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【教學(xué)設(shè)計(jì)二】第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述

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【教學(xué)設(shè)計(jì)二】第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述

第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念;2.知道參照物的概念;3.舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。過(guò)程與方法1.體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性;2.在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辨證唯物主義世界觀?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】參照物的選擇、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體PPT課件【教學(xué)過(guò)程】主 要 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、視頻導(dǎo)入【課件展示】播放物體運(yùn)動(dòng)視頻,創(chuàng)設(shè)情境?!咎岢鰡?wèn)題】你看到的哈雷彗星、豹、蝸牛等物體都在干什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察宇宙和生活中物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,讓學(xué)生感受到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)觀看,感受物體的運(yùn)動(dòng)。在好奇中討論回答問(wèn)題,激起求知欲望?!締?wèn)題(1)答案預(yù)設(shè):他們都在運(yùn)動(dòng)】二、新課講授1.機(jī)械運(yùn)動(dòng) (1)形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念(2)認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的普遍性(3)其他運(yùn)動(dòng)形式2.參照物 (1)參照物的概念【提出問(wèn)題】你是根據(jù)什么判斷他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)?【歸納總結(jié)】:物理學(xué)里把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?!咎岢鰡?wèn)題】你還能舉出哪些物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎?【課件展示】運(yùn)動(dòng)物體圖片 【歸納總結(jié)】我們身邊的一切物體都在運(yùn)動(dòng),平時(shí)認(rèn)為不動(dòng)的房屋、樹木等隨地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)也在運(yùn)動(dòng),整個(gè)太陽(yáng)系、乃至銀河系及宇宙,也都不停地運(yùn)動(dòng)。宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng),絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒(méi)有的?!咎岢鰡?wèn)題指導(dǎo)自學(xué)】閱讀課本,你還知道哪些運(yùn)動(dòng)形式?【過(guò)渡問(wèn)題】確定一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)似乎很簡(jiǎn)單,下面的列車你能知道是誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)嗎?【課件展示】播放模擬教材“想想議議”情況視頻,播放至兩列列車并列時(shí)暫停,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸疑。 【課件展示】繼續(xù)播放,直至另一節(jié)列車駛離,畫面出現(xiàn)站臺(tái)等物體。分組討論、回答問(wèn)題,逐步形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念【問(wèn)題(2)答案預(yù)設(shè):根據(jù)他們的位置在不斷發(fā)生變化?!浚ㄔO(shè)計(jì)意圖通過(guò)討論學(xué)習(xí)形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念)思考,舉例:觀看圖片,直觀感受各種物體的運(yùn)動(dòng),深化認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。【問(wèn)題(3)答案預(yù)設(shè):飛行的飛機(jī)、奔騰的江水、劃過(guò)夜空的流星、騰空而起的“神舟九號(hào)”飛船】(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)舉例、觀看圖片加深機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象感受)帶著問(wèn)題閱讀課本,找到答案:分子、原子的運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)。感知運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。觀看視頻,交流回答:【問(wèn)題(4)答案預(yù)設(shè):有的學(xué)生說(shuō)拍攝者乘坐的列車在運(yùn)動(dòng),有的學(xué)生說(shuō)另一列車在運(yùn)動(dòng),不能統(tǒng)一】在爭(zhēng)論中繼續(xù)觀看視頻,交流回答:【此時(shí)答案預(yù)設(shè):另一列車在運(yùn)動(dòng),拍攝者乘坐的列車是靜止的?!俊咎岢鰡?wèn)題】你是根據(jù)什么判斷另一輛列車在運(yùn)動(dòng),拍攝者乘坐的列車是靜止的?【引導(dǎo)提問(wèn)】此時(shí)我們把誰(shuí)當(dāng)成了判斷這兩列列車是運(yùn)動(dòng)還是靜止的標(biāo)準(zhǔn)?【歸納總結(jié)】在判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)總要選取一個(gè)物體作為“標(biāo)準(zhǔn)”。如果被研究物體的位置相對(duì)這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)生了變化,就說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的;如果沒(méi)有變化,就說(shuō)它是靜止的。這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物?!咎岢鰡?wèn)題】為什么剛才有的同學(xué)說(shuō)攝者乘坐的列車是運(yùn)動(dòng)的?【強(qiáng)調(diào)】(1)參照物的選定可以是任意的,運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物,研究對(duì)象不能做參照物。(2)為了研究方便,物理學(xué)中一般選取地面或相對(duì)地面靜止的物體(樹木、建筑物、高山)作為參照物。(3)被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運(yùn)動(dòng)的;被判斷的物體與參照物之間無(wú)位置變化該物體是靜止的。【總結(jié)并引申】由以上討論我們知道:(1)整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)著的,絕對(duì)靜止的物體是沒(méi)有的,所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,而物體的靜止只是相對(duì)的,平時(shí)我們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。(2)選擇的參照物不同,描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),結(jié)論一般不同,這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。思考,討論,交流回答:【問(wèn)題(4)答案預(yù)設(shè):另一輛列車相對(duì)于站臺(tái)的位置變化了,而拍攝者乘坐的列車相對(duì)于站臺(tái)的位置沒(méi)變?!拷涣骰卮穑骸締?wèn)題(5)答案預(yù)設(shè):站臺(tái)】討論交流:以對(duì)面行駛的火車為“標(biāo)準(zhǔn)”, 拍攝者所乘坐的火車相對(duì)作為“標(biāo)準(zhǔn)”的火車位置關(guān)系發(fā)生變化。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的體驗(yàn)是理解參照物的基礎(chǔ)。)理解記憶感受理解,深化認(rèn)識(shí)(2)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性【課件展示跟蹤典例】 坐在汽車?yán)锏某丝?、司機(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對(duì)話。 為什么同一個(gè)人(乘客)相對(duì)于不同的觀察者(司機(jī)、路旁的孩子們)來(lái)說(shuō),得到的運(yùn)動(dòng)情況截然不同呢?交流回答:兩個(gè)不同的觀察者以各自選定的不同參照物來(lái)研究乘客的運(yùn)動(dòng)情況,孩子們是以地面為參照物,認(rèn)為汽車、司機(jī)、乘客前進(jìn)得真快;司機(jī)以汽車為參照物,認(rèn)為乘客都沒(méi)有動(dòng)【課件展示】收割機(jī)與車輛圖片【提出問(wèn)題】以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么為參照物它們是運(yùn)動(dòng)的,以什么為參照物,卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么?【知識(shí)拓展】?jī)蓚€(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同,運(yùn)動(dòng)的方向相同,這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。【創(chuàng)設(shè)情境】第一次世界大戰(zhàn)期間,一名法國(guó)飛行員,在兩千米高空飛行時(shí),發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小蟲似的東西在身邊蠕動(dòng),他伸手一抓,大吃一驚!原來(lái)抓到的竟是一顆德國(guó)制造的子彈。 【提出問(wèn)題】飛行員為什么能抓住飛行的子彈?討論回答:選地面為參照物它們都在運(yùn)動(dòng);卡車以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物都是靜止的,即以其中一個(gè)為參照物,另一個(gè)是靜止的相對(duì)靜止。思考交流:子彈飛行的快慢與飛機(jī)相同(相近),子彈與飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的方向相同,子彈離飛行員的遠(yuǎn)近不變,它們相對(duì)靜止。課本“想想議議”討論引導(dǎo)學(xué)生回答、發(fā)言。討論交流回答:(1)自動(dòng)扶梯上的人選地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的;選自動(dòng)扶梯為參照物是靜止的。(2)戰(zhàn)機(jī)選地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的;選加油機(jī)為參照物是靜止的。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么?”見附件1學(xué)生討論發(fā)言,梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)四、課堂檢測(cè)老師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題見附件2五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1.2.3. 課后完成【板書設(shè)計(jì)】第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述7學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情,大家下載后可以自行修改1. 機(jī)械運(yùn)動(dòng):物體位置的變化。 2. 參照物:在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí),被選作 “標(biāo)準(zhǔn)”的物體。3. 運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)性:選擇的參照物不同,描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),結(jié)論一般不同,這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性?!窘虒W(xué)反思】 一、案例的“亮點(diǎn)”1、運(yùn)用教學(xué)視頻把宏觀的宇宙現(xiàn)象變得可視,再現(xiàn)生活情境,讓學(xué)生有直觀感受,便與學(xué)生分析總結(jié)。2.、這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:觀察法、討論法、合作探究自學(xué)法,把觀察感受、討論展示、練習(xí)鞏固有機(jī)結(jié)合,既讓學(xué)生循序漸進(jìn)理解所學(xué)知識(shí),我又能及時(shí)診斷教學(xué)情況,及時(shí)進(jìn)行二次備課。3、重視學(xué)生的生活體驗(yàn),利用視頻、圖片再現(xiàn)問(wèn)題情境,“從生活走向物理”, 引導(dǎo)學(xué)生分析思考,小組討論協(xié)作,總結(jié)得出結(jié)論,解決問(wèn)題,努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”,課堂的主人。同時(shí),將教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新思維。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題1. 學(xué)生被視頻圖片吸引,或忙于爭(zhēng)論結(jié)果不能集中精力認(rèn)真思考,課堂失控。2.由于受思維定勢(shì)的影響,少部分學(xué)生只選地面或固定在地面上的物體為參照物,而不知道參照物可以根據(jù)需要任意選擇。3.在課堂檢測(cè)題第4題中,有些學(xué)生對(duì)乙車的運(yùn)動(dòng)情況分析的不全面。附件1:知識(shí)框架運(yùn)動(dòng)的描述 機(jī) 械 運(yùn) 動(dòng)參 照 物運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性概 念選 取附件2: 課堂檢測(cè)1. 下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是( )A.蛟龍?zhí)栂聺?B嫦娥二號(hào)奔月 C. 桃樹生長(zhǎng) D. 日本海嘯2. 有位詩(shī)人坐船遠(yuǎn)眺,寫下了著名的詩(shī)詞:“滿眼風(fēng)光多閃爍,看山恰似走來(lái)迎;仔細(xì)看山山不動(dòng),是船行”詩(shī)人在詩(shī)詞中前后兩次對(duì)山的運(yùn)動(dòng)的描述,所選擇的參照物分別是()A風(fēng)和水B船和地面C山和船D風(fēng)和地面3. 一個(gè)人騎車由南向北行駛,這時(shí)有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去,若以這輛車為參照物,此人( )A.向北運(yùn)動(dòng)   B.向南運(yùn)動(dòng)  C.靜止   D.運(yùn)動(dòng)方向無(wú)法確定4. 觀察圖中的煙和小旗,關(guān)于甲、乙兩車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況,下列說(shuō)法正確的是( )A甲、乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng) B甲、乙兩車一定向右運(yùn)動(dòng)C甲車可能運(yùn)動(dòng),乙車可能向右運(yùn)動(dòng) D甲車可能靜止,乙車向左運(yùn)動(dòng)5. 如圖所示,有風(fēng)的夜晚觀看天空的云和月亮,有時(shí)感到云把月亮慢慢蓋住,我們是以 為 參照物,有時(shí)我們感到月亮往云里鉆是以 為參照物。6.神舟十號(hào)飛船搭載航天員聶海勝、張曉光和王亞平于2013年6月11日17時(shí)38分,由長(zhǎng)征二號(hào)F改進(jìn)型運(yùn)載火箭成功發(fā)射,再次實(shí)現(xiàn)手動(dòng)操作與天宮一號(hào)對(duì)接,對(duì)接前神舟十號(hào)飛船向天宮一號(hào)靠近時(shí)以“神十”飛船為參照物航天員是 的,以天宮一號(hào)為參照物航天員是 的,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止是 的。拓展. 電視、電影中利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理,拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”,是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭,然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。 想想看,如何拍攝人坐在開動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭?答案1.【解析】物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng),其中A、C、D三個(gè)選項(xiàng)中的物體位置都發(fā)生了變化,而B選項(xiàng)不是?!敬鸢浮緽2.【解析】本題選了一句古詩(shī),描述了一幅美妙、生動(dòng)的畫面,這看似矛盾的情境,蘊(yùn)涵了豐富的物理知識(shí)。前一句“看山恰似走來(lái)迎”,這是詩(shī)人身在船上,以船為參照物,山相對(duì)于船的位置不斷發(fā)生變化,所以說(shuō)山是運(yùn)動(dòng)的;后一句“仔細(xì)看山山不動(dòng),是船行”,詩(shī)人仔細(xì)一看,山與山之間、山與地面之間的位置沒(méi)有發(fā)生變化,以地面為參照物,山是靜止的對(duì)照題中所給的選項(xiàng),B是正確的。【答案】B3.【解析】本題關(guān)鍵是看研究的物體相對(duì)于選定的參照物的位置如何變化騎車人和汽車都由南向北運(yùn)動(dòng),是以地面為參照物的 汽車“疾駛而去”,說(shuō)明汽車比人運(yùn)動(dòng)得快,現(xiàn)以汽車為參照物,騎車人在后退,即向南運(yùn)動(dòng)【答案】B 4.【解析】 圖中房子相對(duì)于地面是靜止的,煙向左飄,說(shuō)明此時(shí)有風(fēng)向左;對(duì)于甲車來(lái)說(shuō),甲車上的旗子向左飄,有三種可能的情況:一是不動(dòng),二是甲車向右運(yùn)動(dòng),三是甲車向左運(yùn)動(dòng),但運(yùn)動(dòng)速度小于風(fēng)速對(duì)于乙車相對(duì)講情況簡(jiǎn)單,只有乙車向左運(yùn)動(dòng)且車速大于風(fēng)速【答案】 D5.【解析】感到云把月亮慢慢蓋住,我們把月亮作為參照的標(biāo)準(zhǔn),我們感到是月亮往云里鉆,是把云作為參照的標(biāo)準(zhǔn)。【答案】月亮、云6.【解析】此類題的關(guān)鍵是看研究對(duì)象相對(duì)所選參照物的位置是否變化,若沒(méi)變則研究對(duì)象是靜止的,若變了則研究對(duì)象是運(yùn)動(dòng)的。神舟十號(hào)飛船向天宮一號(hào)靠近時(shí)宇航員坐在神舟十號(hào)飛船上,相對(duì)飛船的位置沒(méi)有變,所以宇航員是靜止的。而宇航員和飛船一起向天宮一號(hào)靠近,與天宮一號(hào)的距離減小,說(shuō)明宇航員相對(duì)天宮一號(hào)的位置發(fā)生了變化,所以宇航員相對(duì)天宮一號(hào)是運(yùn)動(dòng)的。【答案】靜止、運(yùn)動(dòng)、相對(duì)拓展.【答案】(1)拍攝出“人在火車或者在飛機(jī)里的鏡頭(布景)”上的鏡頭,再拍出“沿途的風(fēng)光”等鏡頭,然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的“沿途風(fēng)光”。我們看電視是以“沿途風(fēng)光”作參照物,于是就產(chǎn)生了“坐在飛機(jī)或者火車?yán)锟达L(fēng)景”的效果了。(2)先拍攝出“武藝高強(qiáng)的人在道具場(chǎng)飛的動(dòng)作”的鏡頭,再拍出“房檐”等需要在上面飛的鏡頭,然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景“房檐等”我們看電視是以“房檐等”作參照物,于是就產(chǎn)生了“武藝高強(qiáng)的人飛檐走壁”的效果。11學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情,大家下載后可以自行修改

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