古詩二首說課稿

祁豐學(xué)校小學(xué)語文高效課堂“三級六步”模式比較探究說“戰(zhàn)爭”十五從軍征出塞說教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，北京師范大學(xué)出版社，六年級語文上冊第七單元十五從軍征出塞。說教學(xué)目標(biāo)： （一）三級目標(biāo)一級目標(biāo)：深入理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界，把握詩歌感情基調(diào)。二級目標(biāo)：1. 讀通讀懂詩句 2運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩意 3. 理解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難和不幸三級目標(biāo)：1. 理解字詞的意思 2. 了解樂府詩以及王昌齡、邊塞詩 3. 運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法誦讀古詩 4. 合作交流，體會詩句的意思（二）教與學(xué)思考目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生語文意識，發(fā)展形象思維2使學(xué)生認(rèn)識語言是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要工具（三）解決問題目標(biāo)1提高學(xué)生的自主閱讀能力。2運(yùn)用簡單的方法進(jìn)行創(chuàng)作的能力。說教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的含義，體會詩歌的藝術(shù)境界把握詩歌的感情基調(diào)，理解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難和不幸說學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、吟誦法、合作交流法、導(dǎo)學(xué)法說教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生預(yù)習(xí)2. 多媒體課件說教學(xué)方法：1教學(xué)原則 教與學(xué)互動互進(jìn)，把課堂看做是一種活動、交往、溝通、合作的平臺。以人為本，全面發(fā)展2教法及課堂組織策略 采用“比較探究”的方法、目標(biāo)式教學(xué)法、自我測評法、 “自讀自悟感情朗讀交流體會”的方法、情景法、激勵法等多種教法進(jìn)行教學(xué)。3學(xué)法及學(xué)生學(xué)習(xí)策略 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下進(jìn)行說教學(xué)課時：1課時說課堂類型：新授課拓展閱讀說教學(xué)過程: 第一板塊 十五從軍征 一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)反饋1. 導(dǎo)語：五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭在相隨，無論是哪一個朝代都有戰(zhàn)爭的刀痕，無論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念讓人長吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)其中的一首十五從軍征。2. 題目中那個字說明了這首詩與戰(zhàn)爭有關(guān)？3.十五從軍征選自漢樂府詩集，誰了解漢樂府？二、建構(gòu)與探究、明確方法1.默讀導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2. 這首詩中有很多生字比較難讀，咱們一起看看這些容易讀錯的字。出示課件，指生讀，齊讀。3. 指名讀。4. 生齊讀三、合作對話，交流提升 （一）合作學(xué)習(xí)，知詩意1. 以小組為單位，交流詩句意思，完成導(dǎo)學(xué)案“思考交流，合作對話” 的討論。 2. 交流討論 A說說古詩的意思B下面老師說詩句的意思，你看老師描述的是那句？ 兔子從狗洞里進(jìn)進(jìn)出出，野雞從梁上飛來飛去。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，松柏之間，墳塋相連的地方，便是你的家啊。 飯和菜一會兒就熟了，卻不知有誰陪我一起吃?。?）十五從軍征反應(yīng)主人公從軍時間長的詩句是： 和賀之章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙。（2）最能表現(xiàn)主人公悲哀的 詩句是 。 十五從軍征中從別人口中得知親故凋零的句子是_，_。C古詩語言的含韻，意境悠遠(yuǎn)，讓我們帶著自己的感受齊讀古詩。（二）深入誦讀，悟詩情。1. 同學(xué)們，這是一首敘事詩，詩中的主人翁是誰？ 哪一句給我們介紹了他一生的經(jīng)歷？ 出示：十五從軍征，八十始得歸。 從這句中，你知道了什么？ 從哪個字知道哦的？ 一個“始”字可看出他從軍歷程之長，盼家之心已久。 這位在戰(zhàn)場上征戰(zhàn)了65年的老兵，此時，他最渴望，最盼望的是什么？再讀詩句，看他的愿望能否實(shí)現(xiàn)？2.是啊，80歲的老兵滿懷希望返回家鄉(xiāng)，他是多么的希望親人早已路旁迎接，可他的親人呢? 引出: 遙看是君家，松柏冢累累。假如你是鄉(xiāng)人，你會怎樣告訴他這個消息呢？你用這種語氣讀一讀。不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人的心里都充滿了悲傷，讓我們懷著悲傷的心情齊讀遙看是君家，松柏冢累累。3.述：老人拄著拐杖，踉踉蹌蹌的往前走，他在尋找昔日溫馨而又熱鬧的家園，近了，走近了，可他看到了什么？指生說引出：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。屏幕出示，學(xué)生自由讀，體會這是一種怎樣的景象？你能把這種景象讀出來嗎?評價：我聽出了悲傷。我看到了一片狼藉。板書：悲。此時此刻，老人仿佛不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。我65年思念的家啊，竟成了 我65年苦苦期盼的家啊，如今竟成了- 。一切的一切都蕩然無存，剩下的只有-65年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。讓我們一齊用誦讀表現(xiàn)出來吧4.這真是久而不歸，歸而不見啊同學(xué)們，這位老兵65年九死一生的付出與等待，現(xiàn)實(shí)給予他的卻是出示： 舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。自由讀，從中你知道了什么？這樣的飯菜，吃起來是什么味？他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心理的痛苦。板書：苦。5.在當(dāng)時的朝代，是不是只有老兵一人忍受這些痛苦呢？還有哪些人像老兵一樣孤獨(dú)呢？學(xué)生想象；失去孩子的老人，妻子失去了丈夫，孩子失去了父母.教師口述：僅僅是漢武帝在位時，他五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人死亡，無數(shù)個家庭過著舂谷持作飯，采葵持作羹的生活，無數(shù)個家庭忍受著羹飯一時熟，不知貽阿誰的痛苦 6.失去了親人，無依無靠的老兵面對著一切，他又能怎樣？引出：出門東向看，淚落沾我衣這是怎樣的一個看啊？把它讀出來他或許看到了鄉(xiāng)鄰，或許他看到了希望，此時，這位老人無論看到什么，他都潸然淚下。板書：泣情景誦讀：當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時，他只能是當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是當(dāng)老兵想到自己的孤苦無依時，他更是人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。6此時你最想說些什么？ 第二板塊 出塞一、過渡我們穿越時空的隧道到邊塞去看一看吧。殘破的邊塞、荒涼的邊關(guān)、寂寞的孤城、冷峻的關(guān)山同學(xué)們，就是這樣的邊塞之地，自秦朝開始，一直到漢朝和唐朝，匈奴人經(jīng)常越過陰山，入侵中原，引發(fā)了兩族之間的邊塞之戰(zhàn)，多少詩人以邊塞之戰(zhàn)為主題，留下了令人難忘的詩句，咱們一起來輕聲誦讀： 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（今朝有酒今朝且醉，不知明日戰(zhàn)死在何方？這是殘酷之戰(zhàn)）可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（堆堆的白骨，已經(jīng)陣亡的戰(zhàn)士，仍然是親人們夢中相伴之人。這是痛苦之戰(zhàn)）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（這是悲壯之戰(zhàn)）今天，我們要一起學(xué)習(xí)的唐王昌齡的出塞又會給我們帶來怎樣一幅畫面，表達(dá)怎樣的情感呢？二、建構(gòu)目標(biāo)、明確方法 1. 指導(dǎo)讀3. 小組合作討論詩歌的大意三、展示與評價、點(diǎn)撥互動 交流詩意四、開放學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、拓展延伸 1. 典型的事物、典型的時間、典型的心情組合為一體，就可以寫出詩句。出示圖片，明月、邊關(guān)引發(fā)學(xué)生想象。山一程，水一程，步步都向塞外行；風(fēng)一更，雪一更，長煙落日伴孤城！孩子們，現(xiàn)在你們都到塞外了嗎？雖然時間不同，縱越千年，橫跨萬里??！但是清冷的明月沒變，這冷峻的關(guān)塞沒變。而這歷經(jīng)千年的明月、邊關(guān)，歷經(jīng)了怎樣的歷史？（秦漢唐）（長）2播放戰(zhàn)爭的圖片，想象眼前出現(xiàn)了怎樣的場面，用一個詞來形容。戰(zhàn)爭結(jié)束后，又是怎樣的場面？3.圖片引入“人”的想象人，指的是誰？4.萬里的聯(lián)想（遠(yuǎn)、光）戰(zhàn)士們深處萬里之遙，回望家鄉(xiāng)，是怎樣的心情？五、開放學(xué)習(xí)、拓展延伸1.引讀“人未還”千里長亭，楊柳依依，年輕貌美的妻子正在等待她夢繞魂?duì)康恼煞?，而她們的丈夫已?jīng)白骨他鄉(xiāng)“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征未還”長亭外，寒風(fēng)呼嘯，征人們白發(fā)蒼蒼的母親望著明月，盼望他的兒子回家，而她的兒子已經(jīng)白骨他鄉(xiāng)“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征未還”古樹旁，風(fēng)吹葉落，征人們無依無靠的孩子望著明月，盼望他們的父親回家，而他們的父親已經(jīng)白骨他鄉(xiāng)“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征未還”黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還，怎奈人未還羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)，怎奈人未還醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回，怎奈人未還2.詩人表達(dá)了怎樣的感情A我們需要怎樣的和平有尊嚴(yán)、對等的和平我們的戰(zhàn)士的征戰(zhàn)為什么換不來和平呢？B戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。讀了什么感受？王昌齡想到了誰？他大聲呼喊但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。他想對誰呼喚？皇帝，希望起用良將你知道王昌齡希望誰來做良將？建功立業(yè)的抱負(fù)（王昌齡27歲，風(fēng)華正茂，滿腹壯志豪情）六、鞏固與小結(jié)，當(dāng)堂檢測 1.注音并解釋下面字詞：冢： 狗竇： 貽： 沾： 教： 還： 度： 2.填空：（1）十五從軍征 選自朝 ，是一首詩，詩中描繪了的情景， 揭露了。（2）詩中表現(xiàn)老人從征歷時之久的詩是，。（3）描寫久經(jīng)征戰(zhàn)的士兵歸來時家中凄涼景象的句子是 ， 。（4）暗示老人孤苦伶仃，無依無靠的詩句是 ，。 （5）表現(xiàn)老兵極度傷心的詩句是，。