2019-2020年人教A版高一數(shù)學必修一 2-2-1 對數(shù)的運算性質 教案.doc

2019-2020年人教A版高一數(shù)學必修一 2-2-1 對數(shù)的運算性質 教案一、教學目標：知識與技能： (1) 掌握對數(shù)的運算性質，并能理解推導這些法則的依據(jù)和過程；(2)能較熟練地運用法則解決問題.過程與方法：通過對數(shù)的運算性質的探索及推導過程，培養(yǎng)學生的“合情推理能力”、“等價轉化”和“演繹歸納”的數(shù)學思想方法，以及創(chuàng)新意識情感、態(tài)態(tài)與價值觀 通過“合情推理”、“等價轉化”和“演繹歸納”的思想運用，培養(yǎng)學生對立統(tǒng)一、相互聯(lián)系，相互轉化以及“特殊一般”的辯證唯物主義觀點，以及大膽探索，實事求是的科學精神 二重點難點重點：對數(shù)運算性質及其推導過程.難點： 對數(shù)的運算性質發(fā)現(xiàn)過程及其證明. 三、學生學習情況分析現(xiàn)在大部分學生學習的自主性較差，主動性不夠，學習有依賴性，且學習的信心不足，對數(shù)學存在或多或少的恐懼感。通過對指數(shù)與指數(shù)冪的運算的學習，學生已多次體會了對立統(tǒng)一、相互聯(lián)系、相互轉化的思想，并且探究能力、邏輯思維能力得到了一定的鍛煉。因此，學生已具備了探索發(fā)現(xiàn)研究對數(shù)定義的認識基礎，故應通過指導，教會學生獨立思考、大膽探索和靈活運用類比、轉化、歸納等數(shù)學思想的學習方法。四、教學方法 問題引導，主動探究，啟發(fā)式教學五、教學過程（1）溫故知新； 復習：對數(shù)的定義及對數(shù)恒等式 （0，且1，N0），指數(shù)的運算性質. 設計意圖：對數(shù)的概念和對數(shù)恒等式是學習本節(jié)課的基礎，學習新知前的簡單復習，不僅能喚起學生的記憶，而且為學習新課做好了知識上的準備 (2)問題探究： 問題1：在上課中，我們知道，對數(shù)式可看作指數(shù)運算的逆運算，你能從指數(shù)與對數(shù)的關系以及指數(shù)運算性質，得出相應的對數(shù)運算性質嗎？如我們知道，那如何表示，能用對數(shù)式運算嗎？如：.于是 由對數(shù)的定義得到 即：同底對數(shù)相加，底數(shù)不變，真數(shù)相乘提問：你能根據(jù)指數(shù)的性質按照以上的方法推出對數(shù)的其它性質嗎？讓學生探究，討論；對數(shù)的運算性質：如果，那么（1）； （積的對數(shù)）（2）； （商的對數(shù)）（3） （冪的對數(shù)）2.換底公式： 若，則。進行探究換底公式。設計意圖：讓學生明確由“歸納一猜想”得到的結論不一定正確，但是發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論的有效方法，讓學生體會“歸納一猜想一證明”是數(shù)學中發(fā)現(xiàn)結論，證明結論的完整思維方法，讓學生體會回到最原始（定義）的地方是解決數(shù)學問題的有效策略通過這一環(huán)節(jié)的教學，訓練學生思維的廣闊性、發(fā)散性，進一步加深學生對字母的認識和利用，體會從“變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過本環(huán)節(jié)的教學，進一步體會上一環(huán)節(jié)的設計意圖 例3、用換底公式化簡：（1）； （2）.總結：同底的對數(shù)之間的運算利用對數(shù)的運算性質進行，但同一個式子中出現(xiàn)不同底的對數(shù)時，要善于利用對數(shù)的換底公式化為同底對數(shù)進行運算。六、課堂小結1.對數(shù)的運算性質.2.對數(shù)運算法則的綜合運用，應掌握變形技巧：（1）各部分變形要化到最簡形式，同時注意分子、分母的聯(lián)系；（2）要避免錯用對數(shù)運算性質.3.對數(shù)和指數(shù)形式比較：式子ab=N名稱a冪的底數(shù)b冪的指數(shù)N冪值運算性質aman=am+naman=amn（am）n=amn（a0，且a1，m、nR）式子logaN=b名稱a對數(shù)的底數(shù)b以a為底的N的對數(shù)N真數(shù)運算性質loga（MN）=logaM+logaNloga=logaMlogaNlogaMn=nlogaM（nR）（a0，且a1，M0，N0）七、課后作業(yè)課時練與測八、教學反思