悟P24品味人生。生：(閱讀并思考)結(jié)束語：今天，我們一起探討了人生目標的問題。我們明白了人生目標的重要性，思考并制訂了自己的人生目標，懂得了目標重要，行動更重要的道理。通過這節(jié)課的學習，同學們要進一步地明確自己的人生目標，并向著自己的目標大踏步前進! 第三課 優(yōu)良的意志品質(zhì)教學目標情感、態(tài)度與價值觀 1感受意志的力量，懂得優(yōu)良的意志品質(zhì)對自己的成長有利。 2學會在日常的生活、學習中磨煉堅強的意志。知識與能力 1了解堅強意志的四種特征，能分析自己的意志品質(zhì)。 2知道意志的作用：能激發(fā)人的潛能，是行動的強大推動力，是克服困難、獲得成功的必要條件。 3了解磨礪意志的方法，能運用這些方法去初步培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)。教學設計 教學設計1：意志的特征導入新課： (活動體驗)讓學生用肘關節(jié)夾住筆來寫自己的名字，看看寫得怎樣；然后堅持寫一行字、兩行字師：請同學們談談活動的感受。生：字寫得很難看，時間長了手很酸痛。師：肘關節(jié)夾筆寫字很難，因為酸痛不容易堅持，要寫得好就更難了，但是有人就能做到，我們來看一看無手博士一湘潭師范學院青年教師趙行良。(課件展示)寫字，手沒了，用什么寫?開始，行良嘗試著用腳，腳指頭太短，夾不住筆；他又改用肘，用光禿禿的肘端，可筆卻怎么也不聽使喚，好不容易夾住，“哧溜”一下，它又從肘間滑落，行良又夾，又滑；幼嫩的皮膚磨破了，纏塊破布繼續(xù)就這樣，也不知過了多久，他的字終于跟別人的一個樣了，后來，甚至比班上所有的同學都寫得漂亮。師：看了這段材料，你有什么感想?生：他的意志非常堅強，為了實現(xiàn)目標百折不撓，我們也許堅持不下來。講解新課：師：無論做什么事，我們都應該有堅持不懈的精神和堅強的意志。意志是每個人都具有的，但有的人意志堅強，有的人意志薄弱。趙行良身上體現(xiàn)出來的堅忍性是良好意志的重要特征，這是一種不達目的不罷休的精神。古今中外，許多意志堅強的人令我們敬佩和感動，請同學們交流你們所知道的這類故事(可以是名人，也可以是身邊的人)。 (班級交流略)師：大家說得很好，那么從這些人身上，你認為良好的意志品質(zhì)除了堅忍性外還有什么特征呢?生：不怕困難、自覺獨立師：擁有堅強意志的人常常會不畏艱難，創(chuàng)造奇跡。下面我們來看看一個創(chuàng)造奇跡的人。(課件展示)英國有135萬家麥當勞，擁有它的人是一個叫瓊森的人。當初瓊森只是一個打工的，根本無法具備麥當勞總部所要求的75萬美元現(xiàn)款和一家中等規(guī)模以上銀行信用支持的苛刻條件。只有5萬美元存款的瓊森決意要在英國創(chuàng)立麥當勞事業(yè)。但5個月，他只借到4萬元，面對巨大的資金落差，瓊森沒有放棄，偏要迎難而上。于是，他叩響了倫敦銀行總裁辦公室的大門。在聽完他的表述后，銀行總裁說，讓我再考慮考慮吧。瓊森心頭掠過失望，但立刻鎮(zhèn)定下來說：可否讓我告訴你我那5萬美元的來歷呢?回答是“可以”。“那是我6年來按月存款的收獲，我每月堅持存下13的工資，雷打不動，從未間斷。6年里，無數(shù)次面對過度緊張或手癢難耐的尷尬局面，我都咬緊牙關挺了過來。我立下宏愿，存夠10萬美元開創(chuàng)自己的事業(yè)，現(xiàn)在機會來了，我要提前開創(chuàng)事業(yè)?！彼妥攮偵螅偛昧⒓打?qū)車前往那家銀行，親自了解瓊森的存錢情況。果然6年來瓊森風雨無阻地準時存錢，總裁聽完后大為動容，立即打通瓊森家的電話，告訴他倫敦銀行可以毫無條件地支持他創(chuàng)建麥當勞事業(yè)。師：在意志堅強的瓊森身上，什么品質(zhì)尤為突出?生：他有很好的自制力，善于克制自己的情緒并有意識地調(diào)節(jié)自己的行動，特別是克制與目的相違背的情緒和行動。他也非常的果斷，能把握事物發(fā)展的趨勢，迅速作出決策并采取行動。師：自覺性、果斷性、堅忍性和自制性是良好意志品質(zhì)的四大特征。我們青少年應從小培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。目前，我國的家庭教育還存在著較大的問題，其中最主要的就是對孩子過度溺愛，這樣做的不良后果就是造成青少年學生的意志薄弱的現(xiàn)象比較嚴重。請你談談身邊的所見所聞。（學生交流，教師對學生的回答加以總結(jié)、評價、提升。)師：下面我們來了解一下自己的意志力情況。分四人一個小組，每位同學先提供發(fā)生在自己身上的12件典型事例，然后與其他同學一起分析在該案例中自己的意志品質(zhì)。將交流的結(jié)果記錄在表格中。 典型事例意志力評價(學生交流略)師：通過活動，大家初步了解了自己的意志力。與良好的意志品質(zhì)的四大特征相對的是盲從性、動搖性、寡斷性、沖動性，它們將成為我們前進路上的絆腳石。希望大家、也包括老師都能注重鍛煉，使自己變得更堅強。小游戲：一起起立，把兩手平舉伸直握拳，大拇指一次向內(nèi)，一次向外，堅持三分鐘。喊口號：“堅持到底，就是勝利。”教后反思：這課比較難以發(fā)揮老師的作用，書本知識羅列清楚明了，盡可能多的舉例，讓學生對每一個意志品質(zhì)了解清楚，我舉例不夠典型，造成部分學生混淆概念。教學設計2：意志的力量本課設計線索：感受講述實踐導入新課：(播放視頻)在2006年都靈奧運會花樣滑冰雙人滑決賽中，張丹、張昊負傷后又回到賽場比賽，并帶傷奪得雙人滑比賽第二名的片段。師：國際滑聯(lián)裁判王玉民告訴記者，裁判們在心里很敬佩張丹、張昊拼到底的精神：“我們裁判昨天晚上說，張丹應該得到Super Medal，超級金牌，它的亮點比金牌還閃光。”師：為何張丹應得“Sup Medal”?亮點指什么?生：堅強的意志，堅持到底的精神。(引出意志的力量。)講解新課：(課間展示)有這樣一匹馬，它馱著它的主人跋涉了千山萬水，又走進森林。森林無垠，這馬又吃了發(fā)了霉的草料，于是開始腹瀉它無法再奔騰起來，只能蹣跚地走。望著前方似乎永無窮盡的樹林，它的主人悲哀地想：也許再也走不出去了，馬就要倒下了。但也就是在這時候，森林深處傳出了隱隱的軍號聲。突然，奇跡出現(xiàn)了。那即將倒下的馬兒忽地豎起雙耳，向號音傳來的地方疾馳而去。十里之外，馬主人終于見到了一座兵營。這是一匹戰(zhàn)馬。也許，聞號而蹈礪，這是一切戰(zhàn)馬的天性；也許，這是一種高貴的馬才具有的血性；也許，這只是一匹馬兒天生的本能。師：發(fā)生在戰(zhàn)馬身上的所謂“奇跡”是什么呢?生：“奇跡”就是意志力量的體現(xiàn)。師：你展現(xiàn)了多少這樣的堅韌呢?生：(暢所欲言) (課間展示)法國名畫家紀雷有一天參加一個宴會，宴會上有個身材矮小的人走到他面前，向他深深鞠了一躬，請求他收自己為徒弟。紀雷朝那人看了一眼，發(fā)現(xiàn)他是個缺了兩只手臂的殘廢軍人，就婉轉(zhuǎn)地拒絕他說：“我想你畫畫恐怕不太方便吧?”可是那個人并不在意，立刻說：“不，我雖然沒有手，但是還有兩只腳?！闭f著，便請主人拿來紙和筆，坐在地上，用腳趾頭夾著筆就畫了起來。他雖然是用腳畫畫兒，但是畫得很好，足見是下過一番苦功的。在場的客人，包括紀雷在內(nèi)，都被他的精神所感動。紀雷很高興，馬上便收他為徒弟。這個矮個子自拜紀雷為師之后，更加用心學習，沒幾年工夫便名揚天下，他就是有名的無臂畫家杜茲納。師：沒有手竟然成為畫家，豈不是很不可思議嗎?這個故事告訴我們什么道理呢?生：只要有排除萬難的意志和恒心，就能創(chuàng)造奇跡，做到別人所做不到的事情。生：講述故事并向師生提問(課前請學生搜集有關意志的經(jīng)典故事，如精衛(wèi)填海、愚公移山、夸父追日、唐僧取經(jīng)等。尋找擁有堅強意志的當代模范人物，如張海迪、桑蘭、姚明、聶海勝、費俊龍以及2005“感動中國”人物洪戰(zhàn)輝等)師：講述自己在意志力量驅(qū)使下獲得成功的典型事例，如：2006年“三八節(jié)”教師參加常州市教育局“巾幗展風采”演講比賽的經(jīng)歷。第一階段：害怕，有心理障礙：4年前有過一次失敗的演講，不相信自己有演講才能。第二階段：調(diào)整心態(tài)，從頭再來，信心增強，認真準備。第三階段：反復練習，多方聽取意見，堅持到底。最后教師不僅能抑揚頓挫演講，而且在演講形式上有創(chuàng)新，并以高分獲得演講比賽一等獎。這次比賽讓教師深深體會到堅強的意志能充分激發(fā)人的潛能，堅強的意志是克服困難、獲得成功的必要條件。生：同學之間互相交流一下意志戰(zhàn)勝困難獲得成功的事例。小結(jié)：友情推薦伯克頓的名言：“人與人之間、強者與弱者之間、大人物與小人物之間最大的差異，就在于意志的力量，即所向無敵的決心?！币坏┐_立了一個目標，就要堅持到底，不在奮斗中成功，便在奮斗中死亡。具有這樣的品質(zhì)，你就能在這個世界上做成任何事情?；顒樱阂庵颈绕醋寣W生坐著用左手舉起桌上的一疊書(課前準備好的5-8本統(tǒng)一的教科書，個別力氣特大或特小的學生可適當增減書本)，看誰舉的時間長，可請第一個和最后一個落下手的學生分別發(fā)言。在切身體驗中體悟堅強的意志是行動的強大推動力這一真諦。最后請學生寫出參加這個活動的感受，針對意志薄弱的方面制訂磨礪意志計劃，約定一周后或一月后再來進行意志比拼。結(jié)束語：同學們，當生活鞭撻著你時，當失敗來臨時，當思想斗爭激烈時，你是否后退、放棄、痛哭流涕地大喊“我完了，我不行了，我退出吧”?其實有時成功與失敗之間的區(qū)別僅僅在于是否能夠堅持到底，而這個“底”，有時會是一年，有時只是幾天，關鍵是看我們是否有這樣的堅強意志。意志是成人、成才、成學、成業(yè)的關鍵，無論從事什么活動，沒有良好的意志品質(zhì)，都是難以成功的。具有堅強意志的人，能克服一切困難，最終取得成功。所以，希望你能與意志為友。 教后反思：上課之前作了個全班小實驗，讓他們做一個平舉動作，在規(guī)定時間看誰堅持的最久，這個小實驗考驗了學生的意志，從中也讓他們體會到了意志的力量，這樣講述課文就起到了事半功倍的效果。教學設計3：磨礪堅強意志導入新課：游戲請學生雙手前平舉，雙腳墊起，比一比哪位同學堅持的時間長。(請參加游戲的同學談感受)師：在這個游戲中，目標就是獲勝、堅持下去；困難是腳和雙臂的酸痛。當我們?yōu)榱俗约旱哪繕硕タ朔щy時，內(nèi)心會產(chǎn)生強大的推動力，這就是意志。任何一種良好的心理品質(zhì)都不是天生的，堅強意志更需要在生活中磨煉。講解新課：師：我們經(jīng)常聽到一些頑強拼搏的事跡，比如：奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭、鄧亞萍等等。老師一直有這樣的疑問：是不是只有身體有殘疾的人、運動員才需要培養(yǎng)堅強意志呢?我們在日常生活中，做一個普通人，是否也是等到有困難的時候、有需要的時候，再磨煉堅強意志呢?學生活動：我們通常什么時候需要堅強的意志?師：同學們在有了自己的想法后，可以回過頭來，再次分析臥薪嘗膽的故事。思考“臥薪”、“嘗膽”這兩件小事與“復國”的大事之間有什么關系?(課件展示)臥薪嘗膽公元前494春，吳王夫差為報父仇而率軍攻越，大敗越軍，越軍退守會稽山(今浙江紹興東南)。勾踐與范蠡作為人質(zhì)留在吳國，俾事夫差。勾踐在越三年，到公元前491年，吳王夫差赦勾踐歸國。勾踐處心積慮，立志報仇雪恨。為了磨礪志氣，不忘屈辱，他把苦膽掛在室內(nèi)，吃飯之時一定要先嘗苦膽。睡覺時候身下墊著木柴，以使自己警惕，不得居安忘危，喪失報仇雪恨的決心。他親自與百姓一起共同耕作，讓夫人織布裁衣，食不加肉，衣不飾采，與民同甘共苦。經(jīng)過長期的艱苦奮斗，“十年生聚，十年教訓”，越國終于從失敗中重新崛起。公元前482年夏，越王勾踐乘夫差遠出，以大軍攻吳，破吳都。公元前473年，勾踐再次大舉攻吳，擊敗吳軍，夫差自殺。此后，勾踐稱霸于諸侯。 (學生思考后歸納，略)師：古人說過“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”(課件展示)，可見生活中看似很小的事情，對我們的影響可能是巨大的。學生總結(jié)：1從小事做起，持之以恒，是磨煉意志的方法教師：請同學反思自己的生活(表格)項 目思 考有哪些小事你可以做到堅持不懈?哪些小事明知道重要卻無法堅持?深入思考你為什么不能堅持到底?(學生交流略)師：生活中并不是所有的事情都會使我們感興趣，但這些事情可能會很有意義。如果我們堅持去做，不僅會在這件事情上得益，而且會使我們的意志得到磨煉，所以現(xiàn)實生活中，我們要有意識地“做不感興趣卻有長遠意義的事情”。2做不感興趣卻有長遠意義的事情師：目前，我們的主要任務是學習，所以在學習中磨煉意志比較有實效。請大家來分析一下下面這位同學學習失利的原因。(課件展示)小偉以前可是班上一個頂呱呱的人物，從來不用花多少心思，準能拿班上前幾名。但是，自從進入中學后，這種優(yōu)勢就越來越小了，到了后來，期末考試竟然有好幾科不及格。新學期很快開始了，小偉決定努力找回自己的優(yōu)勢。他為自己訂立了一個目標：要在期中考時躍進到班里的前十名。在復習時，小偉很想科科俱到，但又不知道從哪學起，所以剛學了15分鐘英語，忽然想起數(shù)學也非常重要，就又翻出數(shù)學書，沒看兩行，又想起明天語文要提問，于是又端起了語文書。周末同學約他打籃球，由于作業(yè)還沒完成，本來他不想去，但抵不過同學的盛情邀請，最后還是去了。半個學期眨眼就過去了，期中考試后，小偉不但沒有達到目標，成績還更差了。(學生思考后，列舉出多種因素。)師：意志活動會指向一定的目標，有目標就會有動力；有計劃，就能循序漸進地向目標靠近。3有明確的目標和計劃師：意志總與困難聯(lián)系在一起，所以當遇到挫折時，最能考驗一個人的意志力。請大家一起欣賞小故事兩只青蛙。(課件展示)故事的第一部分：兩只青蛙在覓食中，不小心掉進了一個牛奶罐里，牛奶罐里還有為數(shù)不多的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗到什么叫滅頂之災。故事的第二部分：一只青蛙A想：完了，完了，全完了，這么高的一個牛奶罐啊，我是永遠也出不去了。于是，它很快就沉了下去。另一只青蛙B在看見同伴沉沒于牛奶中時，并沒有沮喪、放棄，而是不斷告誡自己：“上帝給了我堅強的意志和發(fā)達的肌肉，我一定能夠跳出去?！彼繒r每刻都在鼓起勇氣，鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍·生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗里。師：如果說青蛙A代表的是被動承受挫折的生活態(tài)度，那么，B又是代表了怎樣的一種什么生活態(tài)度呢?(課件展示)青蛙不同的生活態(tài)度A被動承受挫折B(學生回答，引導學生認識面對困難挫折，要主動出擊)4主動迎接挑戰(zhàn)，在實踐中鍛煉意志品質(zhì)師：大家猜猜故事的結(jié)局。(在學生回答的基礎上展示課件)故事的第三部分：不知過了多久，它突然發(fā)現(xiàn)腳下黏稠的牛奶變得堅實起來。原來，他的反復踐踏和跳動，已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪!不懈地奮斗和掙扎終于換來了自由的那一刻。 它從牛奶罐里輕盈地跳了出來，重新回到綠色的池塘里，而那一只沉沒的青蛙就那樣留在了那塊奶酪里，它做夢都沒有想到會有機會逃離險境。教師：逆境永遠是逆境嗎?(學生回答略)教師：英雄可以被打倒，但決不會被擊垮。我想英雄之所以會是英雄，是因為他們把挫折視為財富，把磨難看成成功的必經(jīng)之路。雖然我們不可能人人都成為英雄，但可以成為一個堅強的人。在我們身邊也不乏這樣感人的例子：幾年前我上班的時候，我?？吹揭粋€初二的女生由她的父親用車一直送到樓梯口，她行動很不方便，但是從不讓父親送她上樓。短短的十二個臺階，她走得異常艱難。后來，我才知道她叫盛XX。讓我們來認識這個堅強的女孩。(課件展示)盛XX，常州某中學2004屆畢業(yè)生，這位醉心于歷史的女孩，以她不尋常的人生之路，成為常州市首位“江蘇十佳青年學生”獲得者。盛XX從小由于運動神經(jīng)受損，一直不會走路，雙腿爛軟如泥。于是，走路這個對于常人來說非常自然的過程，成了橫亙在她生活道路上的一道坎。人民公園里的老人都認識她，因為她無