《藍色多瑙河圓舞曲》教學設計（教案）

教學設計基本信息學 科音樂年 級六年級教學形式欣賞教 師管璽單 位新鄉(xiāng)市育才小學課題名稱藍色多瑙河圓舞曲學情分析 1、隨著年齡的增長，學生的學習心理發(fā)生了變化，初三學生理性思維逐漸成熟，已經養(yǎng)成了一定的欣賞習慣，掌握了一定的音樂知識技能。欣賞教學的首要任務是培養(yǎng)學生靜聽的習慣，所以課堂的導入環(huán)節(jié)以一首詩為入口點。2、教學目標定位要根據(jù)學生實際情況設定,本課的教學目標定位準確。3、從音樂入手，以感受體會為重點，滲透知識目標和技能目標。藍色多瑙河有5首小圓舞曲，每一個段落的欣賞，我們盡量從音樂入手抓住音樂形象。如：從劃旋律線入手感受情緒，從模唱入手體驗樂器的音色，從跳手指舞感受圓舞曲的特點等等。當我們把音樂技能的學習和音樂緊緊相連時，技能不在顯得枯燥，欣賞不在高高在上，無從入手了。教學目標通過欣賞、討論、分析等手段，學生掌握樂曲的創(chuàng)作背景、作者生平以及圓舞曲等音樂常識，在音樂聲中拓寬學生視野，發(fā)揮想象，潛移默化中進行愛國主義思想教育。教學過程一、組織教學： 師生之間用歌聲問好。（大屏幕已開） 二、導入新課： 1、師：“同學們，歡迎你們來到快樂音樂40分鐘。在上新課之前，我們先來聽一段歌曲?！保úシ耪n件,聽歌曲小白船） 2、師：“好，欣賞完這段歌曲，我們來進行一個小組討論。大家都來說一說，剛才我們聽到的這首歌曲每小節(jié)有幾拍？如果把它改編為舞曲的話，那它應該是一首四拍子的舞曲，還是三拍子的？大家趕快行動吧，等討論完畢，再舉手告訴老師?！?3、討論后回答，表揚。4、師：“其實三拍子的舞曲有它專用的名稱，大家知道是什么嗎？圓舞曲又叫做華爾茲（waltz），它是一種起源于奧地利北部的民間三拍子舞曲。17、18世紀流行于維也納宮廷，19世紀起風行于歐洲各國。它的特點一般為節(jié)奏明快，旋律流暢，速度多為小快板，節(jié)奏感鮮明。今天我們這節(jié)課就是主要來欣賞一首由約翰.施特勞斯創(chuàng)作的聞名于世的圓舞曲藍色多瑙河，在欣賞樂曲的同時，老師將同大家一起去領略多瑙河上那美妙的異域風情。” 三、新課教學： 1、作者簡介 師：“為了讓大家更好地欣賞和理解這部作品，老師找了一些關于這首圓舞曲的背景資料。下面，就讓我們一起去認識一下這部作品的作曲家約翰.施特勞斯。” 約翰.施特勞斯Johann Strauss奧地利著名的作曲家、小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日出生于維也納的一個音樂世家里。他的父親老約翰.施特勞斯是維也納舞蹈音樂作曲家之一，他自己組織樂隊，在國內外宮廷舞會、公園演奏，頗具盛名。老約翰一直想培養(yǎng)自己的兒子當一名銀行職員，但小約翰自小就非常喜歡音樂，所以他就跟他父親樂隊的隊長學習小提琴，又跟一位捷克的作曲家學習作曲。十九歲的他首次舉行了音樂會，在音樂界上嶄露頭角。他父親去世后，他便負責領導父親的樂隊。從此，他不斷地創(chuàng)作樂曲，拉小提琴以及指揮自己的樂隊，接受國內外無數(shù)的定期邀請，到處巡回演出。他演出活動的最高潮，是在1872年去美國的訪問，據(jù)說他在波士頓指揮十四場音樂會演出，音樂會在特地建造的大廈舉行，可以容納十萬觀眾，而演奏者就有二萬人之多。為此，安排了一百名指揮給他當助手，可謂盛況空前。約翰.施特勞斯于 1899年6月3日在維也納逝世，享年七十四歲。在他的一生中，共創(chuàng)作作品五百余首，其中圓舞曲就有一百七十首，可以說圓舞曲是他創(chuàng)作的核心，因此后人尊稱他為“圓舞曲之王”。今天我們要來欣賞的這部作品就是約翰.施特勞斯最著名的圓舞曲作品藍色多瑙河。 2、創(chuàng)作背景 師：“那么，這部作品是在什么樣的情況下創(chuàng)作出來的呢，他的創(chuàng)作動機又是什么呢？大家請看大屏幕?！?這部作品的創(chuàng)作背景與1866年爆發(fā)的普奧戰(zhàn)爭有密切關系，當時奧地利戰(zhàn)敗，悲哀、沉悶的氣氛籠罩著整個維也納。為了扭轉市民的情緒，維也納男聲合唱團的指揮便邀請小施特勞斯創(chuàng)作一首充滿生命活力的合唱曲。作曲家在醞釀樂曲的過程中，腦中首先浮現(xiàn)出來的就是美麗的多瑙河和一首詩歌，于是在這種動機的啟示下完成了全曲。但由于歌詞填得不好，人民的情緒也很低沉，因此首演失敗。第二年，作曲家把這首合唱曲改編成管弦樂曲，在巴黎的公演上取得了巨大成功。直到今天，這首樂曲仍然是世界音樂舞臺上的常演曲目。 3、欣賞樂曲 師：“剛才老師講了那么多作品典故，想必現(xiàn)在大家都躍躍欲試，想聽一聽這首世界名曲了吧，那下面我們就一起來欣賞這首圓舞曲，一起去瀏覽多瑙河上的秀麗風光。但在欣賞的同時，請同學們思考以下兩個問題：第一，對比樂曲之間的不同，說說這首樂曲是由幾部分構成的？第二，聯(lián)系作品的標題，展開你們的聯(lián)想，看看都能想到些什么？好，現(xiàn)在就請大家?guī)е鴨栴}去欣賞音樂，等一下老師再提問。” (欣賞后進行提問、回答) 最后總結：藍色多瑙河是一首典型的維也納圓舞曲，它由一個序奏、五首略有對比的圓舞曲及一個尾聲構成。其中第五首是第一首的擴展再現(xiàn)，音樂最后在華麗的尾聲中結束。 4、重點分析序奏。 師：“同學們聽得真仔細，回答得真好。現(xiàn)在，我們就一起來分析一下作品的序奏部分。我們先來聽一聽序奏?！保牐?師：“剛才我們又聽了一遍序奏，有哪位同學可以告訴我，它主要由哪些樂器演奏的，在你聽到這段音樂的時候，你眼前浮現(xiàn)的是什么樣的景象？”（生答略） 序奏：首先由小提琴在A大調上奏出敘緩而輕微的震音，好象平靜的多瑙河在微風中蕩漾。霧氣消散的河面上，輝映出朝陽的絢麗光環(huán)。在這個背景下，圓號吹奏出主導動機，這充滿希望、積極向上的音調引人遐想，猶如一道霞光穿透冬霧，呼喚著春天的到來。晨曦中，沉睡在多瑙河畔的維也納正在蘇醒。很快，呼喚音調響徹整個樂隊，在晨光的照耀下，美麗的多瑙河揚起歡樂的波濤。 師：“下面，讓我們一起邊劃著拍子邊哼唱序奏的主導動機。”5、小結全曲，進行愛國主義思想教育。 師：“同學們唱得真好。這首寫于民族危亡時刻的藍色多瑙河，充滿了作曲家對祖國的熱愛之情，浸透著奧地利人民對祖國河山的敬仰之情。每當遠離家園的維也納人聽到這支撼動心靈的旋律時，總禁不住熱淚盈眶。正如一位音樂評論家所說的那樣：不管奧地利人相逢在世界的什么地方，這首歌，就是他們的無形身份證。因此，人們又把它稱為奧地利的第二國歌?！?四、課外延伸。 1、思考該曲用于什么場合最為合適？給你一支樂隊，你能否當好這個指揮家呢？ 2、寫一篇聽后感，談談你對該曲的認識和感受。 五、結束語。 師：“今天，我們一起欣賞了管弦樂曲藍色多瑙河，一同領略了多瑙河畔的美麗風光，同時也親身體會到了小約翰.施特勞斯那份赤誠的愛國之情。每個民族都有自己獨特的藝術形式和音樂作品，我們中國也不例外。比如高山流水就與貝多芬的歡樂頌一起送入了月球，這是我們中國人的驕傲。在以后的音樂課中，我們還將欣賞到更多更好的音樂。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家。下課！” 板書設計作業(yè)或預習自我評價藍色多瑙河圓舞曲共有五個小圓舞曲組成，這五個圓舞曲各具特色，有的充滿生活氣息，有的描寫美麗風光，有的表現(xiàn)輕盈舞步，有的雄渾有力，有的典雅而富有新趣。樂曲猶如多瑙河水一般，從寧靜平穩(wěn)到軒然大波、浪花四濺，多樣的變換，形成了藍色多瑙河圓舞曲特有的效果。 存在的不足： （一）在欣賞五個小圓舞曲時，只讓學生聆聽、想象、感受，如果讓學生聽完后為每個小圓舞曲各想一個題目，并板書出來，讓學生有個直觀的印象，后面欣賞整首樂曲時，再邊欣賞邊根據(jù)板書把五個小圓舞曲分別給學生點出來，這樣，學生對音樂會有更深層的感知。 （二）忽略了對樂曲創(chuàng)作背景的介紹。欣賞一首樂曲，應該讓學生對樂曲的創(chuàng)作背景、曲作者及樂曲本身都要有一定的了解，但在教學中，為了節(jié)省出欣賞的時間，所以忽略了對樂曲創(chuàng)作背景的介紹，如果在欣賞樂曲前，抽出兩三分鐘的時間將樂曲的創(chuàng)作背景稍作介紹的話，會更能激發(fā)起學生欣賞的興趣，也能使學生對樂曲有更深層的認識。 總之，因為這首藍色多瑙河圓舞曲比較長，所以在課堂上多多少少都有些慌，總擔心時間不夠，音樂欣賞不完。在以后的教學中我會更加努力，揚長避短，使自己在教學工作中更上一層樓。組長評議或同行評議（可選多人）： 評議一單位： 姓名： 日期：