新編高中語文粵教版必修二學(xué)案：第二單元 第6課 外國詩歌四首 Word版含答案

新編語文精品資料一、音正形準(zhǔn)1給下列加點的字注音(1)單音字迷惘()喑啞()束縛() 絮語()腫脹() 釧鐲()啜飲()(2)多音字露 冠薄 強2給下列形似字組詞(1) (2)(3) (4)(5)二、詞語積累理解運用(1)迷惘：_(2)喑啞：_(3)喋喋：_(4)束手無策：_對點小測判斷下面加點成語的運用是否正確。(正確的打“”，錯誤的打“×”)八國聯(lián)軍一侵入北京，慈禧和她的幕僚就束手無策了，只好狼狽出逃。()辨詞填空(1)試圖·企圖試圖：打算。企圖：動詞，圖謀，打算(多含貶義)；名詞，意圖(多含貶義)。石頭壓住了他的腿，他掙扎著_移開大石頭。搞傳銷的人都懷著不良_，坑騙他人錢財。(2)寂靜·安靜寂靜：沒有聲音，很靜；多形容環(huán)境。安靜：安穩(wěn)平靜；除形容環(huán)境外，還常用來形容心情平靜，不急躁。四周_無聲，景色優(yōu)美。他_地躺在病床上，聽候醫(yī)生的安排。三、名言警句作者名句1天空沒有留下鳥的痕跡，但我已飛過。泰戈爾2使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。泰戈爾3如果錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。當(dāng)你把所有的錯誤都關(guān)在門外，真理也就被拒絕了。泰戈爾4比海洋闊大的是天空，比天空闊大的是人的心靈。普希金一、作者簡介1普希金(17991837)，俄國詩人。被譽為“俄國文學(xué)之父”、“俄國詩歌的太陽”，是俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，也是現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基者，俄國文學(xué)語言的創(chuàng)建者。著有政治抒情詩致大海、致恰達耶夫，詩體小說葉甫蓋尼·奧涅金等。2泰戈爾(18611941)，印度著名作家、藝術(shù)家和社會活動家，是具有巨大世界影響力的作家。1913年以詩集吉檀迦利獲得諾貝爾文學(xué)獎。著有吉檀迦利、新月集、飛鳥集、園丁集等。3希姆博爾斯卡，波蘭著名女詩人，波蘭作家協(xié)會會員。1996年獲得諾貝爾文學(xué)獎。她是當(dāng)今波蘭最受歡迎的女詩人。著有向生活提問、橋上的人、呼喚雪人、一百種樂趣等。4沃爾柯特，詩人、劇作家及畫家。出生在圣盧西亞的卡斯特里，當(dāng)時圣盧西亞還是英屬殖民地。被譽為“今日英語文學(xué)中最好的詩人”。1992獲諾貝爾文學(xué)獎。著有詩集海葡萄、海灘余生，劇作猴山之夢、最后的狂歡等。二、背景展示11820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又被革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了致大海。2我一無所求即園丁集·13，現(xiàn)題目為課文編者所加。園丁集收入的是泰戈爾1913年前后的詩作，誠如詩人在自序中所言：這些詩是“關(guān)于愛情和人生的抒情詩”。3底片屬于詩人后期的作品。以1956年為界，希姆博爾斯卡的詩歌創(chuàng)作分為前后兩個時期。前期的詩歌主要揭露了法西斯戰(zhàn)爭的殘暴和罪行，熱情歌頌了祖國波蘭的復(fù)興和建設(shè)；后期的詩歌無論是題材、主題，還是形式和風(fēng)格都發(fā)生了較大的變化，其詩歌主題大多涉及人的生存環(huán)境和人與歷史的關(guān)系、人在歷史上和自然環(huán)境中的位置等重要問題。4黑八月寫于上世紀九十年代，詩中的雨季真實地反映了作者生活的環(huán)境。下列對課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的兩項是()A致大海是俄國浪漫主義詩人普希金的一首政治抒情詩，這首詩表達了詩人反抗暴政，反對獨裁，追求光明，謳歌自由的思想感情。B普希金在致大海中以抒情主人公的身份出現(xiàn)，直接向大海傾吐自己的苦悶之情，借大海來表達自己的理想和向往。C我一無所求表達了對純真、和諧的鄉(xiāng)間愛情的崇尚和追求，也是詩人對純真、和諧人生的崇尚和追求的詩化。“我一無所求”是反語，意思不是“什么都不求”，而是有很多追求。D底片一詩喜歡采用提問和對話的方式去提一些極富哲理性的問題，詩歌語言淺近，讀者一讀即懂。E黑八月的作者想象太陽的方式是非常奇特的，擬人化的太陽是非常有性格的，她像一個小姑娘，不管“山嶺冒煙”還是“河流泛濫”，她都“抱窩不出”、“躲在房里賞玩古老東西”，這些“古老東西”里竟然還有“我的詩”。(一)閱讀致大海，回答問題：1閱讀全詩，概括各部分的主要內(nèi)容，理清詩歌結(jié)構(gòu)。起止語段主要內(nèi)容第1、2節(jié)313節(jié)37節(jié)(詩人的聯(lián)想)813節(jié)第14、15節(jié)2.詩人對大海的禮贊反映了什么？答：_3詩人面對自由奔放的大海為什么又感到悲傷痛苦？試分析產(chǎn)生這種情感的真正根源。答：_4詩人在詩中為什么聯(lián)想到了拿破侖和拜倫這兩個人？抒發(fā)了自己怎樣的思想感情？答：_(二)閱讀我一無所求，回答問題：5詩的第1節(jié)描繪了什么樣的景象？有什么寓意？答：_6“倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中?！边@幾句詩使用了什么修辭手法？效果如何？答：_7“我沒有走近你”在詩歌中重復(fù)兩次，請分析其重復(fù)的原因。答：_(三)閱讀底片，回答問題：8作者在描寫底片中的景物和人時，特別注意到了底片和底片所反映的真實事物的對比，表現(xiàn)在哪三個方面？作者為什么這樣寫？答：_9這首詩具有哪些獨特的藝術(shù)特點？答：_(四)閱讀黑八月，回答問題：10“黑八月”指什么？詩人選取了哪些鮮明的意象來表現(xiàn)“黑八月”？詩中圍繞著“我的姐妹太陽”寫出了自己怎樣的感情轉(zhuǎn)變？答：_11這首詩把太陽稱為“我的姐妹”，題目中的“黑”字給讀者視覺上以強烈的刺激，“黑八月”指代生活中所有黑暗的日子。詩人卻說“愛這陰暗的日子，這冒汽的山，/充滿嗡嗡閑話的蚊子的空氣，/和啜飲苦藥”，這種構(gòu)思和主題是如何勾連的？答：_爭論話題有人說致大海一詩只描寫了大海廣闊、洶涌、壯麗的自然景象，你同意這種說法嗎？請結(jié)合相關(guān)的詩句進行簡要分析。我的觀點：_一、課本素材點擊文本大海是普希金的精神之父，普希金在第二次被流放前來向大海告別。他從黑海岸邊的奧德薩，即將再次被流放到內(nèi)地的荒原。面對大海，他大聲疾呼：“再見吧，自由的原素！/最后一次了，在我眼前/你的藍色的浪頭翻滾起伏，/你的驕傲的美閃爍壯觀?！彼刂撇蛔∽约簝?nèi)心急切的吶喊，也無處不透露出了他對大海的無限眷戀?！八チ耍棺杂稍诒?！/他把自己的桂冠留給世上。/喧騰吧，為險惡的天時而洶涌，/噢，大海！他曾經(jīng)為你歌唱?！边@里的“他”指拜倫。拜倫不僅是一位偉大的詩人，同時也是一位為自由而戰(zhàn)的革命者，因而詩人對他十分崇敬，認為他雖已離開人世，但他的作品與精神卻永遠留在人們的心中。詩人充滿激情地呼告大?！靶v吧，為險惡的天時而洶涌”，為偉大的詩人而歌唱！詩人在這里緬懷拜倫，贊美拜倫，正是贊美為自由而獻身的崇高精神。運用示例我愛普希金，因為在我悲傷時，他可以使我振奮。有時因成長的煩惱，我?guī)缀蹩煲艞?。那種悲傷的感覺就像被狂風(fēng)暴雨摧殘了一般。腦中閃現(xiàn)的全是失望，甚至還有絕望?？僧?dāng)我想起了普希金，想起了“假如生活欺騙了你”，就如看到暴雨后那若隱若現(xiàn)的彩虹，心情慢慢平靜，最后依舊陽光燦爛?！安灰瘋?，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。”不錯，普希金那迷人的文字不正詮釋著陽光總在風(fēng)雨后的真諦嗎？我愛普希金，因為在我受傷時，他可以使我振作。受傷時痛苦遍布全身，連心也是痛的。看著傷害我的人殘酷離去的背影，那種感覺除了痛還能有什么呢？不，已經(jīng)不痛了，早已麻木了不是嗎？帶著傷痕累累的心走回家，看到了桌上那本普希金詩集：“一切都是瞬息，一切都會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀?！笔堑?，一切終將會過去的，我還在沉淪什么呢？明天的太陽總是新的，又將是燦爛的一天。傷口終將好起來，就讓那些傷痛成為永遠的過去吧，一覺醒來，我依舊是我，什么都沒有發(fā)生。二、課外素材身殘志堅樂觀向上的杰出青年毛衛(wèi)平毛衛(wèi)平，湖南平江人。1984年，20歲的他在一次工傷事故中，被和面機絞得右手只剩下了大拇指和半截手掌，一下子成了殘疾人。生性樂觀的他，并沒有向命運屈服。出院不久，他的左手就能像右手一樣自如地寫字了，并打得一手好算盤。凡是正常人能做的事，毛衛(wèi)平都嘗試著做。比如說不能用雙手搓洗衣服，他就把要洗的衣服鋪在水泥地上，用刷子刷，洗得更加干凈。1992年夏天，不甘悠閑于國企生活的毛衛(wèi)平只身來到深圳，第二年便開始了他自己的創(chuàng)業(yè)：生產(chǎn)石膏天花板。創(chuàng)業(yè)初期的艱難，是一般人難以想象的。為了加班加點地趕貨，毛衛(wèi)平的手被石膏粉腐蝕地脫了一層又一層的皮；為了把生產(chǎn)出來的天花板推銷出去，他每天清晨4點鐘就起床，從寶安關(guān)外騎自行車到市區(qū)里，一天就吃兩個饅頭和一碗稀飯。憑著勤奮和誠信，毛衛(wèi)平建起了自己的工廠。在激烈的市場競爭中，他依靠科研實現(xiàn)不斷跨越，研制出了能與進口天花板媲美的自己的品牌，徹底解決了天花板長期以來存在的變形、發(fā)霉、變黃等難題。如今，毛衛(wèi)平的天花板不僅遠銷外地，而且用在了深圳一些標(biāo)志性建筑，如高交會展館、市民中心的建造中。選材感言與毛衛(wèi)平相比，我們大部分人是幸運的，我們有著健全的軀體與強健的體魄。但與毛衛(wèi)平的樂觀向上相比，我們與他又是有差距的。我們往往會因一點點挫折而灰心氣餒、喪失斗志，殊不知只要付出了汗水，上天是不會虧待你的。所以，讓我們笑對生活，樂觀看待生活中的每一次挫折吧。也許，風(fēng)雨之后，我們就能看到那靚麗的彩虹。請你思考你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？_作文命題：閱讀下面的文字，按要求作文。一位心理學(xué)大師說：“每個人心里都有一面鏡子，這面鏡子一面寫著積極心態(tài)，一面寫著消極心態(tài)。只有當(dāng)用積極心態(tài)面對鏡子時，它是正面的，你才會接近成功；當(dāng)你用消極心態(tài)面對時，它是反面的，可能會導(dǎo)致你的失敗。”這段話引發(fā)了你哪些思考？請自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于800字的文章。先讀佳作樂觀·悲觀世間萬物，就像一串串用以譜樂的音符，樂觀者用它譜成了一首首激揚、生動的圓舞曲和進行曲；悲觀者用它譜成了一支支低沉、憂傷的哀樂和挽歌。同樣是一朵玫瑰，樂觀者看到的是刺上的花，悲觀者看到的是花上的刺。樂觀者學(xué)會了游泳，悲觀者卻發(fā)明了救生圈；樂觀者學(xué)會了相信，悲觀者卻發(fā)明了保險箱；樂觀者學(xué)會了交易，悲觀者卻發(fā)明了簽合同(1)(2)(3)大千世界，如果你以樂觀的眼光去看，一切都將是美好的；而在悲觀者的眼里，一切都是那么地了無生趣，蒼白乏味。青是經(jīng)，春是緯，青春就是那密密的經(jīng)緯織成的網(wǎng)，它籠罩在我們這些處在青春期的幼稚兒身上。如果說成長是煩惱的，倒不如說煩惱是成長的代名詞。試想，如果成長沒有煩惱來調(diào)劑，那么成長又有什么意義可言呢？因此，對成長的種種煩惱抱以怎樣的態(tài)度，應(yīng)該是青春的我們必須直面的問題。樂觀者認為，成長是一節(jié)節(jié)長長的階梯，煩惱是階梯上的絆腳石，跨越它，將使你變得勇敢堅強，將使你在以后的日子里不怕任何艱難險阻，將使你的人生更加燦爛輝煌。他們認為，青春是道美麗的彩虹，但分明需要陽光和風(fēng)雨一起編織，又正如“不入虎穴，焉得虎子”的辯證。在他們看來：一朵花的凋謝，無法使整個春天失去光彩；一棵樹的枯萎，無法使整片森林失去生機；一滴水的消散，無法使整片海洋失去威力。世間萬事就是如此，所以不必為花的凋謝、樹的枯萎、水的消散而悲傷，更不要為成長所遇到的煩惱而哭泣，而應(yīng)該挺起胸，搓搓雙手，奮力拼搏，不斷超越。而在悲觀者的眼里，煩惱很殘酷，很恐怖，如洪水猛獸，如山崩地裂。他們一旦與煩惱正面沖突，就畏首畏尾，裹足不前，甘做成長道路上的逃兵。其實，每個人都清楚，在行軍途中做一個逃兵，是多么的可恥，多么的令人瞧不起。由此可見，悲觀者們的心靈是何等的脆弱，他們是經(jīng)不起任何打擊的。他們總是說，上帝是如何如何地?zé)o情，命運是如何如何地不公平，現(xiàn)實是如何如何地摧殘他們。這些對樂觀者而言，是多么的可笑和可悲。每一個處于花季雨季的少男少女，成長中都難免遇到一些煩惱，但我們認為，最好還是應(yīng)該持以樂觀的態(tài)度，因為我們前面的路還很長。困難算什么？最多只能算為我們傳遞福音的使者。“莫道浮云終蔽日，嚴冬過后綻春蕾。”(4)以樂觀的態(tài)度去面對人生，人生將是一片光明。你會發(fā)現(xiàn)，太陽每天為你而升為你而落，月亮每月為你而圓為你而缺；花兒為你開放，星星為你眨眼，冰川為你融化，大海為你奔騰(4)一切的一切都歸你所有，為你存在。你會發(fā)現(xiàn)，生活是多么精彩，人生是多么絢麗多姿，上帝對每個人都是公平公正的。讓我們用樂觀的心態(tài)去面對一切。玫瑰雖然帶刺，但玫瑰永遠是美的；青春雖有煩惱，但青春永遠是朝氣蓬勃的！(4)思悟亮點1鳳頭精彩(1)第段列舉了樂觀者與悲觀者的做法，這一開頭方式有什么特點？提示運用了對比。作者將生活中的不同做法列出，將其分為樂觀與悲觀兩類。(2)樂觀與悲觀是抽象的概念，但第段將其具體化了，這是一種什么手法？提示化虛為實，化抽象為具體。(3)第段除了運用對比外，從句式特點看還運用了什么修辭手法？提示排比。2豹尾強勁(4)本文結(jié)尾兩段有哪些特點？提示第段開頭引用了名人名言，有說服力。另外，這一段運用“太陽”、“月亮”等自然現(xiàn)象來描繪樂觀者眼中的世界，語言形象。第段重申中心：要樂觀。并以玫瑰作比，指出其雖有刺，但它永遠是美的；同樣，青春雖有煩惱，但它永遠是朝氣蓬勃的?？吹椒e極的一面，才是樂觀者應(yīng)有的態(tài)度。答案精析語言知識積累一、1(1)wnynfùxùzhànchuàn zhuóchuò(2)lù/lòuun/uànbáo/bó/bòjiàn/qin2(1)峭壁/俊俏/刀鞘(2)閃爍/瓦礫/眾口鑠金(3)喋喋不休/通牒/碗碟(4)喧騰/寒暄/渲染(5)啜飲/輟學(xué)/點綴二、理解運用(1)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。(2)嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。(3)言語煩瑣；說話沒完沒了。(4)形容一點兒辦法也沒有。對點小測辨詞填空(1)試圖企圖(2)寂靜安靜整體感知CDC項“我一無所求”突出了追求的唯一和執(zhí)著，不是有很多追求，也不是反語。D項詩歌語言淺近，但蘊含的道理比較深奧，讀者并不是一讀就懂的。課堂互動1.起止語段主要內(nèi)容第1、2節(jié)寫詩人向大海告別313節(jié)37節(jié)寫詩人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隱秘愿望(詩人的聯(lián)想)813節(jié)寫詩人對拿破侖和拜倫的追念第14、15節(jié)寫詩人絕不忘記大海誓言2.詩人以深情、熱烈的筆調(diào)對大海進行歌頌和禮贊，反映了他對自由精神的贊美和渴望。3自由奔放的大海，勾起了詩人對坎坷人生經(jīng)歷的回憶，包括“那珍愛的愿望”所帶來的苦惱心傷，這實際是詩人失去自由后的內(nèi)心表白。聯(lián)系本詩的寫作背景可知，造成詩人壓抑、郁悶心情的真正原因應(yīng)是沙皇專制制度下的黑暗現(xiàn)實。4拿破侖和拜倫，一個是給世界永恒的自由者，一個是自由的歌唱者。他們都有大海般召喚自由的品質(zhì)，詩人在他們身上看到了自己的影子。在這里，詩人、大海和逝去的英雄三者融為一體，難解難分。詩人借此，一方面反映了他對自由的不懈追求，另一方面反映了他在現(xiàn)實中找不到出路時的彷徨和失望。詩句“世界空虛了”、“哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常嚴密”正體現(xiàn)了這一點。5這一節(jié)描繪了熱帶黎明，空氣濕潤，薄霧浮在空氣中，榕樹下一個勤勞的女子在擠牛奶的景象。蘊涵著詩人對生命的滿足，表達了超然的恬靜和淡定。6使用了擬人的修辭手法。“倦意”、“黎明的眼”、“濕草的懶味”等語匯，不僅真切地呈現(xiàn)了黎明時的情景，而且把無情的自然萬物變得富有人情味，恰當(dāng)?shù)卣凵涑隽恕拔摇钡膬?nèi)在情感。7泰戈爾的詩歌著重刻畫人與自然、人與人、自然與自然和諧相處的景觀?！拔覜]有走近你”兩次在詩歌中出現(xiàn)，更凸現(xiàn)了人與自然、人與人、自然與自然和諧相處的主題。8(1)黑白色的對比。真實世界是五顏六色的，反映到底片中只有黑白兩色，這就產(chǎn)生了一種奇妙的效果，既真實又不真實。(2)左右位置的互換。底片從正面看和反面看，它所反映的影像是一樣的，但是左右剛好相反，而看底片的人很難知道哪一面是正確的。(3)鬼魂與活人的對比。真實世界生動的人物到了底片中，感覺就像鬼魂一樣。因為這些對比構(gòu)成的奇妙的感覺，模糊了真實與虛假的界限，將內(nèi)心的感覺與真實的世界融為一體，所以就有了問候和提問，這也可以看作自己向自己問候和提問。心靈的自我沉思借底片這一獨特的客體，找到了一種表達的方式。9這首詩的語言明白如話卻含意深奧，令人回味無窮。在表現(xiàn)手法上，本詩采用了白描、獨白的方式。在內(nèi)容和形式、現(xiàn)象和本質(zhì)、單一性和多樣性等方面形成了一種張力，因此富于哲理性和思辨性。10(1)“黑八月”指生活中所有黑暗的日子。(2)選取的意象有“雨水”、“腫脹的天”、“太陽抱窩不出”、“山嶺冒煙”、“河流泛濫”等。(3)感情轉(zhuǎn)變：太陽“抱窩不出”時，只愛“我”的幸福和你(太陽)；太陽“重新出現(xiàn)”時，學(xué)會愛黑暗的日子(黑的雨、白的山)。11太陽出不出現(xiàn)是自然現(xiàn)象，作者把這一自然現(xiàn)象與對生活的態(tài)度巧妙地勾連起來，運用第三人稱“她”把太陽寫成一個活潑、頑皮的小姑娘，任性、可愛、調(diào)皮，不愿露面，導(dǎo)致“黑八月腫脹的天”。這樣構(gòu)思表明詩人對生活持有寬厚的態(tài)度，對逆境坦然接受、積極面對，只有有了這種態(tài)度，才能更加珍惜美好的事物。問題爭鳴不同意。詩中的大海雖然具有廣闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色，如：第1節(jié)最后兩句“你的藍色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀”；第5節(jié)“漁人的渺小的帆憑著/你的喜怒無常的保護”“但你若洶涌起來，無法克服，/成群的漁船就會覆沒”。但是從詩歌的第一句“再見吧，自由的原素！”中可以看出大海具有象征意義，它是自由精神的象征。