高中語(yǔ)文教學(xué)論文 論高中議論文的寫(xiě)作模式

論高中議論文的寫(xiě)作模式規(guī)范議論文是與議論性散文、雜文、隨筆、評(píng)論等文體相對(duì)而言的一種議論文體，是指以論點(diǎn)、論據(jù)、論證構(gòu)成清晰論證結(jié)構(gòu)的議論文。規(guī)范議論文的結(jié)構(gòu)通常由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成。要求是開(kāi)頭必須提出論題或論點(diǎn)（引論），主體部分選用材料分層次地論證論點(diǎn)（本論），結(jié)尾歸納總結(jié)（結(jié)論）。本論是文章的主體，是對(duì)問(wèn)題的分析，由于分析方法的不同，議論文也就形成了相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模式。高中規(guī)范議論文最常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、啟感式四種1。一、并列式在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來(lái)，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。（一）并列式的基本模式并列式結(jié)構(gòu)的基本模式有論點(diǎn)并列和論據(jù)并列兩種。論點(diǎn)并列，顧名思義，就是幾個(gè)分論點(diǎn)領(lǐng)起段落形成并列。論據(jù)并列是在論證過(guò)程中，為了充分?jǐn)[事實(shí)，講道理，把幾個(gè)論據(jù)并列起來(lái)，形成并列。1、論點(diǎn)并列模式引論：（提出中心論點(diǎn)）分論點(diǎn)1+論據(jù)1+分析論證本論 分論點(diǎn)2+論據(jù)2 +分析論證 （一般來(lái)說(shuō)，分論點(diǎn)句式應(yīng)分論點(diǎn)3+論據(jù)2+分析論證 保持一致，組合起來(lái)是排比句）結(jié)論：（總結(jié)全文，前后呼應(yīng)）示例：題目穩(wěn)重求勝引論：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝。分論點(diǎn)1：沉穩(wěn)從志而來(lái)+班超的事例+分析論證本論： 分論點(diǎn)2：沉穩(wěn)從難而來(lái)+周文王、孔子等人的事例+分析論證分論點(diǎn)3：沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)+項(xiàng)羽的事例+分析論證結(jié)論：略簡(jiǎn)評(píng)：這是04年江蘇高考一考生的作文，文章是按照論點(diǎn)并列的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。開(kāi)頭先提出中心論點(diǎn)，然后設(shè)置“沉穩(wěn)從志而來(lái)”、“沉穩(wěn)從難而來(lái)”、“沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)”三個(gè)分論點(diǎn)形成并列，用班超、孟子等人的事例進(jìn)行充分論證，論證有力，條理清晰2。2、論據(jù)并列模式引論：（提出中心論點(diǎn)）實(shí)例1+分析論證本論 實(shí)例2+分析論證 （論據(jù)并列段首雖無(wú)分論實(shí)例3+分析論證 點(diǎn)，但是分析論證必須點(diǎn)題）結(jié)論：（總結(jié)全文，前后呼應(yīng)）例文綱要：題目：談骨氣引論：中國(guó)人是有骨氣的。齊人不食嗟來(lái)之食+分析論證(點(diǎn)題)本論 聞一多對(duì)國(guó)民黨寧死不倒+分析論證（點(diǎn)題）文天祥面對(duì)威逼利誘，寧死不屈+分析論證（點(diǎn)題）結(jié)論：略簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章開(kāi)頭就提出中心論點(diǎn)“中國(guó)人是有骨氣的”，然后用齊人不食嗟來(lái)之食、聞一多寧死不倒和文天祥寧死不屈三個(gè)事例論證中心論點(diǎn)，雖然段首沒(méi)有分論點(diǎn)的支撐，但是材料豐富，論據(jù)充足，作者在每個(gè)事例的分析論證部分都很注意點(diǎn)題呼應(yīng)，照應(yīng)中心，也顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)懈可擊。 （二）并列式的基本要求第一，分論點(diǎn)的數(shù)量一般為三個(gè)，行文時(shí)要注意主次、先后等順序。 第二，形式要一目了然，即每段中心句應(yīng)在段首。 第三，要避免從同一角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無(wú)力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開(kāi)，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。第四，分論點(diǎn)1+分論點(diǎn)2+分論點(diǎn)3+=中心論點(diǎn)。各分論點(diǎn)之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。（三）、并列式的優(yōu)點(diǎn)和不足 并列式的優(yōu)點(diǎn)有三個(gè)：首先能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題，如能分成幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。其次，從議論的力度和效果來(lái)看，采用并列結(jié)構(gòu)往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強(qiáng)烈印象，從而增強(qiáng)了議論的說(shuō)服力。 再次，議論時(shí)恰當(dāng)合理地采用并列結(jié)構(gòu)，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度開(kāi)掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。并列式的不足，是它往往只能從一個(gè)維度揭示事物或事情的幾個(gè)因素、影響、方法等，而不能從多個(gè)維度同時(shí)展開(kāi)，因此思維的廣度顯得不夠。例如坦然看生活這篇文章，如果要從“是什么”入手，可以拓展三個(gè)分論點(diǎn)（坦然是一種失意后的樂(lè)觀，是一種沮喪時(shí)的調(diào)適，是平淡時(shí)的自信）或選取三個(gè)事例形成并列，也可以從“為什么”入手拓展三個(gè)分論點(diǎn)或三個(gè)事例形成并列，也可以從“怎么樣”入手拓展三個(gè)分論點(diǎn)或三個(gè)事例形成并列。但是并列式無(wú)法同時(shí)從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個(gè)維度同時(shí)展開(kāi)，如果硬要那么去做，就會(huì)讓文章結(jié)構(gòu)臃腫，論述面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，并不能論述深刻。二、對(duì)照式對(duì)照式，就是在中心論點(diǎn)提出以后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。對(duì)照式結(jié)構(gòu)由 “點(diǎn)”“正”“反”“深”“聯(lián)”“結(jié)”六個(gè)部分組成。（一）對(duì)照式的基本模式引論： 點(diǎn) （點(diǎn)出中心論點(diǎn)）正 （正面提出論點(diǎn)+正面舉例論證）本論 反 （反面提出論點(diǎn)+反面舉例論證）深 （深入挖掘?qū)嵸|(zhì)、原因、意義、方法等）聯(lián) （聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際，增強(qiáng)文章的時(shí)代氣息）結(jié)論 結(jié) （總結(jié)全文，前后呼應(yīng)）變式和基本式大體相似，只是步驟不同，變式有兩種：1、“點(diǎn)”-“反”-“正”-“深”-“聯(lián)”-“結(jié)”；2、“點(diǎn)”-“正”-“反”-“聯(lián)”-“深”-“結(jié)”?！敖Y(jié)”例文綱要：題目：真正的強(qiáng)者需要挑戰(zhàn)引論： 點(diǎn) （真正的強(qiáng)者需要挑戰(zhàn)）正 （拳王阿里雇人羞辱自己，以此激發(fā)抗?fàn)幰庾R(shí)）本論 反 （美國(guó)著名冰球運(yùn)動(dòng)員雇人打斷對(duì)手的手腳，以此贏得比賽。）深 （分析挑戰(zhàn)可以使強(qiáng)者更強(qiáng)的原因）聯(lián) （我國(guó)的改革大業(yè)，有很多困難，我應(yīng)勇敢面對(duì)，迎難而上。）結(jié)論 結(jié) （每一個(gè)有志氣的人都應(yīng)有強(qiáng)者的信念去迎接挑戰(zhàn)。）簡(jiǎn)述：這篇文章不屬于絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)照式議論文，因?yàn)檎磧刹糠譀](méi)有分論點(diǎn)支撐，但是兩個(gè)事例典型，“深”部分原因剖析深刻，論述了挑戰(zhàn)的魅力所在（自信、自強(qiáng)、自尊、），整篇文章“言之有勿，言之有理，言之有序”3（二）對(duì)照式的基本要求第一，必須從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證，否則就不能形成對(duì)照。應(yīng)側(cè)重一個(gè)方面進(jìn)行論述，另一個(gè)方面起烘托、陪襯作用。第二，為了使文章條理清晰，正反兩個(gè)方面引起的段落的段首，一般有正反兩個(gè)分論點(diǎn)。第三，“深”“聯(lián)”兩個(gè)部分一般都單獨(dú)成段，也可以合成一段。（三）對(duì)照式的優(yōu)點(diǎn)和不足對(duì)照式的優(yōu)點(diǎn)是：其一：能夠通過(guò)兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說(shuō)明其中一個(gè)方面的正確性。其二：能夠揭示實(shí)質(zhì)、挖根源、講意義，論危害，進(jìn)行辨證分析。其三能夠關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，富有時(shí)代氣息。對(duì)照式的不足是：章法布局要求嚴(yán)格，各部分的字?jǐn)?shù)要控制得當(dāng)，容易出結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)象。對(duì)照式結(jié)構(gòu)清晰因?yàn)檫壿嬓詮?qiáng)，但是形式上較松散。補(bǔ)救辦法是在正反兩方面設(shè)置正反分論點(diǎn)。三、層進(jìn)式層進(jìn)式的基本結(jié)構(gòu)是“是什么-為什么-怎么樣-怎么辦”，文章的各個(gè)層次之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果，或從一般到特殊等等。（一）層進(jìn)式的基本模式引論： 是什么 （這一部分，可以指明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，可以申述論述的范圍，也可以直接提出中心論點(diǎn)等，還可以對(duì)論述對(duì)象作必要的解釋、說(shuō)明等。）為什么 （揭示原因）本論 怎么樣 （指出危害或重要意義）怎么辦 （找出解決問(wèn)題的辦法）結(jié)論：（總結(jié)全文，前后呼應(yīng)）變式和基本式也只是在步驟上的不同，層進(jìn)式的變式大體有以下幾種：1、“是什么”-“為什么”-“怎么樣”-“怎么辦”；2、“是什么”- “怎么樣”-“為什么”-“怎么辦”；3、“是什么”-“為什么”-“怎么辦”-“怎么樣”。例文綱要：題目：只有勤寫(xiě)，才能善寫(xiě)引論： 是什么 （勤寫(xiě)，顧名思義，就是堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫(xiě)作） 怎么樣 （首先，勤寫(xiě)才能勤讀；其二，勤寫(xiě)才能勤看；本論 其三，勤寫(xiě)才能勤思。）怎么辦 （法一：勤練隨筆。法二：勤作摘抄。）結(jié)論：（總之，只有勤寫(xiě)，才能善寫(xiě)。）簡(jiǎn)評(píng)：本文先從“為什么”角度進(jìn)行橫向開(kāi)拓，闡述勤寫(xiě)與善寫(xiě)的關(guān)系，即勤讀、勤看、勤思是善寫(xiě)的前提與基礎(chǔ)，然后從“怎么樣”的角度介紹勤寫(xiě)的方法，縱橫結(jié)合，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言較準(zhǔn)確。 （二）層進(jìn)式的基本要求第一，“是什么”位置在首段，一般要對(duì)論述對(duì)象的概念做必要的解釋或說(shuō)明。第二，“為什么”“怎么樣”“怎么樣”是本論的主體，但是不能平均用力，一般選擇其中兩個(gè)方面進(jìn)行深入論述，論述時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。第二，分論點(diǎn)數(shù)量一般為五個(gè)，一個(gè)方面三個(gè)，另一個(gè)方面兩個(gè)。組合為二三，或是三二。（三）層進(jìn)式的優(yōu)點(diǎn)和不足注意到了層進(jìn)式的要點(diǎn)后，還要了解層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)和不足。層進(jìn)式分論點(diǎn)有兩組，組合為二三或三二，因此使文章顯得條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。另外層進(jìn)式比并列式和對(duì)照式更能體現(xiàn)思維的縝密，能使文章更靈活，更具有個(gè)性化色彩。除此以外，它還能從多個(gè)思維角度同時(shí)展開(kāi)，對(duì)事物的本質(zhì)、原因、意義、方法等多個(gè)方面進(jìn)行深入論述。層進(jìn)式邏輯性很強(qiáng)，能深刻剖析問(wèn)題，正是如此，使這種文章有了致命的缺點(diǎn)，那就是材料匱乏。這種毛病是此模式不可避免的，彌補(bǔ)措施是抓住要害，揭示本質(zhì)，剖析原因，找出危害，提出辦法，充分彰顯長(zhǎng)處，以長(zhǎng)遮短。四、啟感式啟感式寫(xiě)作內(nèi)容廣泛，包羅萬(wàn)象，大至社會(huì)問(wèn)題、人生哲理，小至個(gè)人身邊瑣事無(wú)不可寫(xiě)。它常用夾敘夾議的寫(xiě)法，或由事入議，或因議而言事，旨在簡(jiǎn)而能明，能因小見(jiàn)大4。在高中作文教學(xué)中主要是教先敘材料后發(fā)感想的寫(xiě)法，因?yàn)檫@是根據(jù)材料寫(xiě)議論文的基本寫(xiě)法。啟感式的結(jié)構(gòu)一般由“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四部分構(gòu)成。（一）啟感式的基本模式   引論 引 （引材料、亮觀點(diǎn)）    議 （發(fā)議論）本論   聯(lián) （聯(lián)現(xiàn)實(shí)）    結(jié)論 結(jié) （做結(jié)論）    變式寫(xiě)法有兩種，每一步的內(nèi)容與要求與常式寫(xiě)法相同，只是步驟有變化：    l、“聯(lián)”“引”一“議”一“結(jié)”；    2、“引”“聯(lián)”一“議”一“結(jié)”。 例文綱要：題目：可以填平的鴻引（由高二李明想?yún)⒓佑幸嫔鐣?huì)實(shí)踐卻遭到父母反對(duì)而離家出走的事，點(diǎn)出中心。）議（闡釋鴻溝出現(xiàn)的時(shí)代背景和解決辦法。） 本論聯(lián)（聯(lián)系因代溝問(wèn)題而使孩子走上不歸路的反面例子）結(jié):（鴻溝，是可以填平的，但需要兩代人共同的努力。）簡(jiǎn)評(píng)：本文為典型的“引一議一聯(lián)一結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。引材料，簡(jiǎn)明扼要；明觀點(diǎn)，要言不繁；發(fā)議論，情理相生；聯(lián)現(xiàn)實(shí)，有的放矢；作結(jié)論，善于照應(yīng)。 觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)題形象，語(yǔ)言準(zhǔn)確，是本文主要特點(diǎn)。（二）啟感式的基本要求第一，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不能拖沓，尤其在“引”和“聯(lián)”兩部分。第二，議論要越過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，能夠揭示事情的內(nèi)在聯(lián)系。第三，各部分的段落字?jǐn)?shù)要有節(jié)制，要合理分段，避免出現(xiàn)“一篇文章四大段”現(xiàn)象。（三）啟感式的優(yōu)點(diǎn)和不足啟感式寫(xiě)法最靈活，如“引”“議”“聯(lián)”這三部分可以任意安排。另外，啟感式形式上禁忌少，可以邊敘邊議，可剖析問(wèn)題，可舉例論證，可聯(lián)系實(shí)際?？墒菑奈恼碌耐庠谛问缴峡?，啟感式是四種模式中條理性程度最差的，原因就在于啟感式議論文中很少有分論點(diǎn)出現(xiàn)，且敘述成分是四種模式中最多的。結(jié)尾規(guī)范議論文的結(jié)構(gòu)模式共有以上四種，每種模式都有其優(yōu)點(diǎn)和不足。高中學(xué)生剛寫(xiě)議論文要嚴(yán)格按照模式要求去寫(xiě)，等熟練掌握了每種模式的寫(xiě)作要點(diǎn)，深刻體會(huì)到了各種模式的優(yōu)點(diǎn)和不足，就可以根據(jù)文題要求熟練地選擇最適合的議論文模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活變通，寫(xiě)出優(yōu)秀的議論文。參考文獻(xiàn)：1張一山.議論文模塊寫(xiě)作突擊復(fù)習(xí)策略N語(yǔ)文報(bào).高考版 2008.4.23.2郭俊杰.滿(mǎn)分作文鑒賞M.北京:光明日?qǐng)?bào)出版社,2006:145-146.3思 明.構(gòu)思想好了再寫(xiě)J.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考,2008,424-425:60.4韋 民.高考作文一本通M.河北:大眾文藝出版社,2008:320.