2018-2019學年高中生物 第三章 細胞的結構和功能 3.3 物質的跨膜運輸 第二課時教案 蘇教版必修1.doc

物質的跨膜運輸（第二課時）課標要求1、物質跨膜運輸方式的類型及特點。（B）2、細胞膜是選擇透過性膜。（B）3、大分子物質進出細胞的方式。（A）三維目標1、理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理2、能闡述植物細胞失水和吸水的條件3、能解釋生活中植物細胞滲透作用相關的實例教材分析 第三章第二節(jié)已經(jīng)介紹了細胞膜的化學組成、結構以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質進出細胞的方式，通過對幾種跨膜運輸方式的探究，并運用數(shù)學坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉化的能力。這部分內容和前面所學的生物膜系統(tǒng)有關聯(lián)的地方，同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。學情分析 本節(jié)的授課對象是高一學生，在初中階段，學生對物質交換有了很膚淺的了解，通過前面的學習，學生已經(jīng)具備了一些認知能力，為新知識的學習奠定了基礎。同時經(jīng)過前階段的新課程學習，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導。教學重難點重點：1、滲透作用的原理 2、植物細胞吸水和失水條件難點：1、滲透作用的原理提煉的課題滲透，質壁分離及復原教學手段運用教學資源選擇PPT、練習冊、學案等教 學 過 程教師教與學生學教師個性化修改導入課題實驗結果展示：將分別用清水、高濃度鹽水浸泡的蘿卜條與未浸泡的蘿卜條展示給學生，引導學生觀察：讓學生親自感受不同處理下的蘿卜條有何不同？提出問題：“為什么清水和高濃度鹽水浸泡后的蘿卜條產生不同的狀態(tài)？”導入課題：“植物細胞的滲透吸水和失水”一、滲透作用概念：圖片呈現(xiàn)滲透實驗，并對實驗過程和結果進行講解，從而得出滲透作用的概念；用大、小磁扣分別表示蔗糖分子和水分子，簡單演示半透膜的選擇透過性條件：引導學生總結歸納滲透實驗，向學生提問滲透作用的條件是什么學生分析實驗，思考、討論回答得出：滲透作用發(fā)生的兩個條件是半透膜和濃度差二、植物細胞的吸水和失水提問：植物細胞是如何通過滲透作用吸水和失水的？呈現(xiàn)出植物細胞結構圖：引導學生回顧植物細胞結構，尋找植物細胞中充當半透膜的部分再次將引入實驗中提出的問題拋出，請學生小組討論分析，回答原因，引導得出植物細胞吸水和失水的條件回顧植物細胞結構，得出植物細胞內的主要液體環(huán)境是液泡中的細胞液，得出原生質層為滲透系統(tǒng)中的半透膜小組討論分析，聯(lián)系滲透作用實驗及引入得到的不同處理的蘿卜條總結出植物細胞吸水條件是：細胞液濃度>環(huán)境溶液濃度，失水條件是：細胞液濃度<環(huán)境溶液濃度總結梳理本節(jié)課所講知識，引導學生積極思考更多生活中能夠用本節(jié)課知識解釋的實例，鼓勵學生學以致用課堂檢測內容PPT展示課堂練習課后作業(yè)布置課時作業(yè)八 物質的跨膜運輸預習內容布置第四章第一節(jié)ATP