幼兒園開展主題活動(dòng)《我來幫助你》總結(jié)

主題活動(dòng)我來幫助你總結(jié)這學(xué)期我園的主題活動(dòng)是“我來幫助你”，學(xué)期初，我班就擬定了活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，我們決定活動(dòng)分兩個(gè)教育板塊來實(shí)施：一是在幼兒園開展“我來幫助你”的系列教育活動(dòng)。二是召開家長(zhǎng)會(huì)，告知這學(xué)期我園的主題活動(dòng)是“我來幫助你”，希望家長(zhǎng)在家庭教育中注重幼兒關(guān)心他人這方面的教育。一學(xué)期下來，家園共育方面取得了可喜的成果。現(xiàn)對(duì)主題教育活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)。一、幼兒園教育方面通過日常生活的各個(gè)途徑，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好人好事。班上有一名早產(chǎn)幼兒俞佳利，走路不穩(wěn)，動(dòng)手能力弱，平時(shí)我們就教育小朋友要多幫助她，上學(xué)時(shí)攙著她上樓梯，放學(xué)時(shí)攙著她下樓梯，吃副餐時(shí)幫她來拿小碗，上廁所是幫她褪褲子、提褲子，總之，在她需要我們幫助的時(shí)候我們都要伸出援助之手?，F(xiàn)在，小朋友把幫助她已經(jīng)成為一種習(xí)慣。這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，作為老師，我們對(duì)于孩子們?cè)谶@方面表現(xiàn)感到很欣慰。還有我們平時(shí)還注重幼兒之間的互幫互助，比如學(xué)習(xí)上互幫互助，互相促進(jìn)。生活上團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。比如：下午起床后，同伴間互相幫助扣紐扣、互系鞋帶等。平時(shí)注重發(fā)掘幼兒的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們所取得的進(jìn)步加以表揚(yáng)，由于家庭環(huán)境不同，家長(zhǎng)的教育方法不同，幼兒的性格習(xí)慣不同，因此幼兒的友愛行為表現(xiàn)有著個(gè)體差異，為了使全班幼兒都具備良好友愛的意識(shí)和行為，我們及時(shí)表揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班幼兒共同進(jìn)步。班上有一位小男孩叫李昊樂，他樂意幫助他人，愛幫助小朋友學(xué)習(xí)，喜歡幫助老師管理紀(jì)律、整理玩具，我們就讓全體幼兒向他學(xué)習(xí)?？傊覀兩朴诩皶r(shí)表揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處，并在全班幼兒面前樹立榜樣，讓他們知道幫助別人是件快樂的事，使幼兒從自身的角度出發(fā)，享受到合作帶來的方便與快樂。二、家庭教育方面：通過從學(xué)期結(jié)束時(shí)收繳上來家庭教育反饋情況來看，家庭教育方面也取得了可喜成果。很多家長(zhǎng)都這樣認(rèn)為：（一）父母要給孩子做關(guān)心別人的榜樣。俗話說：言傳身教，榜樣的力量是無窮的，也是最有效的。父母的言行在孩子成長(zhǎng)中所起的重要作用。父母首先知道孝順長(zhǎng)輩、關(guān)心親朋、鄰里關(guān)系和睦，逢年過節(jié)給老人買東西、送禮物，在父母的言傳身教下，讓孩子懂得去孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。（二）家庭成員之間要互相關(guān)心。充滿溫情的家庭氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子的愛心起著潛移默化的作用。父母間經(jīng)常爭(zhēng)吵、謾罵甚至打鬧，孩子時(shí)常處在恐懼、憂郁、仇視的環(huán)境里，又怎能要求他去關(guān)心別人呢？所以家庭成員之間要互相關(guān)心，特別是夫妻之間要恩愛、相互體貼。（三）學(xué)會(huì)與人分享。這里有兩層意思，既要教孩子學(xué)會(huì)分享，還要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)分享，而家長(zhǎng)學(xué)會(huì)分享更易被忽視。舔犢之情使為人父為人母的都寧肯虧了自己也不愿怠慢自己的孩子，好吃的、好玩的、好用的盡數(shù)都往孩子面前堆。一邊擔(dān)心著孩子會(huì)發(fā)展為不關(guān)心別人的冷血兒，一邊又在做著阻止孩子學(xué)會(huì)分享的蠢事。經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣一幕：孩子誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)家長(zhǎng)分享，家長(zhǎng)卻堅(jiān)決推辭，哪怕只是象征性的分享，也不肯接受，謝絕孩子的一份好心。久而久之，孩子也就沒有了謙讓與分享的品質(zhì)，因此家長(zhǎng)自己首先要學(xué)會(huì)分享，坦然地分享，成為與孩子分享的伙伴，讓自己成為孩子分享的對(duì)象。（四）讓孩子了解一些生活的真實(shí)情況。家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子受苦受難，擔(dān)心孩子遭受挫折。盡管自己面臨著許多生活的曲折和坎坷，盡管有著許多不快樂和情緒不穩(wěn)定，但總是竭力在孩子面前保持平穩(wěn)。一來錯(cuò)誤地認(rèn)為這有利于樹立家長(zhǎng)形象，二來美其名曰保護(hù)孩子幼小的心靈，不要過早地讓孩子承受生活重?fù)?dān)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。既然我們?cè)谔岢秃⒆咏⑴笥殃P(guān)系，建立平等關(guān)系，就應(yīng)該讓孩子了解一些我們的喜怒哀樂，就如我們了解孩子的喜怒哀樂一樣，讓孩子學(xué)著承擔(dān)一些我們的喜怒哀樂。所以，家長(zhǎng)不要刻意地去掩蓋生活的另一面，讓孩子從小就學(xué)著和家長(zhǎng)一起去分擔(dān)，哪怕只是讓他了解一下，理解生活的不容易，這樣他才會(huì)懂得珍惜現(xiàn)在的生活，才會(huì)關(guān)心別人。（五）讓孩子做一些力所能及的事。不要讓孩子養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣，只有勤快的孩子才會(huì)懂事，知道關(guān)心體貼別人，一般情況下，勤快是培養(yǎng)出來的，所以家長(zhǎng)要樹立這種觀念，并付諸行動(dòng)。要循序漸進(jìn)地教會(huì)孩子做一些力所能及的事，大膽放手地讓孩子做一些力所能及的事?？傊?，通過一學(xué)期的培養(yǎng)和研究效果看，關(guān)愛教育、友愛教育能推動(dòng)積極情感的發(fā)展，能促進(jìn)幼兒健康心理素質(zhì)的形成。從自私自利到關(guān)愛同伴，友好相處和助人為樂的行為習(xí)慣，從而形成了幼兒初步的社會(huì)化情感。幼兒關(guān)注周圍的人和事，在他們幼小的心里播下關(guān)愛他人的種子，樂意助人，學(xué)會(huì)感恩。知道我?guī)腿巳?，人人幫我的道理?