2019年(春)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第七單元《鴨子拌嘴》教學(xué)反思 蘇少版.doc

2019年(春)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第七單元鴨子拌嘴教學(xué)反思 蘇少版一年級(jí)音樂(lè)教材鴨子拌嘴一課，是一首民間打擊樂(lè)合奏曲，全曲無(wú)旋律，依靠各種不同類(lèi)型、不同音色的打擊樂(lè)器的組合，奏出各種豐富有趣的音響、生動(dòng)地表達(dá)了樂(lè)曲的內(nèi)容。通過(guò)鴨子拌嘴這一課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受我國(guó)民間打擊樂(lè)器運(yùn)用力度變化所表現(xiàn)的不同角色；同時(shí)達(dá)到通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。因此我將這一課定為校內(nèi)公開(kāi)課的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是一年級(jí)的孩子，他們正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。如何這些六、七歲的小孩子能夠投入音樂(lè)中，進(jìn)行積極的欣賞學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，一定要注重教育的趣味性，因此，第一次試講時(shí)我先采用講故事的方法，從直觀上幫助學(xué)生理解音樂(lè)，然后引導(dǎo)他們重點(diǎn)表演其中兩個(gè)音樂(lè)片斷，通過(guò)動(dòng)作來(lái)體會(huì)音樂(lè)力度變化所表現(xiàn)的不同情緒。上這節(jié)課前我又仔細(xì)的將作品的介紹看了看，并且反復(fù)聆聽(tīng)錄音，甚至于找出以前的聽(tīng)課筆記來(lái)對(duì)照，可以說(shuō)做足了準(zhǔn)備。 第一堂課是在一（3）班。生動(dòng)的導(dǎo)入，詳細(xì)的介紹樂(lè)器之后我就播放了音樂(lè)。聽(tīng)完后我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？”（通常我們都會(huì)這樣來(lái)問(wèn)，而學(xué)生通常都會(huì)整齊響亮的回答好聽(tīng)）結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不好聽(tīng)！”老實(shí)說(shuō)，我真沒(méi)想到會(huì)有這樣的答案，一下子接不上詞，又不能不理會(huì)，一氣之下就用生硬的語(yǔ)氣說(shuō)了句：“這么好聽(tīng)的樂(lè)曲，怎么會(huì)不好聽(tīng)，你們有沒(méi)有認(rèn)真在聽(tīng)？” 那些回答不好聽(tīng)的同學(xué)頓時(shí)沒(méi)了精神。在后面的教學(xué)中，雖然我的講解生動(dòng)有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來(lái)。很顯然我當(dāng)時(shí)的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見(jiàn)的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)。鴨子拌嘴是一曲由民族打擊樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，沒(méi)有固定的音高，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，學(xué)生確實(shí)是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的，那他們說(shuō)不好聽(tīng)也是再正常不過(guò)的事了。如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明，我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說(shuō)鴨子拌嘴是一首好聽(tīng)、有趣的樂(lè)曲的。后來(lái)我又重新備課，反復(fù)上網(wǎng)查閱資料，預(yù)設(shè)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并且提前做好應(yīng)答準(zhǔn)備。在一（5）班正式講課那天我特別注重對(duì)孩子的引導(dǎo)。在生動(dòng)的導(dǎo)入，詳細(xì)的介紹樂(lè)器后我就播放的音樂(lè)。聽(tīng)完后我講了一個(gè)小鴨子跟哥哥吵架的故事，然后問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得樂(lè)曲中的兩只小鴨子在干什么？”同學(xué)們熱烈的討論起來(lái)，有的說(shuō)游泳，有的說(shuō)拍翅膀，有的說(shuō)嘎嘎叫接著請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表現(xiàn)這兩只鴨子，然后我還讓學(xué)生用打擊樂(lè)器模仿鴨子出發(fā)、玩耍、拌嘴、回家這四個(gè)環(huán)節(jié)，最后我把動(dòng)畫(huà)片靜音，讓學(xué)生為動(dòng)畫(huà)片配音，并用自己身上的樂(lè)器來(lái)創(chuàng)造適合故事情節(jié)的聲音。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得！通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)到我在備課過(guò)程中預(yù)期的教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法在課堂上學(xué)生理解與掌握較好。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連貫有序完成，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)指導(dǎo)欣賞，啟發(fā)想象環(huán)節(jié)不是很好，一部分學(xué)生因?yàn)榍皟蓚€(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間較長(zhǎng)，注意力不夠集中了，后來(lái)我采用吸引孩子興趣的用動(dòng)畫(huà)和故事又將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。各個(gè)環(huán)節(jié)都采用不同形式激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們表演、游戲律動(dòng)等等，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美。如果讓我重新來(lái)上這節(jié)音樂(lè)課，我會(huì)首先調(diào)整自我，讓我也融入到孩子們中，快樂(lè)的感受音樂(lè)。