2018版高中語(yǔ)文 第一單元 現(xiàn)代新詩(shī) 1 沁園春 長(zhǎng)沙課時(shí)作業(yè) 新人教版必修1.doc

第一單元現(xiàn)代新詩(shī)1*沁園春長(zhǎng)沙一、課外閱讀閱讀下面的詞,完成12題。水調(diào)歌頭游泳毛澤東 才飲長(zhǎng)沙水,又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡,極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭信步,今日得寬馀。子在川上曰:逝者如斯夫!風(fēng)檣動(dòng),龜蛇靜,起宏圖。一橋飛架南北,天塹變通途。更立西江石壁,截?cái)辔咨皆朴?高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙,當(dāng)驚世界殊。1.在“萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡,極目楚天舒”這兩句中,哪個(gè)詞用得最富有表現(xiàn)力?為什么?解析:在這兩句中,最精練傳神的動(dòng)詞、形容詞往往成為這兩句的“詞眼”?！笆妗弊质沁@兩句的“詞眼”,能把情與景融為一體。答案:“舒”字用得最富有表現(xiàn)力?！笆妗笔鞘嬲?、開(kāi)闊之意,既寫(xiě)所見(jiàn)舒展的天空,又寫(xiě)詞人所感,橫渡縱目,內(nèi)心舒展,景和情在這里有機(jī)地融合在一起。2.“一橋飛架南北,天塹變通途”,讀了這兩句詞有什么樣的感受?從哪個(gè)字可以看出變化之快?解析:這兩句詞表明我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)速度之快?！帮w”字能生動(dòng)形象地表現(xiàn)這種情況,圍繞“飛”字分析即可。答案:這兩句詞氣勢(shì)磅礴?！帮w”字,既寫(xiě)出宏偉氣勢(shì),又表現(xiàn)了建設(shè)速度之快。二、語(yǔ)言運(yùn)用3.毛澤東詩(shī)詞的思想性和藝術(shù)性都很高,能給人以深刻的啟示,有些詩(shī)詞至今膾炙人口。某班在學(xué)習(xí)了毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙后舉行了“毛澤東詩(shī)詞朗誦會(huì)”主題活動(dòng),現(xiàn)在請(qǐng)你為主持人寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ),來(lái)結(jié)束這次朗誦會(huì)。要求:要引用毛澤東的詩(shī)詞;語(yǔ)言連貫且富有激情;不少于50字。解析:首先,要突出結(jié)束語(yǔ)的特點(diǎn),要帶有總結(jié)性;其次,要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用毛澤東詩(shī)詞中的名句,以突出這次朗誦會(huì)的主題;最后,語(yǔ)言要連貫并富有激情。答案:(示例)毛澤東詩(shī)詞是中國(guó)詩(shī)林中矗立的一棵參天大樹(shù),是中國(guó)革命的壯麗史詩(shī),從“鯤鵬擊浪從茲始”到“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,我們領(lǐng)略到了毛澤東“喚起工農(nóng)千百萬(wàn)”的雄偉氣魄,“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”的喜悅?！皵?shù)風(fēng)流人物,還看今朝!”同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)謹(jǐn)記一代偉人的教誨:“一萬(wàn)年太久,只爭(zhēng)朝夕!”4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。引力波也稱(chēng)重力波,是愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論所預(yù)言的一種以光速傳播的時(shí)空運(yùn)動(dòng),是時(shí)空曲率的擾動(dòng)以行進(jìn)波的形式向外傳遞的一種方式。形象地說(shuō),如果把時(shí)空比喻成大海,。生物晃一下尾巴,。同樣的,天體如果產(chǎn)生對(duì)時(shí)空的擾動(dòng),也會(huì)產(chǎn)生一種波,。解析:這段文字是對(duì)引力波的介紹,第處,前面說(shuō)“如果把時(shí)空比喻成大海”,后面相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)是“那么”,前面使用比喻,后面也應(yīng)是比喻,應(yīng)是把天體比作海洋中的生物;第處,前面說(shuō)“生物晃一下尾巴”,后面應(yīng)是產(chǎn)生的結(jié)果;第處,后面應(yīng)是對(duì)這種波的總說(shuō)。答案:那么天體就像是海中的生物就會(huì)產(chǎn)生向外傳播的水波這就是引力波5.“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新的教學(xué)模式,它與“傳統(tǒng)教學(xué)”有所不同。根據(jù)下圖中提供的信息,請(qǐng)用一段文字概括說(shuō)明“翻轉(zhuǎn)課堂”與“傳統(tǒng)教學(xué)”的區(qū)別。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)85個(gè)字。注:圖中三角形里的內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的六個(gè)目標(biāo)。解析:解答本題,首先要認(rèn)真看圖,看清圖表內(nèi)容和意思,然后再組織語(yǔ)言。在本圖中,“翻轉(zhuǎn)課堂”和“傳統(tǒng)教學(xué)”在課堂與課外教學(xué)目標(biāo)的順序上正好相反,抓住這一點(diǎn),結(jié)合圖表上的文字組織答案即可。答案:翻轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)教學(xué)中課堂與課外的功能和順序進(jìn)行了倒置,即把識(shí)記、理解難度比較小的目標(biāo)放在課外學(xué)習(xí),而把應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新等難度比較大的目標(biāo)放在課堂中進(jìn)行。三、創(chuàng)意微寫(xiě)作6.根據(jù)要求寫(xiě)兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ),且不少于40字。要求:描繪一種情景;表達(dá)一種感悟。 “道路”“身影”“足跡”寫(xiě)作提示:描繪情景時(shí),道路、身影、足跡應(yīng)是實(shí)的,構(gòu)成一種“情景”,要用描寫(xiě)的手法;表達(dá)感悟時(shí),“身影”是實(shí)的,道路、足跡應(yīng)是虛的,這種感悟可以是人生方面的,也可以是社會(huì)方面的。使用象征手法,托物言志,寫(xiě)出感悟,比較適合用議論抒情來(lái)表達(dá)。例文:清晨,大雨傾盆,泥濘的道路又濕又滑。一個(gè)身影在道路上挪動(dòng)著,也許他未注意到大雨已經(jīng)模糊了他的足跡。他在雨霧中漸漸遠(yuǎn)去,不知他的目的地是哪里。每個(gè)人都會(huì)走出一條屬于自己的道路,在這條坎坷的路上留下你無(wú)數(shù)的身影,身影的下面有屬于你的足跡,這足跡便記載了你寫(xiě)下的生動(dòng)的故事。四、知識(shí)講堂學(xué)會(huì)運(yùn)用情景交融的表現(xiàn)手法沁園春長(zhǎng)沙運(yùn)用了情景交融的表現(xiàn)手法。如上闋記游,描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江秋景圖”,通過(guò)描繪這些美景,抒發(fā)了詞人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,表明他欲主宰大地的壯志。學(xué)習(xí)運(yùn)用這種表現(xiàn)手法作文,能使文章情與景高度融合,從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。運(yùn)用時(shí)需注意以下 五點(diǎn):(1)要有真情實(shí)感。要感染讀者,情感必須真實(shí)。虛情假意,矯揉造作,文章必定枯澀空洞,黯淡無(wú)光。(2)把握抒情方向。一般情況下,一篇文章只有一個(gè)感情基調(diào),所抒之情必須統(tǒng)一在這個(gè)基調(diào)中。寫(xiě)景時(shí),無(wú)論是選擇角度,確立側(cè)重點(diǎn),還是文章的遣詞造句,傾注的感情必須始終一致,否則就會(huì)破壞文章的整體表達(dá)效果。如沁園春長(zhǎng)沙整首詞中都充滿(mǎn)了積極樂(lè)觀的豪情。(3)選擇合適的景物載體。所選景物與所抒之情有某些相似或相通之處,而且景物的這些特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在外觀形象上,還應(yīng)蘊(yùn)含在精神實(shí)質(zhì)中。如“萬(wàn)山紅遍,層林盡染”,既是四周樹(shù)林如火的寫(xiě)照,又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命,象征烈火,象征光明,“萬(wàn)山紅遍”是詩(shī)人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn),是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀的憧憬。(4)靈活運(yùn)用多種表達(dá)技巧。為把感情抒發(fā)得淋漓盡致,在具體描摹景物時(shí),可利用對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想等表現(xiàn)手法,豐富景物的刻畫(huà)點(diǎn),拓寬景與情的溝通,加深景與情的融合。(5)注重?zé)捵譄捯?化腐朽為神奇。優(yōu)美的寫(xiě)景往往是在語(yǔ)言的使用上下功夫,借助詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)出景物的特征,營(yíng)造絕妙的意境。如沁園春長(zhǎng)沙中,作者通過(guò)“萬(wàn)、遍、盡、透、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)”等詞語(yǔ)將多種客觀景物巧妙地連綴起來(lái),描繪出一幅生機(jī)勃勃的秋景圖,寄寓了詩(shī)人的豪情。