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2019年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第3課 我不拖拉教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第3課 我不拖拉教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

2019年一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 我的好習(xí)慣 第3課 我不拖拉教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版學(xué)情分析:對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),在從幼兒園小朋友到小學(xué)生這一角色的轉(zhuǎn)變中,有發(fā)展不平衡的現(xiàn)象,那就是很多學(xué)生常犯做事拖拉的毛病。因此,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是,讓學(xué)生克服拖拉的毛病,養(yǎng)成抓緊時(shí)間做事的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生了解什么是做事拖拉,初步認(rèn)識(shí)拖拉的害處;懂得要珍惜時(shí)間,體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事的意義。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事拖拉帶來(lái)的后果,培養(yǎng)學(xué)生基本的時(shí)間觀念,引導(dǎo)學(xué)生克服做事拖拉的壞毛病。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)拖拉的害處,懂得要珍惜時(shí)間。教學(xué)過(guò)程:環(huán)節(jié)1 :故事導(dǎo)入,感知拖拉師:同學(xué)們,今天上課我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。(根據(jù)教材第1012 頁(yè)繪本拖拉鳥(niǎo)的故事制作動(dòng)畫(huà)片,課上播放,故事只講到拖拉鳥(niǎo)的窩一直還沒(méi)有搭好。)師:同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事,大家知道這只鳥(niǎo)為什么叫“拖拉鳥(niǎo)”了嗎?(老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū):不急、明天)師:大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥(niǎo)嗎?為什么?生:(略)(教師板書(shū):拖拉)點(diǎn)評(píng):該教師巧妙、靈活地使用教材,特別是對(duì)小繪本的運(yùn)用,讓學(xué)生既看故事,又講故事,分析拖拉鳥(niǎo)的問(wèn)題,發(fā)表自己的看法使得教育引導(dǎo)自然展開(kāi)。環(huán)節(jié)2 :聯(lián)系實(shí)際,了解拖拉師:在我們的身邊有沒(méi)有像“拖拉鳥(niǎo)”一樣的同學(xué)呢?我們一起來(lái)找一找吧!(教師出示一組圖片,其中有教材第10 頁(yè)正文中的兩幅圖,另外還補(bǔ)充“抓緊時(shí)間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學(xué)生以小組為單位,先仔細(xì)觀察,然后交流,再推舉發(fā)言人進(jìn)行集體交流。)生1 :我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉,因?yàn)榘职謰寢尳兴燥?,可是,他卻只顧著玩,跟爸爸媽媽說(shuō)“等一下”。生2 :我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉,因?yàn)槔蠋熞毡咀恿耍墒撬淖鳂I(yè)還沒(méi)完成。(教師相機(jī)板書(shū):等一下、還沒(méi)完。)師:同學(xué)們可真棒!大家發(fā)現(xiàn),只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒(méi)完”掛在嘴邊的人,都跟這只鳥(niǎo)一樣,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題呢?大家猜一猜,“拖拉鳥(niǎo)”的故事的結(jié)尾會(huì)怎樣?生1 :“拖拉鳥(niǎo)”最后被凍死了。因?yàn)樗偸钦f(shuō)“不急,明天再說(shuō)”,冬天到了,它找不到搭窩的樹(shù)枝了,所以它凍死了。師:做事拖拖拉拉,看似一個(gè)小毛病,但是卻會(huì)危害到拖拉鳥(niǎo)的生命!生2 :“拖拉鳥(niǎo)”第二天急忙找東西搭窩,再也不拖拉了。師:(現(xiàn)場(chǎng)采訪同意這一觀點(diǎn)的同學(xué))請(qǐng)問(wèn),如果你是這只“拖拉鳥(niǎo)”,此時(shí)此刻你的心里是怎么想的?生1 :就是因?yàn)橐郧巴贤侠?,所以差點(diǎn)被凍死了。生2 :如果再不把窩搭好,真的會(huì)被凍死的。師:是的!做事拖拖拉拉確實(shí)可能危害到自己的生命安全!師:如果生活中的人們也像“拖拉鳥(niǎo)”一樣,結(jié)果又會(huì)怎樣?(教師出示教材第10 頁(yè)的兩幅圖。)生1 :等一下飯菜都涼了,吃了肚子會(huì)痛。生2 :等一下爸爸媽媽會(huì)生氣了,要批評(píng)他的。生3 :同學(xué)們的作業(yè)都做完了,他還沒(méi)做完,老師會(huì)批評(píng)他。生4 :做完作業(yè)的同學(xué)都可以休息、玩耍,可他還要補(bǔ)作業(yè)。師:(小結(jié))拖拉會(huì)害了自己。( 教師出示圖片:1. 上課了,老師拖拖拉拉不進(jìn)教室;2. 早上孩子要上學(xué),爸爸媽媽拖拖拉拉地不送;3. 學(xué)校要組織春游,一位同學(xué)拖拖拉拉還不來(lái);4. 因?yàn)橥淼? 分鐘,錯(cuò)過(guò)了火車(chē)。)(生略)師:(小結(jié))拖拉真是害己又害人啊!師:(播放圖片:1. 病人生命垂危,醫(yī)生搶救;2. 居民樓失火,消防員救火;3. 農(nóng)民播種;4. 警察抓小偷;5. 運(yùn)動(dòng)員比賽)(學(xué)生四人小組討論:如果他們拖拉了,會(huì)產(chǎn)生什么后果?)師:(小結(jié))看來(lái),無(wú)論是做什么工作,拖拉都可能導(dǎo)致后果嚴(yán)重!師:看到這些,大家想說(shuō)什么?生:不要拖拉。(教師相機(jī)板書(shū):不拖拉)點(diǎn)評(píng):教師能夠有意識(shí)地緊密結(jié)合教材內(nèi)容,回到學(xué)生的生活事件中去,緊密聯(lián)系學(xué)生生活的細(xì)節(jié),幫助其了解拖拉可能給自己和他人帶來(lái)的嚴(yán)重后果,從而深化了學(xué)生對(duì)不要拖拉的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)3 :真情體驗(yàn),告別拖拉師:同學(xué)們,我這里有一個(gè)好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅門(mén)。你們知道這個(gè)伙伴是誰(shuí)嗎?請(qǐng)大家猜一猜小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng),三個(gè)選手比賽忙。跑的路程沒(méi)長(zhǎng)短,用的時(shí)間不一樣。生:小鬧鐘!師:(出示鬧鐘)對(duì)!我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€游戲吧!(教師出示游戲名稱和規(guī)則,分組挑戰(zhàn)寫(xiě)字、穿珠子、跳繩三項(xiàng)活動(dòng),限時(shí)一分鐘。)(學(xué)生活動(dòng)。教師巡視之后給各組優(yōu)勝者頒獎(jiǎng),再分別采訪,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“不拖拉”的竅門(mén)。)生1 :寫(xiě)字的時(shí)候,不東張西望,腦子里只想著寫(xiě)字這件事,眼睛盯著作業(yè)本。師:這就叫“專心”,做事專心就可以跟“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)。(板書(shū):專心)生2 :穿珠子的時(shí)候,手不要拿得太高,手要穩(wěn),眼睛要盯緊。師:看來(lái),掌握一些做事情的小技巧、小竅門(mén),也能幫我們跟“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)。(板書(shū):掌握技巧、竅門(mén))師:(先采訪跳繩沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué))剛才時(shí)間還沒(méi)到,你們?cè)趺淳屯O聛?lái)了?生1 :太累了,我跳不動(dòng)了。生2 :我喘不上氣了。生3 :我一直堅(jiān)持著。師:做事的時(shí)候,難免會(huì)遇到困難,如果都像這位同學(xué)一樣堅(jiān)持一下,一定能完成任務(wù),并且,就可以跟“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)了。(板書(shū):堅(jiān)持)師:剛才我們跟小鬧鐘玩了游戲,大家不僅玩得很開(kāi)心,而且還學(xué)到了跟“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)的好方法,就是做事專心、掌握技巧和堅(jiān)持!師:小明也有一個(gè)和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)的好方法,我們一起去看一看。(學(xué)生看教材第12 頁(yè)。)師:說(shuō)一說(shuō)小明的好辦法是什么。師:你還有跟“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)的好方法嗎?生1 :我要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。生2 :多練習(xí),做熟練。生3 :提醒自己“快”一點(diǎn)。生4 :做事的時(shí)候抓緊時(shí)間。生5 :先把事情做完再去玩。師:同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí),我們不僅知道了總把“不急”“等一下”“還沒(méi)完”掛在嘴邊,就是拖拉的表現(xiàn),而且了解到,如果總是拖拉的話,就會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣,就可能對(duì)自己和他人帶來(lái)不利的影響,甚至?xí)斐蓢?yán)重的危害。所以,我們從小就要學(xué)會(huì)不拖拉。這里,老師送給大家一首明日歌明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎 。師:大家知道這首詩(shī)的意思嗎?生1 :時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。生2 :珍惜時(shí)間,要從今天做起。師:對(duì)。在此,老師祝愿大家都能做時(shí)間的主人,學(xué)會(huì)做事不“拖拉”。點(diǎn)評(píng):這一教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式貼近生活,符合兒童特點(diǎn);注重在實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),認(rèn)識(shí)生活;運(yùn)用了一年級(jí)學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式,實(shí)現(xiàn)了道德認(rèn)識(shí)和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的基本目標(biāo)。

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