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河北省邯鄲市八年級語文上冊 第三單元 第10課 短文兩篇《答謝中書書》教案 新人教版.doc

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河北省邯鄲市八年級語文上冊 第三單元 第10課 短文兩篇《答謝中書書》教案 新人教版.doc

河北省邯鄲市八年級語文上冊 第三單元 第10課 短文兩篇答謝中書書教案 新人教版?zhèn)湔n教師使用教師授課時間課時2課題10、短文兩篇課型新授課教學目標1.積累重點文言字詞,疏通文義,背誦并默寫。2了解二篇短文的作者及寫作背景,知人論世。3品味文章的語言美,提高鑒賞能力。4、學習答謝中書書,感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。學習記承天寺夜游,感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷,學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。重點積累重點文言字詞,疏通文義,背誦并默寫。難點品味文章的語言美,提高鑒賞能力。教學用具投影儀,課件教學環(huán)節(jié)說 明二次備課復習背誦有關誠信的名句新課導入同學們,我們曾隨著酈道元一起暢游三峽,領略了它的雄奇險拔、清幽秀麗。其實,莽莽神州,高山大岳,千流百川,有無數(shù)神奇如畫的風光讓人心動神搖。今天我們再學習陶弘景的答謝中書書,共同欣賞一幅清麗的山水畫,品味一首流動的山水詩。課 程 講 授第 1 課時目標導學一:初讀課文,整體感知1學生自由朗讀課文,然后提出朗讀中的疑難字句,教師組織學生相互幫助解答。2自主學習。結(jié)合工具書和注釋,初步疏通文句,將自己不理解的詞句標出。3教師點撥。(1)古今異義古來共談(古義:稱贊今義:談論)四時俱備(古義:季節(jié)今義:時間)曉霧將歇(古義:消散今義:休息)夕日欲頹(古義:墜落今義:消沉,萎靡)(2)詞類活用五色交輝(名詞用作動詞,輝映)提問1:本文雖屬山水小品文,可是作者仍精心布局,全文可分為三部分,看看應該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?明確:全文可分為三部分?!吧酱ㄖ?,古來共談”總領全文。中間的寫景部分,先仰視“高峰入云”,再俯瞰“清流見底”,再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”,接著分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。目標導學二:賞析寫景,體會感情提問2:作者筆下的景色很美,請問美在哪里?明確:其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明麗。水的動勢給山增加了活力,山的倒影給水鋪上了異彩,二者相映成趣。其二:色彩配合之美。“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備。”藍天作為背景,綠水作為襯托,絢麗動人,美不勝收。其三:晨昏變化之美。清晨白霧繚繞,似煙似縷,猿啼鳥鳴生機勃勃;傍晚紅日西沉,山色蒼茫,飛鳥歸林,猿猴棲樹,游魚躍水。其四:動靜相襯之美。高峰為靜,流水為動(形體);青林翠竹為靜,五色交輝為動(光色);日出霧歇為靜,猿鳥亂鳴為動;日落山暝為靜,游魚躍水為動(聲響)。提問3:“一切景語皆情語”,本文作者是如何以景傳情的?明確:本文作者用寥寥數(shù)筆,描繪了一幅清爽宜人的畫卷,其間景物色彩燦爛,生命勃發(fā),靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化,視覺、聽覺的立體感受,來傳達自己與自然融合的生命愉悅,體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。提問4:作者以感慨收束全文,說說這句表達了作者怎樣的情懷。明確:“自康樂以來,未復有能與其奇者”言簡而意豐。自從謝靈運以來,沒有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,深感自豪,期與謝公比肩之意溢于言表。小結(jié)學生梳理本課筆記作業(yè)布置背誦課文板書設計課后反思肥鄉(xiāng)區(qū)常耳寨中學xx第一學期 八 年級 語文 備課組備課教師馮紅霞使用教師授課時間xx年 9 月 日課時2課題10、短文兩篇課型新授課教學目標1.積累重點文言字詞,疏通文義,背誦并默寫。2了解二篇短文的作者及寫作背景,知人論世。3品味文章的語言美,提高鑒賞能力。4、學習答謝中書書,感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。學習記承天寺夜游,感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷,學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。重點積累重點文言字詞,疏通文義,背誦并默寫。難點品味文章的語言美,提高鑒賞能力。教學用具投影儀,課件教學環(huán)節(jié)說 明二次備課復習背誦答謝中書書新課導入在夜深人靜、皓月當空的晚上,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn)。如此景象,自然會觸動詩人們多愁善感的心靈,或思念家鄉(xiāng)親人,或追憶在外漂泊的親友,或寄托祝福,或表達相思。今天我們學習蘇軾的一篇小散文記承天寺夜游,看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。課 程 講 授第 2 課時目標導學一:朗讀課文,疏通文義1了解作者及寫作背景蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學家。在詩詞、散文方面都有杰出的成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。2朗讀課文,要求讀準字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。遂(su)寢(qn)藻(zo)荇(xng)3疏通文義,提出你認為比較重要的或解決不了的詞句。(如:欣然起行,無與為樂者,步于中庭,庭下如積水空明,藻、荇交橫,蓋竹柏影也)目標導學二:概括內(nèi)容,把握感情提問1:根據(jù)內(nèi)容(或表達方式)可以把課文分為幾個層次?明確:第一層(第一至三句):記事,交代賞月散步的時間、原因。第二層(第四句):寫景,寫月下庭中景物。第三層(第五至七句):抒情,抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感觸。提問2:本文抒發(fā)了作者怎樣的情感?從哪些詞句可以體會出?明確:“欣然起行”,作者見月光如見久違的知心朋友,睡意頓消,披衣而起,欣然相迎,表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情。“無與為樂者”“尋張懷民”,從中可以看出作者當時心情是喜悅的,但也流露出寂寞之感?!伴e人”,指具有閑情雅致的人,也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現(xiàn)了作者復雜的心境:貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑。目標導學三:品味語言,理解寫法提問3:如何理解“月色入戶”?明確:“入戶”二字把月色擬人化,寫得自然而生動。月光似乎善解人意,主動來與人做伴,安慰這位失意的人。提問4:“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”有何妙處?明確:此句是全篇的精妙所在,寥寥18字,以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色,表現(xiàn)出濃郁的詩情。作者將月色當作水來描寫,將月下的竹柏影當作水中的藻、荇來描寫,突出月光樹影的“交橫”之態(tài),創(chuàng)造出一個澄澈透明的世界。小結(jié)學生梳理本課筆記作業(yè)布置背誦課文板書設計記承天寺夜游描繪庭中月色貶官 謫居追求美好事物人生觀熱愛生活、曠達處世課后反思

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