高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》word教案(共3頁(yè))

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上腹有詩(shī)書(shū)氣自華古典詩(shī)歌讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)一、活動(dòng)描述本活動(dòng)圍繞本單元閱讀與欣賞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)古詩(shī)文誦讀展開(kāi)。要求引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組合作、互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)搜集資料、唱古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)、誦古詩(shī)、演古詩(shī)、賽古詩(shī)、畫(huà)古詩(shī)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，陶冶情操，提高審美情趣，加強(qiáng)學(xué)生間的交流和溝通，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。二、活動(dòng)目的（一）提高學(xué)生閱讀、理解和鑒賞古典詩(shī)詞的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。（二）培育民族精神，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入激趣游戲?qū)耄阂栽?shī)詞接龍的形式，由老師向每組第一位同學(xué)布置接龍的內(nèi)容，然后傳給第二位同學(xué)。以完成時(shí)間最少的一組為優(yōu)勝。（詩(shī)詞接龍內(nèi)容可以是古詩(shī)、詞、曲。）（二）任務(wù)引領(lǐng)1.教師明確目的任務(wù)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讓我們走進(jìn)“古典詩(shī)詞讀寫(xiě)活動(dòng)”，在誦讀和品鑒中領(lǐng)略古典詩(shī)詞的優(yōu)雅醇美，在模仿、創(chuàng)作中弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。2.小組分工：按“唐詩(shī)”、“宋詞”、“元曲”三個(gè)專題，將學(xué)生分為三個(gè)大組，每組成員又根據(jù)各自的興趣、特長(zhǎng)和能力的不同細(xì)分為“吟誦”、“品鑒”、“制作”和“創(chuàng)作”四個(gè)小組。各組在自己的詩(shī)專題圍內(nèi)廣泛收集材料（詩(shī)人、詩(shī)歌、典故等），然后精選幾首詩(shī)歌進(jìn)行誦讀、品鑒、制作。吟誦組：由誦讀水平較高的同學(xué)組成。精選五首詩(shī)歌，查閱古典詩(shī)歌誦讀方法，搜尋相關(guān)的名家朗誦音頻資料，先聆聽(tīng)、模仿、學(xué)習(xí)，然后自主誦讀。品鑒組：由閱讀、寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的同學(xué)組成。精選五首詩(shī)歌，查閱古典詩(shī)歌鑒賞方法，然后自主品鑒，寫(xiě)出鑒賞心得，制作鑒賞卡片。創(chuàng)作組：由古典文學(xué)修養(yǎng)較深的同學(xué)組成。查閱古典詩(shī)歌的格律知識(shí)，選擇自己最喜歡的一首詩(shī)歌，進(jìn)行仿寫(xiě)。水平更高的同學(xué)，可進(jìn)行自由創(chuàng)作。制作組：由書(shū)法、美術(shù)或計(jì)算機(jī)水平較高的同學(xué)組成。將以上三組同學(xué)所選擇、創(chuàng)作的詩(shī)歌、典故等書(shū)寫(xiě)出來(lái)（毛筆、鋼筆均可）；給詩(shī)歌配上適合詩(shī)意的圖畫(huà)（手繪、電腦制作均可），制作成冊(cè)，并結(jié)合各自的專題，給冊(cè)子取個(gè)詩(shī)意的名字。（三）方法指導(dǎo)1出示幾個(gè)賞析案例，通過(guò)示范讓學(xué)生了解怎樣品讀古詩(shī)詞，怎樣制作鑒賞卡片。卡片示例：示例1：分類卡片（關(guān)于秋、月、柳、愁等不同內(nèi)容和角度的詩(shī)句）關(guān)于秋天的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧山行空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。王維山居秋暝野曠天低樹(shù)，江清月近人。孟浩然宿建德江無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。杜甫登高關(guān)于愁的詩(shī)句：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。李白秋浦歌這次第，怎一個(gè)愁字了得。李清照聲聲慢一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回，無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。晏殊浣溪紗剪不斷，理還亂，是離愁。別有一般滋味在心頭。李煜烏夜啼抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。李煜虞美人示例2：詩(shī)歌賞析卡片詩(shī)名：歸園田居詩(shī)人：陶淵明內(nèi)容：其一少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。古人賞析：“質(zhì)而實(shí)綺，瘦而實(shí)腴”（蘇軾）“沖淡深邃，出于自然”（楊時(shí)）“詞彩精拔，跌宕昭彰，獨(dú)超眾類，抑揚(yáng)爽朗，莫之與京，”（蕭統(tǒng)）個(gè)人觀點(diǎn)：樸素簡(jiǎn)約，性情真摯，意蘊(yùn)深厚。2從押韻、平仄、對(duì)仗等知識(shí)點(diǎn)入手，讓學(xué)生了解創(chuàng)作古詩(shī)詞的格律知識(shí)，儲(chǔ)備一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)。知識(shí)點(diǎn)（古詩(shī)分類、押韻、平仄、對(duì)仗）：古代詩(shī)歌分類。兩大類：古體詩(shī)和近體詩(shī)。近體詩(shī)以律詩(shī)為代表，有著嚴(yán)格的格律要求；相應(yīng)地，凡不受近體詩(shī)格律束縛的，我們都籠統(tǒng)地將其稱為古體詩(shī)。另外，從詩(shī)句字?jǐn)?shù)上看，詩(shī)歌主要有五言詩(shī)和七言詩(shī)兩種形式。押韻押韻，就是把同韻的兩個(gè)或更多的字放在同一位置(一般是句尾)上，以構(gòu)成和諧的音樂(lè)美。在絕句中用在偶句的末尾處，即押在句末一字上。如李白的靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這首詩(shī)的韻腳就是“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”。平仄平仄，是聲調(diào)的講究。平聲即陰平、陽(yáng)平，仄聲即上聲、去聲和入聲字。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是平聲是漢語(yǔ)拼音中的一二聲，仄聲就是三四聲。平仄在詩(shī)詞中又是怎樣交錯(cuò)著的呢？可以概括為兩句話： 平仄在本句中是交替的；平仄在對(duì)句中是對(duì)立的。例如毛主席長(zhǎng)征詩(shī)的第五、六兩句：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩(shī)的平仄是：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。對(duì)仗對(duì)仗就是結(jié)構(gòu)相同，使詩(shī)詞在形式和意義上顯得整齊勻稱，給人以美感。詞義同屬一類，如山川對(duì)河流；詞性相近，如名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞；詞數(shù)相同，單對(duì)單，合對(duì)合，要避免同字相對(duì)。3.“咬文嚼字”案例示范及練習(xí)。（1）老師出示幾首典型的古詩(shī)或?qū)β?lián)“推敲”的例子，讓學(xué)生試填重要的字詞。示例：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)?！保ㄔ佋缑罚ā皵?shù)”改為“一”）理由：“一”枝正可顯示出梅花的高標(biāo)絕倫，拔俗不群，孤芳獨(dú)秀的神韻。（2）老師出上聯(lián)，學(xué)生試對(duì)下聯(lián)。示例1：題湖南岳陽(yáng)樓聯(lián)(李白)上聯(lián)：水天一色；下聯(lián)：風(fēng)月無(wú)邊。示例2：明·徐渭對(duì)聯(lián)上聯(lián)：好讀書(shū)不好讀書(shū)。下聯(lián)：好讀書(shū)不好讀書(shū)。說(shuō)明：上聯(lián)指年少時(shí)好讀書(shū)卻不愛(ài)好讀書(shū)，下聯(lián)指年老時(shí)愛(ài)好讀書(shū)卻不好讀書(shū)。示例3：題江蘇鎮(zhèn)江金山寺齋堂聯(lián)：一屋一椽，一粥一飯，檀越膏脂，行人血汗，爾戒不持，爾事不辦，可懼，可憂，可嗟，可嘆；一時(shí)一日，一月一年，流水易度，幼影非堅(jiān)，凡心未盡，圣果未圓，可驚，可怕，可悲，可憐。（3）出示經(jīng)典詩(shī)句，學(xué)生仿寫(xiě)。（4）教師出示圖片或限定一定的題材，讓學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)詞。（四）小組活動(dòng)1.各小組按計(jì)劃和分工進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。2.各小組組內(nèi)展示，并推選出優(yōu)秀朗誦兩名、優(yōu)秀鑒賞兩篇、優(yōu)秀創(chuàng)作兩篇，參加全班的比賽。經(jīng)小組討論后，為推選出來(lái)的作品寫(xiě)出推薦簡(jiǎn)介。（五）班級(jí)活動(dòng)1.“詩(shī)意的航行”詩(shī)歌吟誦比賽。（1）在全班進(jìn)“詩(shī)意的航行”朗誦會(huì)前一天，各組推介的優(yōu)勝者經(jīng)老師再一次指導(dǎo)，作好比賽的充分準(zhǔn)備。（2）老師選出主持人，準(zhǔn)備好串詞。（3）各組推選23名同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，給各小組打分。評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳形象獎(jiǎng)” “最佳效果獎(jiǎng)”等。2.“清淡傳香遠(yuǎn)”詩(shī)歌創(chuàng)作、制作比賽。（1）開(kāi)辟“展示臺(tái)”，展示各組“精品賞析”、“佳作欣賞”、“鑒賞圖冊(cè)”。（2）各小組代表發(fā)言，宣讀推薦理由。（3）評(píng)委對(duì)創(chuàng)作作品進(jìn)行打分，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”、“最佳內(nèi)容”、“最佳制作”等。3.綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出“最有創(chuàng)意小組”、“最佳合作小組”等。（六）拓展延伸1.建立班級(jí)讀書(shū)角，配置經(jīng)典古詩(shī)詞讀本。2.堅(jiān)持每周開(kāi)展一次讀詩(shī)心得交流活動(dòng)。專心-專注-專業(yè)