2019-2020年高三化學(xué)《有機(jī)化合物的合成》教案.doc

2019-2020年高三化學(xué)有機(jī)化合物的合成教案教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有機(jī)合成的基本流程；通過(guò)小組合作探究有機(jī)合成的關(guān)鍵2、 學(xué)習(xí)使用歸納法進(jìn)行對(duì)學(xué)過(guò)的方程式的整合歸納3、 通過(guò)小組合作體會(huì)求實(shí)、創(chuàng)新、合作、探究的精神品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)1、 碳骨架的構(gòu)建2、 官能團(tuán)的引入與轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)官能團(tuán)的引入高考考點(diǎn)有機(jī)合成（碳骨架、官能團(tuán)）課型新授課教具課件、投影儀、導(dǎo)學(xué)案教法兩先兩后一小結(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)回顧 聯(lián)想質(zhì)疑 新課引入 歸納小結(jié)引入過(guò)渡點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充歸納小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè) 課堂小結(jié)布置作業(yè)乙烯是一種重要的有機(jī)化工原料，如何以乙烯為原料來(lái)制備乙酸乙酯？把涉及到的化學(xué)方程式寫(xiě)在你的導(dǎo)學(xué)案上，完成【溫故知新】通過(guò)有機(jī)化學(xué)手段可以合成自然界里存在的物質(zhì)，也可以創(chuàng)造性地合成許許多多自然界里不存在的物質(zhì)，如塑料水杯、化妝品等。如何進(jìn)行有機(jī)合成呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：【板書(shū)】3、1 有機(jī)化合物的合成先來(lái)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)【解讀】本節(jié)課的主要內(nèi)容即碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入。【課件展示】快速瀏覽課本P97以及P98圖3-1-2，了解有機(jī)合成的方法，思考：設(shè)計(jì)合成路線(xiàn)的核心問(wèn)題是什么？【學(xué)生回答】明確目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化【設(shè)問(wèn)】首先來(lái)探討碳骨架的構(gòu)建。你有哪些途徑可以實(shí)現(xiàn)碳鏈的增長(zhǎng)和碳鏈的減短？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，把你們的研究成果寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上?！就队啊空故緦?dǎo)學(xué)案請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)給大家展示并解說(shuō)。其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充？【板書(shū)】一、有機(jī)合成的關(guān)鍵【歸納小結(jié)】（一）碳骨架的構(gòu)建碳鏈的增長(zhǎng)1、鹵代烴的取代反應(yīng) 與NaCN、炔鈉2、醛酮的加成反應(yīng) 與HCN、羥醛碳鏈的減短1、氧化反應(yīng)烯烴、炔烴、苯的同系物被酸性KMnO4氧化2、脫羧反應(yīng)本節(jié)課的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)甲烷的實(shí)驗(yàn)室制備無(wú)水醋酸鈉與氫氧化鈉（或堿石灰）共熱遷移應(yīng)用：苯甲酸鈉進(jìn)行脫羧反應(yīng)之后生成什么？有機(jī)合成的第二個(gè)關(guān)鍵:：【板書(shū)】官能團(tuán)的引入及轉(zhuǎn)化鹵素原子（1、2組）、羥基（3、4組）、羰基（5、6組）、羧基（7、8組）、碳碳雙鍵（9、10組）小組討論匯總結(jié)果組長(zhǎng)在黑板上書(shū)寫(xiě)有代表性的方程式，其它小組可以補(bǔ)充完善修正歸納小結(jié) 【溫馨提示】如果有時(shí)間,請(qǐng)繼續(xù)討論其它官能團(tuán)的引入途徑請(qǐng)同學(xué)們先看課件上的提示，了解所在小組的分工。希望同學(xué)們能夠集思廣益，為你們小組爭(zhēng)光添彩！學(xué)生書(shū)寫(xiě)完畢。【反饋階段】檢查黑板上寫(xiě)的方程式有沒(méi)有錯(cuò)誤，然后總結(jié)引入官能團(tuán)的反應(yīng)類(lèi)型。引入X的方法（1、2組）1、加成反應(yīng)烯烴、炔烴與HX、X22、取代反應(yīng)烷烴與X2光照、苯與液溴（Fe）醇與HX-H取代（烯烴、炔烴、醛、酮、羧酸）引入OH的方法（3、4組）1、加成反應(yīng)烯烴與水 醛、酮與H2、HCN等2、水解(取代反應(yīng)) 鹵代烴 酯3、羧酸還原 LiAlH4做還原劑引入羰基（醛基）的途徑（5、6組）1、醇的催化氧化 2、烯烴的氧化(KMnO4)引入羧基的途徑（7、8組）1、氧化反應(yīng)（酸性KMnO4溶液）烯烴 苯的同系物 醛 醇2、酯的水解引入碳碳雙鍵的途徑（9、10組）1、消去反應(yīng)：醇、鹵代烴（-H）2、炔烴的不完全加成（1:1）【探究3】官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化閱讀課本P100圖3-1-3，思考：通過(guò)哪些反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化？完成導(dǎo)學(xué)案P4達(dá)標(biāo)檢測(cè)（5分鐘內(nèi)完成）【投影】投影學(xué)生的設(shè)計(jì)方法，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充其它的方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? (1分鐘回顧整理)兩個(gè)知識(shí)：碳骨架的構(gòu)建 官能團(tuán)的引入與轉(zhuǎn)化一種方法：歸納法一種品質(zhì)：求實(shí)、探索、創(chuàng)新、合作必做部分： 1、P106課后題 T3 2、叢書(shū)第1課時(shí)【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】選做部分： 叢書(shū)第1課時(shí)【能力提升】在導(dǎo)學(xué)案上書(shū)寫(xiě)方程式；投影、修正或有其他的方法了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)自主學(xué)習(xí)（標(biāo)出關(guān)鍵字）回答問(wèn)題小組探討回答問(wèn)題投影、點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)補(bǔ)充歸納小結(jié)學(xué)生做筆記歸納整理思考回答 變式練習(xí)小組活動(dòng)小組派出代表在黑板上書(shū)寫(xiě)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)生點(diǎn)評(píng)、歸納 整理到筆記上思考回答 當(dāng)堂鞏固 點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充整合歸納小結(jié)分層作業(yè)，學(xué)有余力的同學(xué)可完成選做部分。板書(shū)設(shè)計(jì)3、1 有機(jī)化合物的合成一、 有機(jī)合成的關(guān)鍵1、碳骨架的構(gòu)建（1）碳鏈的增長(zhǎng)（2）碳鏈的減短2、官能團(tuán)的引入（1）鹵素原子（2）羥基（3）羰基、醛基（4）羧基（5）碳碳雙鍵 3、官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化 教后記本節(jié)課的新授內(nèi)容很少，主要是對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行歸納、整合。課堂模式采用兩先兩后一小結(jié)的教學(xué)模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)充分，形式多樣，小組討論、兵教兵、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充都很積極踴躍，把課堂完全交給了學(xué)生。尤其在學(xué)生在展示、解讀本小組的研究成果時(shí)，在補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)其他小組的書(shū)寫(xiě)時(shí)，自身的各方面能力都表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)、方法，更重要的是能夠體會(huì)一種求實(shí)、創(chuàng)新、合作、探究的精神品質(zhì)！