2019人教部編版四年級上冊語文《一個豆莢里的五粒豆》第二課時教學設計

2019 人教部編版四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆第二課時教學設計教學目標：1理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。2學習閱讀中梳理問題，解決問題。教學重難點：重點理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。難點學習閱讀中梳理問題，解決問題。教學過程：一、復習導入通過上節(jié)課的學習，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會人物的感情。二、角色體驗，品讀感悟1.創(chuàng)設情境，練習對話。(1)這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。(2)自主練習朗讀各位童話人物的“ 臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。(3)小組分角色朗讀。2.合作表演，集體交流(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“ 配音”朗讀表演。三、探討解決問題1理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？找出童話中相關內(nèi)容，品讀體會。點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機，感受到生活的美好，對美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。2說小豆子像“一個囚犯 ”是什么樣子的？像“ 一個小花園” 又是什么 樣子？前后描寫是否矛盾？ 為什么 ?點拔：說小豆子像“一個囚犯 ”是因為青苔 縫隙小，不能動彈，被裹得嚴實；說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。3體會小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。四、放飛想象，延伸拓展1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么？你會怎么做？2.小豆子們這么可愛，你一定有很多話對他們說，先說一說。3.把你說的寫下來。板書設計：一個豆莢里的五粒豆教學反思：教學中我充分利用學生對童話的喜愛，引導在讀中質(zhì)疑 ，在讀中體會，在讀中品味。并根據(jù)學生自己提出的問題尋找重點段落，領悟童話的內(nèi)涵。學生學得積極主動，自主學習效果很好。