文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)講座課件

文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn) （1）整體整體感知，感知，理解理解內(nèi)容，內(nèi)容，把握把握主旨。主旨。 （2）理解理解重要語句的重要語句的豐富內(nèi)涵豐富內(nèi)涵，分析分析其在作品其在作品中的作用。中的作用。（3）對(duì)作品中的人物形象、語言特色、寫作）對(duì)作品中的人物形象、語言特色、寫作方法等方法等作出評(píng)價(jià)作出評(píng)價(jià)。 （4）主動(dòng)聯(lián)系自己的）主動(dòng)聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)閱讀經(jīng)驗(yàn)，拓展拓展對(duì)作品對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。的認(rèn)識(shí)。文學(xué)類文本閱讀分為兩大類：文學(xué)類文本閱讀分為兩大類：小說、散文小說、散文 雖去年中考及今年的小中考都考小說，雖去年中考及今年的小中考都考小說，但仍有但仍有可能考?？赡芸?。最后一題最后一題一定一定是是分層賦分題分層賦分題。 （1） “鎖鎖”在小說中被賦予了豐富內(nèi)涵。在小說中被賦予了豐富內(nèi)涵。請(qǐng)請(qǐng)聯(lián)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)系全文，談?wù)勀銓?duì)“鎖鎖”的理解的理解。（6分）分）（2015麗水市中考）麗水市中考） （2）聯(lián)系你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說說說說“拴在樹上的單拴在樹上的單車車”在這篇小說中的作用。在這篇小說中的作用。（6分）（分）（ 2015 2015衢衢州市中考州市中考）（3）“魅力魅力”在小說中有什么含義？在小說中有什么含義？ 結(jié)合小說結(jié)合小說內(nèi)容內(nèi)容具體分析具體分析。（。（6分）分） ）（20162016市小中考）市小中考） 形式一：形式一：內(nèi)涵類內(nèi)涵類：如關(guān)鍵詞句的：如關(guān)鍵詞句的賞析賞析、小說題目的、小說題目的作用作用或或含義含義。（4）柏麗姑媽面對(duì)麥格的道歉，為什么總是說柏麗姑媽面對(duì)麥格的道歉，為什么總是說“孩子們永遠(yuǎn)比花更重要孩子們永遠(yuǎn)比花更重要”？（？（6 6分）分）（20152015市市小中考）小中考）(5)老人與海老人與海的結(jié)尾，老人拖著一副巨大的結(jié)尾，老人拖著一副巨大的魚骨架回來，他覺得自己被打垮了。你認(rèn)為的魚骨架回來，他覺得自己被打垮了。你認(rèn)為老人老人是否被打垮是否被打垮了？請(qǐng)聯(lián)系你對(duì)這部小說的了？請(qǐng)聯(lián)系你對(duì)這部小說的閱閱讀體驗(yàn)進(jìn)行闡述讀體驗(yàn)進(jìn)行闡述（6分）（分）（ 2015臺(tái)州市中考臺(tái)州市中考）形式二：形式二：探究類：探究類：個(gè)性化閱讀個(gè)性化閱讀感悟感悟、引發(fā)的、引發(fā)的思考思考；或根據(jù)作品內(nèi)容作出合理或根據(jù)作品內(nèi)容作出合理推斷推斷和和想象。想象。禮拜二午睡時(shí)刻禮拜二午睡時(shí)刻（15年麗水中考卷）年麗水中考卷） “鎖鎖”在小說中被賦予了豐富內(nèi)涵。請(qǐng)聯(lián)在小說中被賦予了豐富內(nèi)涵。請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)系全文，談?wù)勀銓?duì)“鎖鎖”的理解。（的理解。（6分）分）（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：分）分三個(gè)層級(jí)賦分：第一層級(jí)第一層級(jí):鎖鎖”是是草原上的人們草原上的人們對(duì)對(duì)外來人外來人防范的工防范的工具具（表層含義）表層含義） 。 第二層級(jí)：第二層級(jí)：鎖鎖”是是草原上的人們草原上的人們對(duì)對(duì)外來人外來人防范的防范的工具，因?yàn)槭艿焦ぞ撸驗(yàn)槭艿酵鈦砣送鈦砣说臎_擊，的沖擊，草原上的人們草原上的人們由由原來敞開心扉原來敞開心扉熱情友好熱情友好地幫助別人，變成了地幫助別人，變成了小心小心防護(hù)防護(hù)別人侵犯自己的財(cái)物，也失去了別人對(duì)自己別人侵犯自己的財(cái)物，也失去了別人對(duì)自己的的不計(jì)回報(bào)不計(jì)回報(bào)的幫助的幫助。原來坦誠無私自由的人際關(guān)原來坦誠無私自由的人際關(guān)系被架上了一把無形系被架上了一把無形 的的心心“鎖鎖”。（深層含義）。（深層含義）（事件現(xiàn)象（事件現(xiàn)象+事件本質(zhì)）事件本質(zhì)）事件現(xiàn)象第三層級(jí)第三層級(jí)：“鎖鎖”是是草原上的人們草原上的人們對(duì)對(duì)外來人外來人防范防范的工的工具，因?yàn)槭艿酵鈦砣说臎_擊，草原上的人們具，因?yàn)槭艿酵鈦砣说臎_擊，草原上的人們也由原來敞開心扉也由原來敞開心扉熱情友好熱情友好地幫助別人，變成了地幫助別人，變成了謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎防護(hù)防護(hù)別人侵犯自己的財(cái)物，也失去了別人對(duì)別人侵犯自己的財(cái)物，也失去了別人對(duì)自己的自己的不計(jì)回報(bào)不計(jì)回報(bào)的幫助的幫助。原來坦誠無私自由的人原來坦誠無私自由的人際關(guān)系被架上了一把無形際關(guān)系被架上了一把無形 的的心心“鎖鎖”。從某種意從某種意義上說，義上說，通過通過“鎖鎖”這一媒介，呼吁我們要這一媒介，呼吁我們要擯棄擯棄私欲和貪婪私欲和貪婪，做，做正直善良無私正直善良無私的人。（的人。（6分）分）扣題聯(lián)系文本概括事件，揣摩作者用意，讀出扣題聯(lián)系文本概括事件，揣摩作者用意，讀出隱含的哲理。隱含的哲理。（事件現(xiàn)象（事件現(xiàn)象+事件本質(zhì)事件本質(zhì)+事件意義）事件意義）魅力（魅力（16年麗水小中考）年麗水小中考）“魅力魅力”在小說中有什么含義？在小說中有什么含義？ 結(jié)合小說內(nèi)結(jié)合小說內(nèi)容具體分析。（容具體分析。（6分）分） 7.（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：分）分三個(gè)層級(jí)賦分： 第一層級(jí)：第一層級(jí)：示例示例1：舞臺(tái)很有魅力。（沒有結(jié)合具體內(nèi)容，回答：舞臺(tái)很有魅力。（沒有結(jié)合具體內(nèi)容，回答有偏差得有偏差得1分分）示例示例2 2：舞臺(tái)是有魅力的，它讓第一次去劇場看戲：舞臺(tái)是有魅力的，它讓第一次去劇場看戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆叔叔。（得的湯姆叔叔。（得2 2分）分）（故事內(nèi)容）（故事內(nèi)容）第第二二層級(jí)層級(jí)： 示例：示例：舞臺(tái)是有魅力的，它讓第一次去劇場看舞臺(tái)是有魅力的，它讓第一次去劇場看戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆叔叔；文學(xué)名著的魅力是巨大的，苦難的湯姆叔叔；文學(xué)名著的魅力是巨大的，湯姆叔叔的小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子湯姆叔叔的小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子純純真的愛心與正義感真的愛心與正義感。（得。（得4分）分）故事內(nèi)容故事內(nèi)容+人物形象（人物形象（作者情感作者情感）（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：分）分三個(gè)層級(jí)賦分：第三層級(jí)：第三層級(jí)：舞臺(tái)是有魅力的，舞臺(tái)是有魅力的，它讓第一次去劇場看戲的卡佳它讓第一次去劇場看戲的卡佳忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆忘情地投入到劇情中，竟然想要解救苦難的湯姆叔叔叔叔；文學(xué)名著的魅力是巨大的文學(xué)名著的魅力是巨大的，湯姆叔叔的，湯姆叔叔的小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子小屋激發(fā)了卡佳這樣的孩子純真的愛心與正義純真的愛心與正義感感；純真的童心更是有魅力的純真的童心更是有魅力的，它讓讀者感動(dòng)它讓讀者感動(dòng)，它提醒那些成年人，要保持一顆它提醒那些成年人，要保持一顆真誠善良敏感真誠善良敏感的的心，去體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的魅力。心，去體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的魅力。(6分分)故事內(nèi)容故事內(nèi)容+人物形象（作者情感）人物形象（作者情感）+拓展感悟拓展感悟答題角度 1、概括事件內(nèi)容或情節(jié)。、概括事件內(nèi)容或情節(jié)。 2、聯(lián)系主題（作者的寫作意圖、作者要抒、聯(lián)系主題（作者的寫作意圖、作者要抒發(fā)的情感，或要借助事件表達(dá)什么愿望。）發(fā)的情感，或要借助事件表達(dá)什么愿望。） 3、拓展事件的社會(huì)意義或寄寓的深刻哲理、拓展事件的社會(huì)意義或寄寓的深刻哲理。 溫馨提示：不停留故事、人事的本身；語言溫馨提示：不停留故事、人事的本身；語言的組織表達(dá)須符合題意。的組織表達(dá)須符合題意?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)歸納：1.緊扣題目結(jié)合文本找尋答題點(diǎn)。緊扣題目結(jié)合文本找尋答題點(diǎn)。 2.深層理解作者所要表達(dá)的主題點(diǎn)。深層理解作者所要表達(dá)的主題點(diǎn)。3.努力拓展形成讀者的感悟點(diǎn)。努力拓展形成讀者的感悟點(diǎn)。練習(xí)實(shí)踐練習(xí)實(shí)踐 青春歲月里有你清亮的笑青春歲月里有你清亮的笑 結(jié)合全文內(nèi)容，理解結(jié)合全文內(nèi)容，理解“清亮的笑清亮的笑”的深刻內(nèi)涵（的深刻內(nèi)涵（6分）。分）。（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：分）分三個(gè)層級(jí)賦分：第一層級(jí)：第一層級(jí)：“清亮的笑清亮的笑”是指女孩很愛笑，能把是指女孩很愛笑，能把笑聲四處蕩漾，在她眼里都是小事。笑聲四處蕩漾，在她眼里都是小事。 第二層級(jí)：第二層級(jí)：“清亮的笑清亮的笑”是指女孩是指女孩很愛笑很愛笑，是她，是她熱情開朗、心地善良、樂于助人熱情開朗、心地善良、樂于助人的表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)男孩因?yàn)轳壷付员?，就想辦法幫助他。當(dāng)被男男孩因?yàn)轳壷付员?，就想辦法幫助他。當(dāng)被男孩不小心踢了一腳時(shí)，她笑著謊稱自己的腳安裝孩不小心踢了一腳時(shí)，她笑著謊稱自己的腳安裝了假肢，不會(huì)感到疼痛。她用這種方法讓男孩重了假肢，不會(huì)感到疼痛。她用這種方法讓男孩重新?lián)碛辛诵聯(lián)碛辛俗孕艠酚^。自信樂觀。（故事內(nèi)容）故事內(nèi)容故事內(nèi)容+人物形象（作者情感）人物形象（作者情感）第三層級(jí)：第三層級(jí)：“清亮的笑清亮的笑”是指女孩是指女孩很愛笑很愛笑，是她，是她熱情開朗、心地善良、樂于助人熱情開朗、心地善良、樂于助人的表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)男孩因?yàn)轳壷付员?，就想辦法幫助他。當(dāng)被男男孩因?yàn)轳壷付员?，就想辦法幫助他。當(dāng)被男孩不小心踢了一腳時(shí)，她笑著謊稱自己的腳安裝孩不小心踢了一腳時(shí)，她笑著謊稱自己的腳安裝了假肢，不會(huì)感到疼痛。她用這種方法讓男孩重了假肢，不會(huì)感到疼痛。她用這種方法讓男孩重新?lián)碛辛诵聯(lián)碛辛俗孕艠酚^自信樂觀。生活中，我們會(huì)有很多不如生活中，我們會(huì)有很多不如意的事，會(huì)有缺陷，會(huì)遇到各種困難，挫折。我意的事，會(huì)有缺陷，會(huì)遇到各種困難，挫折。我們應(yīng)該樂觀堅(jiān)強(qiáng)，笑著面對(duì)生活們應(yīng)該樂觀堅(jiān)強(qiáng)，笑著面對(duì)生活。（我們要像。（我們要像“女孩女孩”一樣，學(xué)會(huì)幫助那些遇到困難的人，一樣，學(xué)會(huì)幫助那些遇到困難的人，用我們的善良，幫助他們走出困境。）用我們的善良，幫助他們走出困境。） （在第一層級(jí)和第二層級(jí)的基礎(chǔ)上，引向哲理（在第一層級(jí)和第二層級(jí)的基礎(chǔ)上，引向哲理深度深度，給，給6分分。）。）故事內(nèi)容故事內(nèi)容+人物形象（作者情感）人物形象（作者情感）+拓展感悟拓展感悟布置作業(yè)布置作業(yè)特雷西的單車特雷西的單車 聯(lián)系你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，探究聯(lián)系你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，探究“拴在樹拴在樹上的單車上的單車”在這篇小說中的作用。在這篇小說中的作用。（6分）分） 教師寄語教師寄語 書寫清楚是前提；書寫清楚是前提； 文本內(nèi)容要抓牢；文本內(nèi)容要抓牢； 作者意圖記心頭；作者意圖記心頭； 拓展感悟得高分拓展感悟得高分。（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：分）分三個(gè)層級(jí)賦分：第一層級(jí)：第一層級(jí)：拴在樹上的單車是文章的線索，故事圍繞拴在樹上的單車展開。（2分）分） 第二層級(jí)：第二層級(jí)：拴在樹上的單車是小說的線索，故事圍繞拴在樹上的單車展開；外鄉(xiāng)人、鄰居、外甥等人都因?yàn)樗┰跇渖系膯诬?，認(rèn)識(shí)了主人公特雷西，知道了他的故事。借拴在樹上的單車側(cè)面刻畫特雷西的形象。（故事情節(jié)（故事情節(jié)+人物形象）人物形象）結(jié)合故事情節(jié)理出線索作用。（6分）第三層級(jí)：分）第三層級(jí)： （故事情節(jié)（故事情節(jié)+人物形象人物形象+事件意義）事件意義） 拴在樹上的單車是小說的線索，拴在樹上的單車串聯(lián)起各個(gè)人物，外鄉(xiāng)人、鄰居、外甥等人都因?yàn)樗┰跇渖系膯诬?，認(rèn)識(shí)了主人公特雷西，從側(cè)面刻畫特雷西的形象。樹在長高，單車越來越舊，家鄉(xiāng)人對(duì)特雷西的守護(hù)和愛依舊，他們用行動(dòng)提醒我們要記住歷史、珍愛和平。布置作業(yè)布置作業(yè)老人與海老人與海的結(jié)尾，老人拖著一的結(jié)尾，老人拖著一副巨大的魚骨架回來，他覺得自己副巨大的魚骨架回來，他覺得自己被打垮了。你認(rèn)為老人是否被打垮被打垮了。你認(rèn)為老人是否被打垮了？請(qǐng)聯(lián)系你對(duì)這部小說的閱讀體了？請(qǐng)聯(lián)系你對(duì)這部小說的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行闡述（驗(yàn)進(jìn)行闡述（6分）。分）。8.（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：答案：分）分三個(gè)層級(jí)賦分：答案：沒有沒有被打垮被打垮第一層級(jí)：第一層級(jí)：只關(guān)注文章語句表象，思維單一膚淺。只關(guān)注文章語句表象，思維單一膚淺。（12分）分）示例示例1：老人打到了大魚，并將它的骨架帶了回：老人打到了大魚，并將它的骨架帶了回來，非常了不起。（來，非常了不起。（1分）分）示例示例2：老人雖然只帶回巨大的魚骨架，但是他：老人雖然只帶回巨大的魚骨架，但是他戰(zhàn)勝了大魚和許多鯊魚，是一個(gè)勝利者。（戰(zhàn)勝了大魚和許多鯊魚，是一個(gè)勝利者。（2分）分） 第二層級(jí)：第二層級(jí)：思維不全面，但思考較深入。（思維不全面，但思考較深入。（34分）分）示例示例3：老人雖然沒有保住大魚，但是他在與：老人雖然沒有保住大魚，但是他在與鯊魚搏斗時(shí)表現(xiàn)出不屈的抗?fàn)幘窈蛨?jiān)強(qiáng)的意志，鯊魚搏斗時(shí)表現(xiàn)出不屈的抗?fàn)幘窈蛨?jiān)強(qiáng)的意志，他是不可戰(zhàn)勝的。（他是不可戰(zhàn)勝的。（3分）分）示例示例4：老人憑著一個(gè)人的力量、智慧、勇氣、意：老人憑著一個(gè)人的力量、智慧、勇氣、意志，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的強(qiáng)大對(duì)手。他是一個(gè)永志，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的強(qiáng)大對(duì)手。他是一個(gè)永不言敗的不言敗的“硬漢硬漢”。（。（4分）分） 8.（6分）分三個(gè)層級(jí)賦分：答案：分）分三個(gè)層級(jí)賦分：答案：沒有沒有被打垮被打垮（ 第三層級(jí)：第三層級(jí)：思維較全面，基于整體有深度。（思維較全面，基于整體有深度。（56分）分） 示例示例5：在與鯊魚的搏斗中，老人不屈服于命運(yùn)，：在與鯊魚的搏斗中，老人不屈服于命運(yùn)，憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行抗?fàn)帯Ｋ惨虼藨{著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行抗?fàn)帯Ｋ惨虼硕@得了他人的尊重。（而獲得了他人的尊重。（5分）分） 示例示例6：面對(duì)惡劣的環(huán)境和巨大的困難，老人明知：面對(duì)惡劣的環(huán)境和巨大的困難，老人明知這是一場不可贏的戰(zhàn)爭，但是他始終沒有停下戰(zhàn)斗這是一場不可贏的戰(zhàn)爭，但是他始終沒有停下戰(zhàn)斗的腳步。的腳步。（故事內(nèi)容故事內(nèi)容）他的肉體雖然飽受折磨，但他的肉體雖然飽受折磨，但是意志信念并沒有被擊敗。巨大的魚骨架不但是老是意志信念并沒有被擊敗。巨大的魚骨架不但是老人英勇抗?fàn)幍囊娮C，也是老人最終的戰(zhàn)利品人英勇抗?fàn)幍囊娮C，也是老人最終的戰(zhàn)利品，贏得，贏得了他人的尊重了他人的尊重。（作者意識(shí)作者意識(shí)）從某種意義上說，從某種意義上說，作作品啟示我們要像老人學(xué)習(xí)，要勇于面對(duì)困難品啟示我們要像老人學(xué)習(xí)，要勇于面對(duì)困難，挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己，做生活的強(qiáng)者。（自己，做生活的強(qiáng)者。（故事意義故事意義）（6分）分）