2019-2020年高一物理《游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的讀數(shù)》公開課教案導(dǎo)學(xué)案.doc
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2019-2020年高一物理《游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的讀數(shù)》公開課教案導(dǎo)學(xué)案.doc
2019-2020年高一物理游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的讀數(shù)公開課教案導(dǎo)學(xué)案一、 出示目標(biāo)1、 考向引領(lǐng):關(guān)于游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的讀數(shù)是近年來高考的熱點(diǎn)。以xx年高考為例全國(guó)新課標(biāo)卷、福建卷、天津卷,廣東卷,北京卷都涉及到了這一問題。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo): (1)、知道游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器的原理(2)、能熟練的讀出游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器測(cè)量的數(shù)據(jù)二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)1、常見的游標(biāo)卡尺有10分度、20分度、50分度的,這里的10分度、20分度、50分度指的是什么?2、觀察10分度的游標(biāo)卡尺如下圖,主尺上的一小格表示 mm,游標(biāo)尺上一小格表示 mm。主尺上一小格比游標(biāo)尺上一小格長(zhǎng) mm。當(dāng)游標(biāo)尺向后移動(dòng)0.1mm時(shí)游標(biāo)尺上的除零刻度線后第 刻度線與主尺刻度線對(duì)齊,當(dāng)游標(biāo)尺向后移動(dòng)0.2mm時(shí)呢,移動(dòng)0.4mm時(shí)呢?由此可知游標(biāo)尺向后移動(dòng)不足1mm的距離,雖不能直接從主尺讀出,但可以根據(jù)游標(biāo)的某一刻度線對(duì)準(zhǔn)時(shí),該游標(biāo)刻度線的次序數(shù)乘其每小格的差值得出,即就是把一毫米分了10分,所以這種游標(biāo)卡尺的精確度為 mm,那么20分度,50分度的精確度各是多少呢? 3、游標(biāo)卡尺 (是、否)需要估讀。螺旋測(cè)微器呢?0510014、下圖為螺旋測(cè)微器,測(cè)微螺桿P與固定刻度S之間的精密螺紋的螺距為 mm,即旋鈕K每旋轉(zhuǎn)一周,P前進(jìn)或后退 mm,可動(dòng)刻度H上的刻度為50等份,每轉(zhuǎn)動(dòng)一小格,P前進(jìn)或后退 mm.即螺旋測(cè)微器的精確度為 mm.讀數(shù)時(shí)誤差出現(xiàn)在毫米的千分位上,因此,螺旋測(cè)微器又叫千分尺學(xué)案檢測(cè)1、 讀出下圖中游標(biāo)卡尺所測(cè)量的數(shù)據(jù)2、 讀出下圖中螺旋測(cè)微器所測(cè)量的數(shù)據(jù)三、成果展示(1) 對(duì)于1、2、小題中的問題叫同學(xué)上板寫出他的答案(2) 分別讓兩位同學(xué)上來批改糾錯(cuò)(3) 各個(gè)小組內(nèi)交流,探討到底正確答案是什么四、 教師點(diǎn)撥對(duì)于游標(biāo)卡尺讀數(shù)的方法對(duì)于螺旋測(cè)微器的讀數(shù)方法五、 練案拓展1、(xx年全國(guó)高考理綜試題-福建卷19題)測(cè)量某亮紋位置時(shí),示數(shù)如右下圖,其示數(shù)為_mm。2、(xx年全國(guó)高考理綜試題-北京卷21題)用螺旋測(cè)微器測(cè)量金屬絲的直徑,其中某一次測(cè)量結(jié)果如圖1所示,其讀數(shù)應(yīng)為 m m (該值拉近多次測(cè)量的平均值) 3、(xx年全國(guó)高考理綜試題-廣東卷34題)分別使用游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器測(cè)量圓柱體的長(zhǎng)度和直徑,某次測(cè)量的示數(shù)如圖15(a)和圖15(b)所示,長(zhǎng)度為_cm,直徑為_mm。4、(xx年全國(guó)高考理綜試題-天津卷9題)組裝好單擺后在擺球自然懸垂的情況下,用毫米刻度尺從懸點(diǎn)量到擺球的最低端的長(zhǎng)度L=0.9990m,再用游標(biāo)卡尺測(cè)量擺球直徑,結(jié)果如圖所示,則擺球的直徑為 mm。5、(xx年全國(guó)高考理綜試題-新課標(biāo)卷22題)22.(5分)某同學(xué)利用螺旋測(cè)微器測(cè)量一金屬板的厚度。該螺旋測(cè)微器校零時(shí)的示數(shù)如圖(a)所示,測(cè)量金屬板厚度時(shí)的示數(shù)如圖(b)所示。圖(a)所示讀數(shù)為_mm,圖(b)所示讀數(shù)為_mm。答案:0.010;6.870;6.860六、 整理反思知識(shí)體系方法能力體系