幼兒園科學(xué)教育專題形考答案

客觀題    共5題總分值10分一、單項(xiàng)選擇題共5題，每題2分第1題. 科學(xué)技術(shù)的功能包括   A. 認(rèn)識功能、精神功能 B. 認(rèn)識功能、創(chuàng)造功能 C. 認(rèn)識功能、生產(chǎn)力功能 D. 精神功能、創(chuàng)造功能第2題. 我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)展，是在清代年間。 A. 乾隆 B. 同治 C. 嘉慶  D. 光緒第3題. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括   A. 物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 B. 組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 C. 人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D. 組織資源、人文資源、物力資源、自然資源第4題. 竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是  。        A. 加涅 B. 皮亞杰 C. 布魯納   D. 布魯姆第5題. 世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)展科學(xué)教學(xué)的是  A. 孟子 B. 墨子 C. 老子 D. 孔子主觀題    共19題總分值90分二、填空題共6題，每題2分第6題. 按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識教育目標(biāo)、_      _教育目標(biāo)與科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)?？茖W(xué)、能力方法第7題. 7、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的開展，但是一般的勞動人民子女仍然在_  承受科學(xué)教育。    家庭中第8題. 科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)歷與認(rèn)知開展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠到達(dá)教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的      _要求。 啟蒙性第9題. 以認(rèn)識春夏秋冬為主線，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用  _       選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。以季節(jié)為主線第10題.  學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向構(gòu)造，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、        、單元目標(biāo)與活動目標(biāo)層次。                                                                 年齡階段目標(biāo)第11題. 1999年，由中國科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動方案?全民科學(xué)素質(zhì)行動方案?，即“           2049方案 第12題. 學(xué)前兒童科學(xué)教育 學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界包括人造自然進(jìn)展感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。第13題. 科學(xué)科學(xué)是關(guān)于自然、社會與思維的知識體系，是社會實(shí)踐經(jīng)歷的總結(jié)，并在社會實(shí)踐中得到檢驗(yàn)與開展。第14題. 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)一般是指一次具體的科學(xué)教育活動所要到達(dá)的目標(biāo)。第15題. 系統(tǒng)性原那么 系統(tǒng)性原那么是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。第16題. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期開展目標(biāo)。第17題. 技術(shù) 泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷與自然科學(xué)原理而開展成的各種工藝操作方法與技能。 除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具與其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。第18題. 科學(xué)經(jīng)歷與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？科學(xué)經(jīng)歷是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界，所獲取的具體事實(shí)與第一手的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷因其是有關(guān)自然事物與現(xiàn)象的，因此就被命名為科學(xué)經(jīng)歷。 科學(xué)概念是對事物本質(zhì)、抽象的認(rèn)識，是對具體事物概括的結(jié)果。 科學(xué)經(jīng)歷與科學(xué)概念是有區(qū)別的，但他們又嚴(yán)密聯(lián)系。科學(xué)概念的形成依賴于科學(xué)經(jīng)歷的獲得，科學(xué)經(jīng)歷影響著初級科學(xué)內(nèi)涵的獲得。第19題. 簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別？1科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。2科學(xué)答復(fù)的是“是什么、“為什么的問題，而技術(shù)答復(fù)的是“做什么、“怎么做的問題。3科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、創(chuàng)造新產(chǎn)品的過程。第20題. 確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？1確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)；    2確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會依據(jù)；    3確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。第21題. 闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次構(gòu)造？學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次構(gòu)造，也可以稱之為縱向構(gòu)造。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與活動目標(biāo)等四個層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與活動目標(biāo)等。第22題. 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原那么是什么？學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編主要有以下六個根本原那么：    1科學(xué)性：指所選的內(nèi)容必須符合科學(xué)的原理。    2啟蒙性：指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)歷與認(rèn)知開展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定努力能夠到達(dá)教育目標(biāo)，即能夠理解與承受。    3系統(tǒng)性：指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、有具體到抽象、由到未知的認(rèn)識規(guī)律編排。    4時代性：指要求根據(jù)時代開展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的開展，面向現(xiàn)代化。    5地方性：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與文化背景。    6季節(jié)性：季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。第23題. 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點(diǎn)？學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個方面的特點(diǎn)：1在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身；2讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；3在認(rèn)識周圍環(huán)境的同時，進(jìn)展環(huán)境保護(hù)教育；4把認(rèn)識個別物體的屬性與認(rèn)識物體的多樣性結(jié)合起來；5從學(xué)前兒童的身邊取材。五、論述題共1題，每題18分第24題. 舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原那么?？茖W(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原那么：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容。    科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原那么：是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循季節(jié)性的原那么來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。以季節(jié)為主線選編內(nèi)容：所謂的以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法，是指以認(rèn)識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學(xué)教育中，與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。    我們認(rèn)為，地方性與季節(jié)性的要求，不僅應(yīng)該在選擇內(nèi)容時有所表達(dá)，更應(yīng)該在編排內(nèi)容時有所表達(dá)。在選擇教育內(nèi)容時，不能照搬照抄現(xiàn)成的材料，而要注意從當(dāng)?shù)氐淖匀慌c社會資源中，挖掘與選擇有價值的教育內(nèi)容。我國幅員廣闊，各地的情況差異很大，因此不可能存在一種普適性的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容體系，即使有的地方形成的比擬成熟的內(nèi)容體系，也不可能適合其他地區(qū)。因此，每個地區(qū)，甚至每個幼兒園都應(yīng)該從自身的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)?shù)氐馁Y源中選擇內(nèi)容，努力形成適合自身情況的地方課程或本園課程。在編排教育內(nèi)容時，那么要根據(jù)當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化，安排教育內(nèi)容的方案。我國不同地區(qū)的季節(jié)差異很大，因此，不同地區(qū)幼兒園教育方案的制定都要根據(jù)本地的季節(jié)特點(diǎn)，選擇適宜的時機(jī)。此外，還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，由近及遠(yuǎn)的安排教育內(nèi)容。我們提出地方性與季節(jié)性的要求，不等于是一定要認(rèn)識當(dāng)?shù)卣n件的事物。當(dāng)?shù)貨]有的事物也可以認(rèn)識，但要遵循有進(jìn)及遠(yuǎn)的順序，即先認(rèn)識身邊的、常見的事物，在擴(kuò)展到較遠(yuǎn)的、不常見的事物。