2019屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用 課時(shí)沖關(guān)七 句式訓(xùn)練（一）選用、變換句式練習(xí)案.doc

課時(shí)沖關(guān)七句式訓(xùn)練(一)選用、變換句式1把后面的句子填到文段中的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()寂寞未必就是不幸，倒可能是一種磨煉，甚至能使人的精神境界得到升華。在一定意義上也可以說(shuō)，大凡有成就的人，_人有了物質(zhì)才能生存，人有了理想才談得上生活。_動(dòng)物生存，而人則生活。往往是最有才華的人，又都是耐得住寂寞的人。不一定是最有才華的人，而往往是耐得住寂寞的人。你要了解生存與生活的不同嗎？生活與生存這兩個(gè)概念迥然不同。ABC D解析：B這是語(yǔ)境類句子銜接，要注意其觀點(diǎn)傾向、上下文的特定情況。第一段強(qiáng)調(diào)寂寞是一種磨煉，使人得到升華，先強(qiáng)調(diào)最有才華，其次才是耐得住寂寞，顯然與原句觀點(diǎn)傾向不一致，用了“不一定是而是”的句式，突出了耐得住寂寞的重要，符合題意。第二段話前半句提出話題，后半句舉例印證，中間要填寫(xiě)的使用設(shè)問(wèn)句，上承關(guān)于“物質(zhì)、理想”“生存、生活”的不同，下啟動(dòng)物和人的舉例，符合句意，強(qiáng)調(diào)“這兩個(gè)概念迥然不同”，領(lǐng)起的應(yīng)是對(duì)兩個(gè)概念加以解釋，與原句下半句情境不符。2(導(dǎo)學(xué)號(hào)42136162)填入下文橫線上的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()中國(guó)人對(duì)小說(shuō)的欣賞習(xí)慣，講究的是無(wú)巧不成書(shū)，_，也就是不喜歡一般化，而喜歡特殊化。A愛(ài)看不知道的事情，而不愛(ài)看已經(jīng)清楚知道了的事情B愛(ài)看新鮮的事情，而不愛(ài)看已經(jīng)清楚知道了的事情C不愛(ài)看已經(jīng)清楚知道了的事情，而愛(ài)看不知道的事情D不愛(ài)看陳舊的事情，而愛(ài)看新鮮的事情解析：C上文突出“巧”字，下文突出“不喜歡一般化，而喜歡特殊化”。A、B兩項(xiàng)均為“愛(ài)看，而不愛(ài)看”與原文的“不喜歡，喜歡”照應(yīng)錯(cuò)位；D項(xiàng)的“陳舊”“新鮮”也不能與原文的“一般化”“特殊化”相照應(yīng)。故選C。3閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)句，使其句式一致，結(jié)構(gòu)對(duì)稱。(允許增刪或改動(dòng)詞語(yǔ))詩(shī)人們?cè)佋拢３Ｓ媒痼?、玉兔稱明月；并把月色比喻為寒霜、白雪；有時(shí)又用玉盤(pán)、寶鏡給圓月作比喻；新月則常常被叫作瓊鉤或者玉簪。有時(shí)用明月來(lái)形容佳人的容貌，有時(shí)借明月來(lái)象征高潔的精神，等等。這些詠月的常用手法，李白都運(yùn)用自如，別具風(fēng)采。答：_答案：詩(shī)人們?cè)佋拢３７Q明月為金蟾、玉兔；喻月色為寒霜、白雪；狀圓月為玉盤(pán)、寶鏡；比新月為瓊鉤、玉簪。4把下面的句子改寫(xiě)成散句。為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，為了提高工作效益，為了更好地支援農(nóng)業(yè)，我們必須貫徹這一指示。答：_答案：為了充分發(fā)揮群眾的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效益，更好地支持農(nóng)業(yè)，我們必須貫徹這一指示。5(導(dǎo)學(xué)號(hào)42136163)少兒廣播要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。下面一段文字用作少兒廣播稿時(shí)，有些詞語(yǔ)需要修改，請(qǐng)找出并加以修改。有頭驢子披著獅子皮四處游蕩，恐嚇那些弱小無(wú)知的動(dòng)物。他看見(jiàn)了狐貍，也想去恐嚇一下。狐貍正巧以前就聽(tīng)到過(guò)他的叫聲，便對(duì)驢子說(shuō)：“倘若不是以前聽(tīng)過(guò)你的叫聲，我也被你嚇倒了?！边@個(gè)故事告訴我們，有些人看起來(lái)挺神氣，然而一開(kāi)口就原形畢露了。答：_答案：(示例)“四處游蕩”改為“到處走來(lái)走去”；“恐嚇”改為“嚇?！?；“倘若”改為“如果”；“原形畢露”改為“露出了本來(lái)樣子”。6以“自由”為開(kāi)頭重組下面的句子。要求不改變?cè)?，句間銜接連貫。灌輸式的教學(xué)方法，竟然還沒(méi)有把研究問(wèn)題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說(shuō)是一個(gè)奇跡，因?yàn)檫@棵脆弱的幼苗主要需要自由。自由_。解析：注意句子的開(kāi)頭必須為“自由”，先找出“自由”二字所在那個(gè)分句，再分析“自由”所在那個(gè)分句與其他分句是什么關(guān)系。根據(jù)“因?yàn)椤?，斷定原句的?fù)句是“前果后因”，現(xiàn)在要變換為“前因后果”。“前果后因”的句子靠“因?yàn)椤辨溄?，那么“前因后果”的句子要靠什么關(guān)聯(lián)詞鏈接呢？此句只能用“因而”“因此”等，但不能用“所以”。這個(gè)句子變換的難度還不在這里，而在“這棵脆弱的幼苗”，這個(gè)代詞性詞語(yǔ)不能擺在首句，因而要替換為“研究問(wèn)題的神圣好奇心”，使句子銜接更為緊密。答案：自由是研究問(wèn)題的神圣好奇心主要需要的，因而灌輸式的教學(xué)方法，竟然還沒(méi)有把這棵脆弱的幼苗完全扼殺掉，真可以說(shuō)是一個(gè)奇跡。7(導(dǎo)學(xué)號(hào)42136164)把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＝逃龁?wèn)題專家熊丙奇對(duì)近日多地正在醞釀的不觸動(dòng)現(xiàn)行的教學(xué)、招生、考試一體化的格局只進(jìn)行考試科目、分值、題型調(diào)整的新一輪高考改革在消除應(yīng)試弊端、促進(jìn)母語(yǔ)教學(xué)方面所能發(fā)揮的作用并不看好。答：_解析：試題材料是一個(gè)長(zhǎng)句，表述了四個(gè)方面的內(nèi)容：事件：近日多地正在醞釀新一輪高考改革；性質(zhì)：只進(jìn)行考試科目、分值、題型的調(diào)整，不觸動(dòng)現(xiàn)行的教學(xué)、招生、考試一體化的格局；目的(或意義)：消除應(yīng)試弊端、促進(jìn)母語(yǔ)教學(xué)；看法：教育問(wèn)題專家熊丙奇對(duì)此并不看好。解答本題首先找到句子的主干：教育問(wèn)題專家熊丙奇對(duì)這樣的改革在消除應(yīng)試弊端、促進(jìn)母語(yǔ)教學(xué)方面所能發(fā)揮的作用并不看好。然后把修飾成分獨(dú)立成句，并注意語(yǔ)句的連貫。答案：近日多地正在醞釀新一輪高考改革，這些改革并不觸動(dòng)現(xiàn)行的教學(xué)、招生、考試一體化的格局，只是進(jìn)行考試科目、分值、題型的調(diào)整，教育問(wèn)題專家熊丙奇對(duì)這樣的改革在消除應(yīng)試弊端、促進(jìn)母語(yǔ)教學(xué)方面所能發(fā)揮的作用并不看好。8(導(dǎo)學(xué)號(hào)42136165)把下面的長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)連貫的短句，可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，增減詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。慕課(MOOC)是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織或開(kāi)發(fā)的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上，被譽(yù)為“未來(lái)教育”曙光的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)課程。答：_解析：可將原句的主干部分作為一個(gè)短句，將原句的附加成分(定語(yǔ))按目的、開(kāi)發(fā)者、發(fā)布方式、評(píng)價(jià)四個(gè)方面拆分成四個(gè)短句。幾個(gè)短句的順序要合理。答案：慕課(MOOC)是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)課程，它的目的是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播，它由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人或組織開(kāi)發(fā)，散布于互聯(lián)網(wǎng)上，被譽(yù)為“未來(lái)教育”的曙光。9用排比的修辭方式，改下下面劃線部分。要求：可以增刪詞語(yǔ)、調(diào)整語(yǔ)序，但不得改變?cè)狻?“一片丹心向陽(yáng)開(kāi)”閻肅藝術(shù)成就研討會(huì)15日下午在京召開(kāi)。來(lái)自文藝界、軍政界的一百多位代表參加了會(huì)議。大家一致認(rèn)為，閻肅同志是紅心向黨、追夢(mèng)筑夢(mèng)的忠誠(chéng)戰(zhàn)士；閻肅同志勇立潮頭、奮斗不息，堪稱時(shí)代先鋒；閻肅同志是一個(gè)文藝標(biāo)兵，他以服務(wù)部隊(duì)、奉獻(xiàn)社會(huì)為宗旨；他一向嚴(yán)于律己，是德藝雙馨的道德楷模，與會(huì)代表一致表示，要以閻肅同志為榜樣，向閻肅同志學(xué)習(xí)。答案：閻肅同志是紅心向黨、追夢(mèng)筑夢(mèng)的忠誠(chéng)戰(zhàn)士，是勇立潮頭、奮斗不息的時(shí)代先鋒，是服務(wù)部隊(duì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的文藝標(biāo)兵，是嚴(yán)于律己、德藝雙馨的道德楷模。10調(diào)整下面語(yǔ)段中畫(huà)線部分的句子結(jié)構(gòu)，使之與前面的語(yǔ)句構(gòu)成一組排比句。巍巍雪山掩蓋了革命烈士的軀體，卻埋葬不了他們滿腔為國(guó)為民的赤誠(chéng)之心；革命烈士的身軀被茫茫沼澤吞噬了，卻掩蓋不住他們的信念；無(wú)情的子彈奪取了烈士們的生命，他們的愛(ài)國(guó)精神卻奪不去。答：_答案：茫茫沼澤吞噬了革命烈士的身軀，卻掩藏不住他們的信念；無(wú)情的子彈奪取了烈士們的生命，卻奪不去他們的愛(ài)國(guó)精神。11(導(dǎo)學(xué)號(hào)42136166) 假如你是廣播電臺(tái)少兒欄目的主持人，請(qǐng)根據(jù)少兒聽(tīng)眾的特點(diǎn)，重新表述下面一段文字的畫(huà)線部分。不得改變?cè)?。不超過(guò)80個(gè)字。蔚藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過(guò)，水中的卵石清晰可見(jiàn)。溪邊坐著一位長(zhǎng)髯老者，面容清矍，雙目炯炯有神。答：_答案：示例：一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，那雙眼睛可有神啦。12以“答案在風(fēng)中飄蕩”為開(kāi)頭將下面幾個(gè)短句改寫(xiě)為一個(gè)長(zhǎng)單句，可以增刪個(gè)別詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?(1)2016年，鮑勃迪倫終于成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的歌者。(2)鮑勃迪倫的詩(shī)歌答案在風(fēng)中飄蕩成為20世紀(jì)中下葉美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)和反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的“圣歌”。(3)鮑勃迪倫1941年出生于美國(guó)明尼蘇達(dá)州。(4)鮑勃迪倫讓音樂(lè)真正變成表達(dá)人生觀和態(tài)度的一個(gè)工具。答：_答案：(示例)答案在風(fēng)中飄蕩是1941年出生于美國(guó)明尼蘇達(dá)州，成功地讓音樂(lè)真正變成表達(dá)人生觀和態(tài)度的一個(gè)工具，終于成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的歌者鮑勃迪倫創(chuàng)作的成為20世紀(jì)中下葉美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)和反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的“圣歌”的詩(shī)歌。13. 用排比的修辭方式，改寫(xiě)下面畫(huà)線部分。要求：句式一致；字?jǐn)?shù)相等；與上文語(yǔ)意連貫；不改變?cè)?。長(zhǎng)途跋涉后，我終于在林中尋到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩(shī)興的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。答：_解析：做此題時(shí)，首要的條件一定是排比句，然后再進(jìn)一步嚴(yán)格要求要達(dá)到四點(diǎn)：句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)意連貫，不改變?cè)狻Ｔ谧龅臅r(shí)候，要抓住三個(gè)關(guān)鍵名詞“明鏡”“佳釀”“墨池”，還有圍繞這三個(gè)名詞的幾個(gè)動(dòng)作“映照容顏”“激發(fā)詩(shī)興”“筆走龍蛇”；然后推敲字?jǐn)?shù)，巧妙排列就可以了。答案：如明鏡，讓我映照容顏；似佳釀，助我激發(fā)詩(shī)興；若墨池，供我筆走龍蛇。14(導(dǎo)學(xué)號(hào)42136167)把下面加橫線句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行變換。要求：原意不變，強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)可以不同；要用復(fù)句表述。同學(xué)甲缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)這種情況，班主任老師對(duì)他說(shuō)：“既要有刻苦的學(xué)習(xí)精神，又要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”(強(qiáng)調(diào)二者缺一不可)A同學(xué)乙片面地認(rèn)為只要學(xué)習(xí)方法科學(xué)，有沒(méi)有刻苦的學(xué)習(xí)精神并不重要，于是班主任老師對(duì)他說(shuō)：“_。”(強(qiáng)調(diào)刻苦的學(xué)習(xí)精神)B同學(xué)丙學(xué)習(xí)非?？炭啵珜W(xué)習(xí)方法不太科學(xué)，于是班主任老師對(duì)他說(shuō)：“_”。(婉轉(zhuǎn)地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法)答案：A.當(dāng)然要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但還要有刻苦的學(xué)習(xí)精神B固然要有刻苦的學(xué)習(xí)精神，但也要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法15把下面的句子改為兩個(gè)反問(wèn)句，不能改變?cè)狻８兄x日升，讓我在明媚的陽(yáng)光中擁有明亮的心情；感謝日落，讓我在喧囂疲憊之后得到休息。答：_答案：難道不應(yīng)該感謝讓我在明媚的陽(yáng)光中擁有明亮心情的日升嗎？難道不應(yīng)該感謝讓我在喧囂疲憊之后得到休息的日落嗎？16(2018蘭州一診)依照下面的示例，以“月亮”為話題，另寫(xiě)兩句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相似。月亮是一枚玉，月色是她的溫潤(rùn)；月亮是一只柑橘，月色是她的清香。答：_解析：仿寫(xiě)時(shí)要以“月亮”為對(duì)象，在比喻的時(shí)候要貼切形象，句式要與原句式保持一致。答案：(示例)月亮是一闋詩(shī)詞，月色是她的余韻；月亮是一位淑女，月色是她含情的回眸。