2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.8《維護(hù)生態(tài)平衡》教案 (新版)教科版.doc
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2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.8《維護(hù)生態(tài)平衡》教案 (新版)教科版.doc
2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.8維護(hù)生態(tài)平衡教案 (新版)教科版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體,即生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)程與方法:應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教具學(xué)具收集有關(guān)沙塵暴的資料。教法和學(xué)法指導(dǎo)圖片展示法 自主探究法教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)師 生 雙 邊 活 動(dòng)個(gè)性活動(dòng)一、回顧知識(shí),引入新課:1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物、生態(tài)群落的含義。2、說(shuō)明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問(wèn):如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢?二、草原的生態(tài)平衡:1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽??(學(xué)生畫(huà)出)2、設(shè)想一下:(1)如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)如果兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(3)如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)師 生 雙 邊 活 動(dòng)個(gè)性活動(dòng)每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間,然后再發(fā)表意見(jiàn)。3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?在書(shū)19面表示出來(lái)。(可啟發(fā);為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們會(huì)采取哪些手段。)三、是什么引起了沙塵暴:1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示:(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?(2)這些行為的后果是什么?(3)最終結(jié)果是什么?3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展:大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記