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2019-2020年高一數(shù)學《函數(shù)的表示法》教學設計教案.doc

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2019-2020年高一數(shù)學《函數(shù)的表示法》教學設計教案.doc

2019-2020年高一數(shù)學函數(shù)的表示法教學設計教案一教學目標1知識與技能(1)明確函數(shù)的三種表示方法;(2)會根據(jù)不同實際情境選擇合適的方法表示函數(shù);(3)通過具體實例,了解簡單的分段函數(shù)及應用2過程與方法:學習函數(shù)的表示形式,其目的不僅是研究函數(shù)的性質(zhì)和應用的需要,而且是為加深理解函數(shù)概念的形成過程3情態(tài)與價值讓學生感受到學習函數(shù)表示的必要性,滲透數(shù)形結(jié)合思想方法。二教學重點和難點教學重點:函數(shù)的三種表示方法,分段函數(shù)的概念教學難點:根據(jù)不同的需要選擇恰當?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù),什么才算“恰當”?分段函數(shù)的表示及其圖象三學法及教學用具1學法:學生通過觀察、思考、比較和概括,從而更好地完成本節(jié)課的教學目標2教學用具:圓規(guī)、三角板、投影儀四教學思路 (一)創(chuàng)設情景,揭示課題我們在前兩節(jié)課中,已經(jīng)學習了函數(shù)的定義,會求函數(shù)的值域,那么函數(shù)有哪些表示的方法呢?這一節(jié)課我們研究這一問題(二)研探新知1函數(shù)有哪些表示方法呢?(表示函數(shù)的方法常用的有:解析法、列表法、圖象法三種)2明確三種方法各自的特點?(解析式的特點為:函數(shù)關系清楚,容易從自變量的值求出其對應的函數(shù)值,便于用解析式來研究函數(shù)的性質(zhì),還有利于我們求函數(shù)的值域列表法的特點為:不通過計算就知道自變量取某些值時函數(shù)的對應值、圖像法的特點是:能直觀形象地表示出函數(shù)的變化情況)(三)質(zhì)疑答辯,排難解惑,發(fā)展思維例1某種筆記本的單價是5元,買個筆記本需要元,試用三種表示法表示函數(shù)分析:注意本例的設問,此處“”有三種含義,它可以是解析表達式,可以是圖象,也可以是對應值表解:(略)注意:函數(shù)圖象既可以是連續(xù)的曲線,也可以是直線、折線、離散的點等等;解析法:必須注明函數(shù)的定義域;圖象法:是否連線;列表法:選取的自變量要有代表性,應能反映定義域的特征例2下表是某校高一(1)班三位同學在高一學年度幾次數(shù)學測試的成績及班級平均分表:第一次第二次第三次第四次第五次第六次王 偉988791928895張 城907688758680趙 磊686573727582班平均分88.278.385.480.375.782.6請你對這三位同學在高一學年度的數(shù)學學習情況做一個分析分析:本例應引導學生分析題目要求,做學情分析,具體要分析什么?怎么分析?借助什么工具?解:(略)注意:本例為了研究學生的學習情況,將離散的點用虛線連接,這樣更便于研究成績的變化特點:本例能否用解析法?為什么?例3畫出函數(shù)的圖象解:(略)例4某市郊空調(diào)公共汽車的票價按下列規(guī)則制定:(1)乘坐汽車5公里以內(nèi),票價2元;(2)5公里以上,每增加5公里,票價增加1元(不足5公里按5公里計算),已知兩個相鄰的公共汽車站間相距約為1公里,如果沿途(包括起點站和終點站)設20個汽車站,請根據(jù)題意,寫出票價與里程之間的函數(shù)解析式,并畫出函數(shù)的圖象分析:本例是一個實際問題,有具體的實際意義,根據(jù)實際情況公共汽車到站才能停車,所以行車里程只能取整數(shù)值解:(略)注意:本例具有實際背景,所以解題時應考慮其實際意義;象例3、例4中的函數(shù),稱為分段函數(shù)分段函數(shù)的解析式不能寫成幾個不同的方程,而就寫函數(shù)值幾種不同的表達式并用一個左大括號括起來,并分別注明各部分的自變量的取值情況(四)鞏固深化,反饋矯正 (1)課本P27 練習第1,2,3題(2)國內(nèi)投寄信函(外埠),假設每封信函不超過20,付郵資80分,超過20而不超過40付郵資160分,每封(0100的信函應付郵資為(單位:分)(五)歸納小結(jié)理解函數(shù)的三種表示方法,在具體的實際問題中能夠選用恰當?shù)谋硎痉▉肀硎竞瘮?shù),注意分段函數(shù)的表示方法及其圖象的畫法。(六)設置問題,留下懸念 (1)課本P28習題(A組)1,2;(2)如圖,把截面半徑為25cm的圓形木頭鋸成矩形木料,如果矩形的邊長為,面積為,把表示成的函數(shù)

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