2019-2020年人教版高中語文必修二第2單元寫作《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫》教案1.doc

2019-2020年人教版高中語文必修二第2單元寫作直面挫折 學(xué)習(xí)描寫教案1【教學(xué)目標】1、明確描寫的含義、特點，了解描寫與記敘的不同。2、認識描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的。3、掌握描寫的方法。【教學(xué)重點】學(xué)會抓住事物特點，選取恰當?shù)拿鑼懛椒ǎ鷦有蜗笥懈星榈拿鑼懯挛?。【教學(xué)方法】多重對話法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入文本命運給予河蚌的是一粒沙子，河蚌回報世界的卻是一顆晶瑩的珍珠。歷史長河中的那些偉大人物，不管經(jīng)歷了多少挫折，他們回報世界的都是心血的結(jié)晶。司馬遷蒙受宮刑之辱，卻留給后人一部史記；貝多芬經(jīng)受失聰之苦，卻留給人類一部命運交響曲；曹雪芹遭受抄家之災(zāi)，卻留給世界一部紅樓夢。直面挫折，努力創(chuàng)造，回饋社會，我們最終就能成就自己。是的，直面挫折。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)用描寫表達“直面挫折”的主題。二、文本解讀：當遭遇挫折的時候，你是怎樣對待的呢？討論：如果要把你心中所想的，同學(xué)們剛才所說的挫折記錄下來,應(yīng)該怎樣做到有形、有聲、有色地再現(xiàn)在讀者面前，讓你的文字很生動并且很有感染力呢？欣賞兩段描寫挫折的文字：、數(shù)學(xué)家陳景潤，身患重病，政治上飽受打擊，生活、工作條件極為惡劣，在這樣的逆境中，他還勇于摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。下面是徐遲哥德巴赫猜想中對他的描寫：他跋涉在數(shù)學(xué)的崎嶇山路，吃力地邁動步伐。在抽象思維的高原，他向陡峭的巉巖升登，降下又升登！善意的誤會飛入了他的眼簾。無知的嘲諷鉆進了他的耳道。他不屑一顧；他未予理睬。他沒有時間來分辯；他寧可含垢忍辱。餐霜飲雪，走上去一步就是一步！他氣喘不已；汗如雨下。時常感到他支持不下去了。但他還是攀登。用四肢，用指爪。真是艱苦卓絕！多少次上去了摔下來。就是鐵鞋，也早該踏破了。人們嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通風(fēng)透氣不會得腳氣病的一雙鞋子。不知多少次發(fā)生了可怕的滑墜！幾乎粉身碎骨。他無法統(tǒng)計他失敗了多少次。他毫不氣餒。他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。吃一塹，長一智。失敗一次，前進一步。失敗是成功之母；功由失敗堆壘而成。他越過了雪線，到達雪峰和現(xiàn)代冰川，更感缺氧的嚴重了。多少次堅冰封山，多少次雪崩掩埋！他就像那些征服珠穆朗瑪峰的英雄登山運動員，爬呵，爬呵，爬呵！而惡毒的誹謗，惡意的污蔑像變天的烏云和九級狂風(fēng)。然而熱情的支持為他撥開云霧；愛護的陽光又溫暖了他。他向著目標，不屈不撓；繼續(xù)前進，繼續(xù)攀登。戰(zhàn)勝了第一臺階的難以登上的峻峭；出現(xiàn)在難上加難的第二臺階絕壁之前。他只知攀登，在千仞深淵之上；他只管攀登，在無限風(fēng)光之間。一張又一張的運算稿紙，像漫天大雪似的飛舞，鋪滿了大地。數(shù)字、符號、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。忽然化為膝下群山，雪蓮萬千。他終于登上了攀登頂峰的必由之路，登上了（）的臺階。、鋼鐵是怎樣煉成的塑造的主人公保爾，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調(diào)。他以自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅忍的意志，一次次地從挫折中奮起。下面是對他的描寫：青春終于勝利了，保爾沒有死于傷寒，這是他第四次死里逃生了。在床上整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的保爾已經(jīng)能夠勉強用兩條搖搖晃晃的腿站起來，摸著墻壁，在房間里走動了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽光下閃亮。外面已經(jīng)是初次解凍的溫暖天氣了。一只灰胸脯的麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹的枝椏上，時時用狡猾的小眼睛偷看保爾。 “怎么樣，咱們倆就這樣度過冬天了嗎？”保爾用指頭敲著玻璃窗，低聲說。母親吃驚地看了看他，問道： “保爾，你在跟誰說話？” “我跟麻雀說話現(xiàn)在它飛走了，這狡猾的小東西?！彼麩o力地笑了笑。閱讀并討論：這兩段文字的描寫好在哪里？描寫應(yīng)該注意哪些問題？描寫要有明確的目的。無論是景物描寫、細節(jié)描寫，還是人物的肖像、對話、行動、心理描寫、都必須為表現(xiàn)為人物的思想性格和作品的主題服務(wù)。茅盾說：“人物服裝的描寫不是沒有目的性的，不應(yīng)該為描寫服裝而描寫服裝?！毕胍幌?，上面引文中，對陳景潤攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描寫，對保爾戰(zhàn)勝上病后奮起的描寫，是不是為表現(xiàn)主題和刻畫人物服務(wù)的。描寫要善于抓住特點。魯迅說：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是她的眼睛?！薄疤热羰钱嬃巳钡念^發(fā)，即使細得逼真也毫無意思?！彼^“畫眼睛”，就是寫出最能表現(xiàn)一個人性格的特點來，想一想，上面幾段引文，是不是成功地刻畫了“畫眼睛”的方法？描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫，往往能以情感人，激起讀者共鳴。想一想，徐遲寫陳景潤勇攀數(shù)學(xué)高峰，奧斯特洛夫斯基寫保爾在上病后奮起，是不是這樣？三、學(xué)習(xí)描寫1、什么是描寫？描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動形象的語言，對人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。2、描寫的方法A.從描寫的對象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。場面描寫。場面，一般指由人物活動構(gòu)成的生活畫面，有時也泛指一定場合的情景。所以，描述場面主要是寫人的活動，寫人物之間的關(guān)系。B.描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。C.從描寫的手法分，有白描和細描。白描，即運用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。細描，即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。四、重點研讀所有描寫中，細節(jié)描寫最有表現(xiàn)力。什么是細節(jié)描寫呢？簡單地說，就是用細膩之筆寫細微之處。當然，細節(jié)描寫屬于描寫，描寫要注意的問題呢，也是細節(jié)描寫要注意的問題。板書：明目的、抓特點、帶感情?！盁o論什么描寫，都必須為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主題服務(wù)。”“所謂畫眼睛，就是能寫出最有表現(xiàn)一個人性格的特點來?！薄叭谌敫星榈拿鑼?，往往能以情感人，激起讀者共鳴?！保ǘ嗝襟w出示）1、超市出口附近，有個賣表的南方人，闊臉厚唇，細長眼睛內(nèi)射出冰白的光。有人過來看表，他老鸚鵡發(fā)笑似的，高叫一聲：“歡迎光臨！”殷勤地以指點著柜面玻璃，介紹一款又一款手表。選自短篇小說手上的花園明確：這個句子，抓住南方人眼睛和聲音的特點，表現(xiàn)他的刻薄和精明，流露出對他的反感。（多媒體出示）2、這是一只柔白如荑的的手，肌理細膩，骨肉勻停，淡青色的血管若隱若現(xiàn)。這只手，食指與無名指齊齊的，雙峰并峙一般拱著更長的中指。小指呢，卻似一個伶俐的丫頭，稍稍彎曲了腰，緊緊貼著無名指。小指上，還戴著一枚水晶戒指。選自短篇小說手上的花園明確：這一段，寫的是一只手。抓住它的“柔白、肌理細膩、骨肉勻停、皮膚薄”的特點，表現(xiàn)出這只手的美，流露出贊美欣賞之情。（多媒體展示）那女人本在把孫小姐從頭到腳地打量，忽然發(fā)現(xiàn)顧先生的注意，便對他一笑，滿嘴鮮紅的牙根肉，塊壘不平像俠客的胸襟，上面疏疏地綴幾粒嬌羞不肯露出頭的黃牙齒。錢鐘書圍城五、小結(jié)全文一個人,活在世上,必須要有目標。如果沒有了目標,就等于一具行尸走肉。 有了目標,就代表生活從此有了意義,不再是一片空白。寫作亦是如此，我們動筆之前都要明確我們的寫作目標，所有的描寫手法都要為之服務(wù)。只有這樣我們的寫作才能成功。六、布置作業(yè)：請以遭遇挫折笑對痛苦為題寫一篇不少于800字的文章。要求：運用多種描寫方法，不得抄襲，不得套作。板書：1描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格氣質(zhì)神韻和作品主題服務(wù)2描寫方法：抓住特點，運用修辭，融入感情