《節(jié)約水和電》教學設計

節(jié)約水和電教學設計 教學目標認知： 1.知道日常生活和生產(chǎn)建設都離不開水和電。 2.知道我國有很多地方水、電力供應不足。 3.知道節(jié)約水電人人有責。情感： 1.愿意節(jié)約水電。 2.對浪費水電的現(xiàn)象不滿。行為： 1.隨手關燈。 2.用完水關緊水龍頭。 3.見到浪費水電的現(xiàn)象，在力所能及的情況下加以勸阻，實行節(jié)約水電的宣傳。 教學建議教材分析： 本課是根據(jù)課程標準一、二年級“勤勞節(jié)儉”德目中“節(jié)約水電”的相關要求設置的。 本課課文不長，但容量較大，對水和電的用途，為什么要節(jié)約水電，養(yǎng)成節(jié)水節(jié)電的習慣，以及節(jié)約水電人人有責，小學生要從小做起、從自己做起等方面都有涉及。講解時可與課文后面的“說一說”欄目結合在一起，著重講清三點。 1.水和電的用途很大，不但人們生活離不了，國家建設也不可少。 2.我國還是一個缺水和電力供應不足的國家。 3.節(jié)約水電人人有責。 本課設四個欄目。 “講一講”欄目，設課文的前邊，起導入作用。目的是啟發(fā)學生以自己的親自體驗， 講一講水電與人們生活的關系，使學生感到今天要講的內(nèi)容與自己關系密切，激發(fā)學習欲望。 “說一說”欄目，以圖解形式，啟發(fā)學生討論水電的用途，是課文中心議題的展開。 “聽一聽”欄目，聽老師講我國一些地區(qū)水電緊缺的事例。目的激發(fā)學生節(jié)約水電的情感。 “議一議”欄目，有兩個小題。第一小題，針對學生日常常見的現(xiàn)象辨析判斷對錯，關鍵是提示學生要有節(jié)約水電的意識和習慣。第二小題，聯(lián)系學生實際，談小學生能為節(jié)約水電做些什么。既要讓學生集思廣議，又要注意力所能及。教法建議： 1聽老師講我國一些地區(qū)水電緊缺的事例。學生對這方面的知識和情況知之甚少，教師可采用錄像集納的方式，在顯示畫面的同時，自己配恰當?shù)慕庹f。這樣形象逼真，可接受性強，說服力大。 2.為了使學生對浪費水會造成很大的浪費,教師能夠把一些相關的知識制成課件演示給學生. 3.要密切聯(lián)系本班學生和本地區(qū)節(jié)約水和電的具體實例,有針對性地實行教學. 教學設計示例第九課 節(jié)約水和電教學目標認知： 1.知道日常生活和生產(chǎn)建設都離不開水和電。 2.知道我國有很多地方水、電力供應不足。 3.知道節(jié)約水電人人有責。情感： 1.愿意節(jié)約水電。 2.對浪費水電的現(xiàn)象不滿。行為： 1.隨手關燈。 2.用完水關緊水龍頭。 3.見到浪費水電的現(xiàn)象，在力所能及的情況下加以勸阻，實行節(jié)約水電的宣傳。 教學重點： 使學生知道水電的用途很大,而我國有很多地方缺水且用電不足,所以要節(jié)約用水和電。教學難點： 激發(fā)學生對浪費水的現(xiàn)象產(chǎn)生不滿。教育過程：一、導入新課 1播放錄像，導入新課 2播放兩段錄像。 內(nèi)容：（這些鏡頭教師能夠在校園中捕捉，既能夠制成錄像、也能夠制成小課件，目的是使大家盡快進入課上的學習。） （1）一個學生用完水后，沒關水龍頭就走了。 （2）一間教室里沒人，但燈還亮著。 3教師提問： 看完錄像后，你們有什么想法？ 4學生自由發(fā)言。 5教師提問： 舉例說說，假如沒有水，人們生活會怎樣？沒有電,人們生活有什么不方便? 6同桌同學交換看法。7學生自由發(fā)言。板書：離不開  水、電過渡語：同學們說得很有道理，有位同學叫牛忠，他和大家的想法一樣嗎？我們看看牛忠的故事。二、學習課文，領悟道理1分組學習課文。2教師提問：看完牛忠的故事，你們懂得了什么道理？3學生發(fā)言。4教師小結：我們的生活離不開水和電，而且我國又是一個缺水、缺電的國家，所以，我們一定要節(jié)約水和電。