（通史版）2020版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 階段提升練（十）中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)道路的新探索——改革開放新時(shí)期（含解析）岳麓版.doc

階段提升練(十)(時(shí)間：45分鐘分值：85分)一、選擇題(共12小題，每小題4分，共48分)1.(2019山東東營(yíng)模擬)世界銀行前駐華代表皮特鮑泰利教授說(shuō)：“多黨制并非民主的精髓，民主的要義是能夠?qū)θ嗣褙?fù)責(zé)?！被谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)，鮑泰利斷言，中國(guó)很有可能成為“有史以來(lái)第一個(gè)通過(guò)一黨制來(lái)實(shí)現(xiàn)民主的國(guó)家”。鮑泰利斷言的中國(guó)政治制度是()A.人民代表大會(huì)制度B.民族區(qū)域自治制度C.基層民主制度D.中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作、政治協(xié)商制度解析中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度成為各民主黨派和愛(ài)國(guó)民主人士參政議政的舞臺(tái)，它的主要職能是政治協(xié)商和民主監(jiān)督，與材料中“多黨制”“通過(guò)一黨制來(lái)實(shí)現(xiàn)民主的國(guó)家”相符，故D項(xiàng)正確。答案D2.(2018天津十二區(qū)縣重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考)1961年6月，毛澤東在與印尼總統(tǒng)蘇加諾會(huì)談時(shí)，指出“如果臺(tái)灣不作為一個(gè)國(guó)家，沒(méi)有中央政府，它歸還祖國(guó)，那么臺(tái)灣的社會(huì)制度也可以留待以后談。我們?nèi)菰S臺(tái)灣保持原來(lái)的社會(huì)制度，等臺(tái)灣人民自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?！庇纱苏f(shuō)明()A.“一國(guó)兩制”思想的雛形已經(jīng)出現(xiàn)B.海峽兩岸關(guān)系的堅(jiān)冰得以打破C.和平統(tǒng)一祖國(guó)是建國(guó)以來(lái)的一貫方針D.“一國(guó)兩制”的方針正式提出解析題干是說(shuō)在1961年時(shí)，毛澤東已經(jīng)就臺(tái)灣問(wèn)題提出臺(tái)灣回歸祖國(guó)可以保留社會(huì)制度不變，這就說(shuō)明此時(shí)“一國(guó)兩制”這一思想已經(jīng)萌芽，雛形已經(jīng)初現(xiàn)，故選A。答案A3.(2019廣西欽州模擬)下圖是某著作中關(guān)于新中國(guó)的部分內(nèi)容，據(jù)此可知，該著作探討的主題是中國(guó)()A.國(guó)家實(shí)力的發(fā)展 B.國(guó)際地位的提高C.國(guó)家形象的變化 D.意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變解析觀察圖可知，反映了中國(guó)不同時(shí)期的形象的過(guò)程，表明了國(guó)家形象的變化，故選C項(xiàng)；不同時(shí)期的形象，不能反映是國(guó)家實(shí)力的發(fā)展，A項(xiàng)錯(cuò)誤；題干體現(xiàn)不了中國(guó)國(guó)際地位的提高，B項(xiàng)錯(cuò)誤；中國(guó)的意識(shí)形態(tài)一直沒(méi)有改變，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案C4.(2018山東濱州模擬)1979年11月26日，鄧小平會(huì)見美國(guó)和加拿大客人時(shí)曾明確指出：“說(shuō)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只存在于資本主義社會(huì)，只有資本主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這肯定是不正確的。社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。”這一論斷()A.標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)體制改革理論的成熟B.明確了建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)C.推動(dòng)了改革開放戰(zhàn)略決策的提出D.突破了傳統(tǒng)社會(huì)主義理論的束縛解析根據(jù)題干中“社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”得出：突破了傳統(tǒng)社會(huì)主義理論的束縛，故選D項(xiàng)。1992年“南方談話”標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)體制改革理論的成熟，A項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，中共十四大明確了建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；改革開放決策是在1978年十一屆三中全會(huì)上做出的，C項(xiàng)錯(cuò)誤。答案D5.(2018四川綿陽(yáng)三診)1985年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)出關(guān)于國(guó)營(yíng)企業(yè)工資改革問(wèn)題的通知，從1985年開始，在國(guó)營(yíng)大中型企業(yè)中，實(shí)行職工工資總額同企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益按比例浮動(dòng)的辦法。該做法目的是()A.改變單一的公有制形式B.實(shí)現(xiàn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌C.增強(qiáng)企業(yè)活力和自主權(quán)D.推動(dòng)城市的改革全面展開解析據(jù)材料“實(shí)行職工工資總額同企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益按比例浮動(dòng)的辦法”可以調(diào)動(dòng)工人和企業(yè)的積極性，增強(qiáng)企業(yè)活力和自主權(quán)，故選C。答案C6.(2019廣東汕頭模擬)20世紀(jì)80年代后期，我國(guó)糧食統(tǒng)購(gòu)價(jià)格高于統(tǒng)銷價(jià)格，農(nóng)民生產(chǎn)積極性高，但政府財(cái)政補(bǔ)貼負(fù)擔(dān)重，最后出現(xiàn)了糧食統(tǒng)購(gòu)“提價(jià)補(bǔ)貼壓價(jià)減產(chǎn)提價(jià)”的怪圈。為此，我國(guó)政府()A.鼓勵(lì)發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) B.提出讓市場(chǎng)發(fā)揮更大作用C.實(shí)行對(duì)外開放戰(zhàn)略 D.實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制解析據(jù)題干材料“糧食統(tǒng)購(gòu)提價(jià)補(bǔ)貼壓價(jià)減產(chǎn)提價(jià)的怪圈”可知單純政府調(diào)控價(jià)格不僅不利于價(jià)格提高還會(huì)增加政府補(bǔ)貼負(fù)擔(dān)，因此需要讓市場(chǎng)調(diào)節(jié)，故選B項(xiàng)。答案B7.(2019山東青島模擬)1986年，當(dāng)山東省某國(guó)有紡織廠破產(chǎn)時(shí)，數(shù)百名紡織女工在廠門口哭成一片。而1995年同城的另一國(guó)有紡織廠宣布破產(chǎn)時(shí)，大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)則響起一片掌聲。這一變遷反映了()A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念逐漸成為社會(huì)共識(shí)B.對(duì)外開放推動(dòng)了個(gè)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C.社會(huì)主要矛盾發(fā)生了根本性變化D.城市經(jīng)濟(jì)體制改革增強(qiáng)企業(yè)活力解析從1986年紡織廠破產(chǎn)時(shí)的痛哭到1995年的掌聲，這反映的是經(jīng)濟(jì)體制改革的結(jié)果，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)，故A項(xiàng)正確。答案A8.(2018天津七校聯(lián)考)下表數(shù)據(jù)的變化主要說(shuō)明我國(guó)()時(shí)間直接利用外資額(億美元)對(duì)外直接投資額(億美元)差額(億美元)2011年1 1606005602012年1 1177723452013年1 1769022742014年1 1961 0291672015年1 2631 18083截至2016年11月1 1381 617479A.利用外資規(guī)模呈下降趨勢(shì)B.融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐加快C.對(duì)外開放呈現(xiàn)跨越式發(fā)展D.對(duì)外貿(mào)易逆差呈增長(zhǎng)趨勢(shì)解析材料反映的是中國(guó)直接利用外資額近幾年較平衡，而對(duì)外直接投資額逐漸增加并超過(guò)直接利用外資額，體現(xiàn)出中國(guó)在國(guó)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)增加，故選B。答案B9.(2019山東日照模擬)1986年11月14日，鄧小平會(huì)見了以紐約證券交易所董事長(zhǎng)約翰范爾霖為團(tuán)長(zhǎng)的紐約證券交易所代表團(tuán)，將一張上海飛樂(lè)音響股份有限公司的股票贈(zèng)給客人，這在國(guó)際社會(huì)引起極大轟動(dòng)。此舉向國(guó)際社會(huì)傳遞出()A.向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)的改革方向B.中國(guó)堅(jiān)決奉行對(duì)外開放政策C.經(jīng)濟(jì)體制改革成為基本國(guó)策D.城市經(jīng)濟(jì)體制改革深入推進(jìn)解析據(jù)材料“上海飛樂(lè)音響股份有限公司的股票”可知股票的發(fā)行說(shuō)明進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制的改革，改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制邁進(jìn)，故A項(xiàng)正確。答案A10.高等教育毛入學(xué)率，就是指18歲到22歲應(yīng)接受高等教育的人群中實(shí)際接受了各種高等教育(?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷)的人數(shù)。1999年高等教育毛入學(xué)率僅為10.5%，到2002年毛入學(xué)率超過(guò)15%。這一數(shù)字此后仍大幅度增長(zhǎng)，2010年達(dá)到26.5%。中國(guó)高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)超過(guò)了發(fā)展中國(guó)家的平均水平。由此判斷()A.高等教育即將進(jìn)入普及化階段B.改革開放后教育市場(chǎng)供不應(yīng)求C.“希望工程”促使高等教育迅猛發(fā)展D.高等教育正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期解析從材料信息看，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率不斷提高，說(shuō)明高等教育即將進(jìn)入普及化階段，故選A項(xiàng)。高等教育出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，但不等于整個(gè)教育市場(chǎng)供不應(yīng)求，排除B項(xiàng)，C、D兩項(xiàng)明顯錯(cuò)誤。答案A11.(2018湖北武漢質(zhì)檢)改革開放以來(lái)，國(guó)家教育部門通過(guò)高考改革和高校擴(kuò)招使高等教育獲得了迅速發(fā)展。2016年，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3 699萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到42.7%。這說(shuō)明高等教育()A.出現(xiàn)了由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變B.建立了較完整的國(guó)民教育體系C.踐行了“科教興國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略D.培養(yǎng)了大批現(xiàn)代化的建設(shè)人才解析據(jù)材料“2016年，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3 699萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到42.7%”的數(shù)據(jù)可以得出高等教育出現(xiàn)了由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，故選A項(xiàng)。答案A12.(2018湖南長(zhǎng)郡中學(xué)實(shí)驗(yàn)班六模)據(jù)下表可推知，當(dāng)時(shí)()表改革開放前后中國(guó)科學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)生的重大事件1977年8月召開了科學(xué)教育座談會(huì)1977年12月恢復(fù)高考招生制度1978年3月召開全國(guó)科學(xué)大會(huì)1982年底科技界撥亂反正任務(wù)完成A.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制遭否定 B.思想解放助推科教改革C.社會(huì)公平公正的重建 D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需科教人才解析據(jù)題干材料中改革開放前后科學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)生的重大事件中恢復(fù)高考招生制度及撥亂反正，可知這些大事件利于社會(huì)公平公正的重建，故選C項(xiàng)。答案C二、非選擇題(共2小題，第13題25分，第14題12分，共37分)13.(2018安徽合肥質(zhì)檢三)閱讀材料，完成下列要求。材料一在中國(guó)古代，幾千年來(lái)通行的都是居家養(yǎng)老，并形成一整套的完備體系。民間社會(huì)通行的主導(dǎo)觀念是“父母在，不遠(yuǎn)游”；因“孝”為“忠”之基礎(chǔ)，故統(tǒng)治者提倡的也是以孝治天下。自隋朝開始，法律就嚴(yán)禁祖父母、父母在世時(shí)，子女“另立門戶、分割財(cái)產(chǎn)、供養(yǎng)有缺”。在思想觀念上，民眾自幼就接受儒家孝道教育，元代二十四孝成為專對(duì)幼兒進(jìn)行孝道教育的通俗讀物。歷朝還經(jīng)常以皇帝下詔的形式旌表和獎(jiǎng)勵(lì)孝子，康乾時(shí)期還曾多次在宮中舉行宴請(qǐng)民間老人的“千叟宴”。除此之外，宋、元、明、清時(shí)由官府舉辦的救助機(jī)構(gòu)遍設(shè)于全國(guó)府、州、縣，歷代還有各種養(yǎng)生方法的流行。摘編自郭培貴中國(guó)古代養(yǎng)老制度的現(xiàn)代啟示材料二中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)村養(yǎng)老保障制度對(duì)比表類目時(shí)間養(yǎng)老方式屬性變遷過(guò)程19491956年土地養(yǎng)老個(gè)人養(yǎng)老隨土地制度改革，依習(xí)俗自發(fā)演變，自上而下19561978年集體養(yǎng)老集體養(yǎng)老政府引導(dǎo)，由初級(jí)向高級(jí)演變，自上而下19781992年家庭養(yǎng)老家庭養(yǎng)老安徽農(nóng)民創(chuàng)新，政府向全國(guó)推廣，先自下而上再自上而下19922002年老農(nóng)保個(gè)人繳費(fèi)為主的社會(huì)養(yǎng)老政策引導(dǎo)，地方自建，自上而下20022013年新型農(nóng)村養(yǎng)老個(gè)人、政府、地方分擔(dān)的社會(huì)養(yǎng)老中央主導(dǎo)，先在地方試點(diǎn)后全國(guó)推廣，自上而下孫貴博中國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老保障制度變遷的過(guò)程與結(jié)果(1)根據(jù)材料一，歸納中國(guó)古代居家養(yǎng)老體系的主要內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析中國(guó)古代重視居家養(yǎng)老的歷史背景。(12分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)村養(yǎng)老制度變遷的特點(diǎn)。綜合上述材料，說(shuō)明養(yǎng)老制度的歷史價(jià)值。(13分)答案(1)內(nèi)容：國(guó)家在法律、制度上予以保障；對(duì)民眾進(jìn)行儒家孝道的思想觀念教育；營(yíng)造尊老敬老的社會(huì)風(fēng)氣；創(chuàng)造多種多樣的養(yǎng)生方法。背景：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位；儒家思想的影響；政治宣傳和道德教化的需要。(2)特點(diǎn)：養(yǎng)老方式的多元化；個(gè)人養(yǎng)老逐漸向社會(huì)養(yǎng)老過(guò)渡；政府作用日益增強(qiáng)；養(yǎng)老制度逐漸完善。歷史價(jià)值：提高生活水平、緩和社會(huì)矛盾、促進(jìn)社會(huì)和諧；為完善社會(huì)保障制度提供了經(jīng)驗(yàn)；是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。14.(2015山東文綜，39)1980年6月18日，四川省廣漢縣向陽(yáng)人做出了一個(gè)在新中國(guó)歷史上具有重要意義的舉動(dòng)(如圖)。閱讀史料，回答問(wèn)題?！皩懞昧?，墨汁都還沒(méi)干就匆匆掛上去了?！薄霸趽Q牌半年多時(shí)間里，我連陌生人都不敢見呢?！毙ら_文(新牌子書寫者，時(shí)任向陽(yáng)公社文化站站長(zhǎng))“這(幅照片)是后來(lái)補(bǔ)拍的。因?yàn)檎坪艿驼{(diào)，當(dāng)時(shí)廣漢縣委定了三條紀(jì)律：不準(zhǔn)宣傳，不準(zhǔn)廣播，不準(zhǔn)登報(bào)?！标愇湓?四川省社會(huì)科學(xué)院研究員，1980年前后曾長(zhǎng)駐廣漢作農(nóng)村改革調(diào)查與研究)注：以上文字史料摘編自四川日?qǐng)?bào)(2009年8月13日)概括指出史料所蘊(yùn)含的歷史信息，并結(jié)合時(shí)代背景加以闡釋。(12分)解析依據(jù)題干材料中的時(shí)間“1980年6月18日”，可知是在改革開放初，依據(jù)材料中的摘牌可以看出人民公社體制已經(jīng)被打破，但是卻“不準(zhǔn)宣傳、不準(zhǔn)廣播、不準(zhǔn)登報(bào)”，可以看出人們對(duì)改革開放依然心存顧慮。要想準(zhǔn)確結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析，必須抓住題干中所給的時(shí)間1980年，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)，中國(guó)十一屆三中全會(huì)以后改革開放的主要內(nèi)容進(jìn)行分析即可。答案提取歷史信息層次一：能結(jié)合歷史發(fā)展的時(shí)代特征，準(zhǔn)確、全面地概括材料反映的歷史信息。例：人民公社體制開始被打破，政治體制改革已悄然進(jìn)行；“左”傾思想的束縛依然存在，人們對(duì)改革心存顧慮。層次二：能依據(jù)材料，獲取表層信息。例：向陽(yáng)人悄悄摘下人民公社的牌子，人們對(duì)摘牌行為感到憂慮。層次三：答案與材料沒(méi)有聯(lián)系。進(jìn)行歷史解釋層次一：能結(jié)合時(shí)代背景，在材料所反映的信息和以下知識(shí)之間建立聯(lián)系，并進(jìn)行合理解釋。如：人民公社體制的弊端；十一屆三中全會(huì)及其關(guān)于改革的決定；撥亂反正工作及當(dāng)時(shí)思想領(lǐng)域的實(shí)際狀況等。在此基礎(chǔ)上，能提出獨(dú)立的見解或認(rèn)識(shí)。例：改革具有艱巨性，改革是在新舊觀念的激烈沖突中展開的。改革者必須有“敢為天下先”的精神和勇氣，才能實(shí)現(xiàn)改革的目的。層次二：能結(jié)合時(shí)代背景，在材料所反映的信息和以下知識(shí)之間建立聯(lián)系，并進(jìn)行合理解釋。如：人民公社體制的弊端；十一屆三中全會(huì)及其關(guān)于改革的決定；撥亂反正工作及當(dāng)時(shí)思想領(lǐng)域的實(shí)際狀況等。(依據(jù)考生作答時(shí)所涉及要點(diǎn)多少及解釋的合理程度等酌情給分)層次三：不能在歷史信息和所學(xué)歷史知識(shí)之間建立某種聯(lián)系，沒(méi)有對(duì)歷史信息的解釋。歷史表述層次一：合乎邏輯，條理清楚，語(yǔ)言流暢。層次二：基本符合邏輯，條理較清晰，語(yǔ)言較流暢。層次三：缺乏邏輯，條理不清，辭不達(dá)意。