部編七年級語文上冊 4古代詩歌四首配套教案

4古代詩歌四首 配套教案教學目標:1.積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、次、”等文言詞匯。    2.了解詩詞有關知識;詩歌五首表達的思想感情。    3.品味詩歌語言,體味詩歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強古詩文修養(yǎng)。    4.有感情地反復朗讀詩歌,準確背誦詩歌;    5.了解詩歌情景交融的特點,培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。    6.啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化知識的思想感情,提高文化品位和審美情趣。   教學重點:    誦讀并背誦。引導學生領會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。  教學難點:引導學生進入詩歌意境,運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。教法學法：誦讀法，討論法，合作探究法，欣賞品味法。教學課時：:2課時 教學過程:第一課時一、學習觀滄海1、作者簡介：曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。 在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，步出夏門行、蒿里行均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼。2、寫作背景：東漢末年，正當軍閥逐鹿中原之時，居住在遼西一帶的烏桓強盛起來，他們南下攻城掠地，成為河北一帶的嚴重邊患。建安十年（205)，曹操摧毀了袁紹在河北的統(tǒng)治根基，袁紹嘔血而死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結烏桓貴族多次入塞為害。當時，曹操處于南北夾逼的不利境地：南有盤踞荊襄的劉表、劉備，北有袁氏兄弟和烏桓。為了擺脫被動局面，曹操采用謀士郭嘉的意見，于建安十二年夏率師北征，五月至無終，秋七月遇大水，傍海大道不通，后接受田疇建議，斷然改道，經(jīng)徐無山，出廬龍塞，直指柳城，一戰(zhàn)告捷。九月，勝利回師，途經(jīng)碣石等地，借樂府步出夏門行舊題，寫了這一有名的組詩。詩中描寫河朔一帶的風土景物，抒發(fā)個人的雄心壯志，反映了詩人躊躇滿志、叱咤風云的英雄氣概。3、朗讀詩歌，理解詩句東臨碣石，以觀滄海。 Jié 臨：登臨 以：來,表示東臨碣石的目的是觀滄海這是本詩的第一層，交代了觀海的地點，顯得很質樸。水何澹澹，山島竦峙。Dàn sng何: 多么 竦峙： 高高挺立海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。再寫草木，仍是靜態(tài)描寫，次及“洪波”，又回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。這是本詩的第三層，詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概這是寫詩人的主觀感受。幸甚至哉，歌以詠志。樂府詩原來是可以歌唱的。這兩句是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。觀海目的，直陳其事，質樸。全景：動靜結合，顯示大海的遼闊、威嚴和浩蕩氣勢。欣欣向榮，側面寫大海的生機勃勃。聲勢驚心動魄虛寫表現(xiàn)了大海有包容大地、吞吐日月星辰的氣概，顯示了詩人博大胸懷和統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。4、詩歌品析 詩句 內(nèi)容 情感敘事 東臨碣石 觀海地點和目的 興味盎然，勝券在握 以觀滄海 實寫 水何澹澹， 總寫大海景象 動蕩變化的時局需要山島竦峙。 總寫山島景象 一個主宰沉浮的偉人樹木叢生， 特寫山島之景 勃勃生機百草豐茂。 突出欣欣向榮景象 樂觀情懷寫景 秋風蕭瑟， 特寫海面之景 席卷宇內(nèi)，蕩平諸侯。洪波涌起。 突出驚濤拍岸景象 驚天動地 虛寫 日月之行， 想象之景若出其中； 突出大海吞吐日月， 開闊胸襟， 星漢燦爛， 包蘊萬千的景象 一統(tǒng)中國的抱負若出其里。感情：本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。寫法：借景抒情，托物言志。虛實結合，動靜結合。觀滄海怎樣總寫？怎樣分寫？最能反映作者博大胸襟的是哪幾句？全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下由“觀”字展開觀海所見、所聽、所感。詩人先勾勒水和山的全景，再寫樹木、百草分承山景，寫秋風、洪波分承水景。最后寫所感。日月之行， 若出其中；星漢燦爛， 若出其里。5、小結：本詩的前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩里洋溢著飽滿的激情，思想又很含蓄。二、學習聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 1、作者簡介李白,唐代詩人.字太白。號青蓮居士,隴西成紀(今甘肅天水)人.他是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱.著有李太白全集。 2、自主：題解，作者。1.題解。（1）聞：聽到，聽說。（2）左遷：古人尊右卑左，即貶謫。（3）龍標：今黔陽。整體翻譯：聽說王昌齡被貶到龍標遙寄此詩。2·作者。李白：唐代偉大浪漫主義詩人，字太白，號“青蓮居士”。人稱“詩仙”。3.王昌齡：唐代著名邊塞詩人。詩家天子，七絕圣手。因“不護細行”被貶龍標（黔陽）尉 。3、讀詩品詩 指導朗讀詩歌4、感悟詩意楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著風一直走到那夜郎以西！ 5、品詩欣賞首句寫景兼點時令，而于景物獨取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當時情事，也就融情入景。因此句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。（五溪，雄溪、樠溪、酉溪、溪、辰溪之總稱，均在今湖南省西部。）不著悲痛之語，而悲痛之意自見。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。 6、總結楊花 漂泊無定 寫景 離愁別緒子規(guī) 不如歸去明月 陪伴友人 抒情 關懷、思念 主題:表達了朋友的關切和同情探究 1.在詩中找出與懷化有關的內(nèi)容。答：龍標、五溪、夜郎。2.作者為何要寫楊花與子規(guī)？答:寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，傳說它是蜀國國王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。 3.作者為何“寄愁心與明月”？運用了什么修辭手法？答 ：遠在揚州、行止不定的詩人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。 運用了擬人的修辭手法。 這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現(xiàn)實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關懷。 4.本詩主題是什么？答：借月抒懷，表達驚訝、悲憤、同情、關切、安慰 之情。第二課時學習次北固山下1、聽錄音朗讀2、【注釋】客路，當指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應。潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。風正，指順風，且風力不大，所以帆是懸掛之形。殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠，故稱海日。舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實無其事。漢書·蘇武傳載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。 3、問題探究問：詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢?這是詩人的想像，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉往別的地方去。問：潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象?在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中問：你能想象出船行的圖景嗎?問：為什么要特地提到“潮平”?為下句“江春入舊年”張本(鋪墊）問：這個“舊年”指的是一年中哪一段時間?殘冬臘月問：為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?由于新年將到，這正是家人團聚之時，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的洛陽在鎮(zhèn)江西北方。名句賞析 “海日生殘夜，江春入舊年。”1、先說這兩句所寫的景象。2、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時序交替中的景物。）3、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關嗎？提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?探究：讀了“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪洌氵€有什么新的感受？“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前。比較賞析：“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁?！?崔顥黃鶴樓 低沉、纏綿“海日生殘夜，江春入舊年?！?王灣次北固山下 并不低沉“海日生殘夜，江春入舊年”跟“日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開朗一些，是嗎?說說道理。提示：殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至不正是包含著新的希望嗎?（有一種積極向上的精神。）看誰能首先會背誦。四、學習天凈沙 秋思1、聽錄音朗讀2、作者簡介馬致遠 元代戲曲作家。號東籬，一說字千里。大都（今北京）人。曾任江浙行省務官（一作江浙省務提舉）。又曾加入過"書會"，并與書會才人合編過雜劇。生平未詳，但從他自己的散曲作品中可以了解到，他在年輕時"寫詩曾獻上龍樓"，熱衷過進取功名。然而他仕途并不顯達，因此動了"終焉計"，晚年退隱山林，以詩酒自娛。著有雜劇15種 馬致遠是個享有盛名的戲曲家。與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱元曲四大家，是元初作家中散曲流傳得最多的一個。作品豪放清逸，后人認為近似詩中李白、詞中蘇軾。雜劇以漢宮秋為代表。3、了解關于曲的知識。在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲,曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括散套和小令。散套由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。天凈沙山坡羊都是有標題的小令。文學常識 散套散曲元曲 小令 雜劇4、朗讀指導讀一讀：提示：注意節(jié)奏天凈沙·秋思馬致遠 枯藤/老樹/昏鴉。 小橋/流水/人家。 古道/西風/瘦馬。 夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。5、以詩作畫深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣冷颼颼的西風，在古道上緩緩前行。只見，纏滿枯藤的老樹上，幾只歸巢的烏鴉在盤旋；潺潺流動的小溪上，一座小橋通向不遠處的人家；蒼涼的古道上，那孤獨的游子將要飄到何方？太陽就要落山了，想著那遙遠的征途，浪跡天涯的游子不禁悲從中來，肝腸寸斷。 天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 九種景物 渲染悲涼的氣氛古道西風瘦馬。夕陽西下， 直抒胸臆 道出天涯游子之悲斷腸人在天涯。寓情于景，表現(xiàn)了長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀6、賞析純用白描勾勒出多幅圖景，極具藝術特色。曲的前三句只用了十八個字，便描繪了九種景物 。第一句的枯藤、老樹和昏鴉，構成了一幅蒼涼圖畫。第二句寫作者所見的小橋、流水、人家，這一幅畫因為有人家而更有生氣，流露出作者對此情此景的羨慕之情。第三個畫面是：在西風勁吹的茫茫古道上，一頭疲憊的瘦馬在行進中。與“小橋流水人家”形成了強烈的對比。至此，作者把這三幅畫面又巧妙地組織在了一個大的圖畫當中，就渲染了一派凄涼蕭瑟的晚秋郊野風情，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。 “夕陽西下”，天之將黑，千里奔波的游子，家在何處?作者沒有說出，卻只道“斷腸人在天涯”，留給人無盡的想像。正面： 枯藤老樹昏鴉 古道西風瘦馬 夕陽西下側面： 小橋流水人家對比映襯手法曲子的 寫作手法：描寫 借景抒情抒情 情景交融7、比較探究天凈沙 白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花體會這首曲的意境， 說一說這首小令與馬致遠的小令哪一首更能打動人？說說你的理由。 8、作業(yè)1、背誦這首詩。2、體會詩的意境，模仿天凈沙·秋思做一首小令。板書設計 觀滄海 曹操詩句 內(nèi)容 情感敘事 東臨碣石 觀海地點和目的 興味盎然，勝券在握 以觀滄海 實寫 水何澹澹， 總寫大海景象 動蕩變化的時局需要山島竦峙。 總寫山島景象 一個主宰沉浮的偉人樹木叢生， 特寫山島之景 勃勃生機百草豐茂。 突出欣欣向榮景象 樂觀情懷寫景 秋風蕭瑟， 特寫海面之景 席卷宇內(nèi)，蕩平諸侯。洪波涌起。 突出驚濤拍岸景象 驚天動地 虛寫 日月之行， 想象之景若出其中； 突出大海吞吐日月， 開闊胸襟， 星漢燦爛， 包蘊萬千的景象 一統(tǒng)中國的抱負若出其里。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白楊花 漂泊無定 寫景 離愁別緒子規(guī) 不如歸去明月 陪伴友人 抒情 關懷、思念 主題:表達了朋友的關切和同情 次北固山下 王灣“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。”-崔顥黃鶴樓 低沉、纏綿“海日生殘夜，江春入舊年。”-王灣次北固山下 并不低沉天凈沙·秋思 馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 九種景物 渲染悲涼的氣氛古道西風瘦馬。夕陽西下， 直抒胸臆 道出天涯游子之悲斷腸人在天涯。寓情于景，表現(xiàn)了長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀教后反思