2019-2020年新人教高一生物《基因?qū)π誀畹目刂啤穡ord教案.doc

2019-2020年新人教高一生物基因?qū)π誀畹目刂苭ord教案一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識方面1解釋中心法則。舉例說明基因與性狀的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）中心法則。（2）基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。三、教學(xué)方法：討論法、演示法、閱讀指導(dǎo)法四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖問題探討提示1.水中的葉比空氣中的葉要狹小細(xì)長一些。2.這兩種形態(tài)的葉，其細(xì)胞的基因組成應(yīng)是一樣的。3.為什么葉片細(xì)胞的基因組成相同，而葉片卻表現(xiàn)出明顯不同的形態(tài)？閱讀思考回答引入新課一、中心法則的提出及其發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析提示1.沒有。實驗證據(jù)指出了原有的中心法則所沒有包含的遺傳信息的可能傳遞途徑，是對原有中心法則的補(bǔ)充而非否定。2.遺傳信息從RNA流向DNA、從RNA流向RNA的結(jié)論是確信無疑的，而從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)的途徑是有可能存在的。 3 DNA RNA 蛋白質(zhì)（性狀）脫氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列 遺傳信息 遺傳密碼閱讀思考回答學(xué)懂中心法則二基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系旁欄思考題批判性思維技能訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生閱讀，得出結(jié)論。（基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)合成來實現(xiàn)的，這里要注意充分運(yùn)用兩類遺傳現(xiàn)象的實例來說明。一類是類似豌豆的圓粒與皺粒、白化病和侏儒癥等實例，說明基因通過控制酶或激素的合成來控制細(xì)胞代謝過程，從而控制生物性狀；另一類是類似囊性纖維病、鐮刀型貧血癥等實例，說明基因通過控制結(jié)構(gòu)蛋白的合成，從而直接控制性狀。以上分析綜合如下圖。由此可見，基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的。）（1）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀，如白化病等。（2）基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血等。提示：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基因與生物的性狀并非簡單的一一對應(yīng)關(guān)系。（最后，教師再通過“人的身高”這一事例，說明在自然界中，不僅存在單基因?qū)π誀畹目刂疲掖嬖诙嗷驅(qū)π誀畹目刂?，以及環(huán)境對性狀的影響等。）提示：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地評價基因決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)識到性狀的形成往往是內(nèi)因（基因）與外因（環(huán)境因素等）相互作用的結(jié)果。1.提示：翅的發(fā)育需要經(jīng)過酶催化的反應(yīng)，而酶是在基因指導(dǎo)下合成的，酶的活性受溫度、pH等條件的影響。2.基因控制生物體的性狀，而性狀的形成同時還受到環(huán)境的影響。閱讀思考總結(jié)學(xué)三者關(guān)系作業(yè)練習(xí)一二。