2019年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 寫(xiě)作 嘗試創(chuàng)作課件 新人教版.ppt

第一單元寫(xiě)作 嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌 1 借助具體可感的形象來(lái)抒寫(xiě)情志 2 錘煉簡(jiǎn)潔 凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言 3 學(xué)會(huì)保持一定的節(jié)奏 韻律 本單元的詩(shī)歌欣賞 朗誦 是否激起了你創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情呢 詩(shī)是心靈觸動(dòng)的音符 是情感流動(dòng)的旋律 現(xiàn)在 請(qǐng)拿起筆 自擬題目 創(chuàng)作一首詩(shī) 發(fā)揮想象力 借助一些形象和有韻律的語(yǔ)言 表達(dá)你的情思 也許寫(xiě)詩(shī)并不如想象的那么容易 也許你的詩(shī)還很稚嫩 這都沒(méi)有關(guān)系 大膽嘗試 體會(huì)一下詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)吧 寫(xiě)完后 讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng) 請(qǐng)他們提出意見(jiàn)和建議 認(rèn)真思考后 進(jìn)一步修改完善 怎樣寫(xiě)詩(shī) 1 寫(xiě)詩(shī)可以直抒胸臆 也可以借助具體可感的形象來(lái)抒寫(xiě)情志 有時(shí)二者還可以有機(jī)地結(jié)合在一起 初學(xué)寫(xiě)詩(shī) 一定要努力為自己的情感尋找一些具體的形象 借助對(duì)這些形象的描寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)情志 如艾青的 我愛(ài)這土地 借助一只 鳥(niǎo) 的形象 通過(guò)對(duì)土地 河流 風(fēng) 黎明等形象的具體描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)對(duì)土地和祖國(guó)的愛(ài) 2 注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔 凝練 如余光中的 鄉(xiāng)愁 結(jié)尾句 我在這頭 大陸在那頭 高度凝練的語(yǔ)言營(yíng)造出豐富的意蘊(yùn) 有無(wú)限的眷戀 有無(wú)法排解的愁緒 有渴望 有無(wú)奈 啟人深思 3 注意韻律和節(jié)奏 現(xiàn)代詩(shī)歌形式較自由 雖然對(duì)押韻要求不嚴(yán) 但也會(huì)保持一定的節(jié)奏和韻律 如 你是人間的四月天 基本上三句一小節(jié) 整體節(jié)奏舒緩明快 韻律上 天 變 煙 前 圓 鮮 蓮 燕 暖 押同樣的韻 讀起來(lái)音韻和諧優(yōu)美 仔細(xì)閱讀書(shū)本第12 13頁(yè)的 備選題目 中的幾段文字 從中任選一題 完成詩(shī)歌創(chuàng)作 1 續(xù)寫(xiě) 禮物 注意和前文的風(fēng)格保持一致 2 假如好朋友的生日要到了 你想對(duì)他說(shuō)些什么呢 試著寫(xiě)一首詩(shī) 把你的祝福和希望送給他 注意用凝練的語(yǔ)言分行寫(xiě)你最想說(shuō)的話 同時(shí)適當(dāng)借助某個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)你們的真摯友誼 3 仿寫(xiě)詩(shī)歌 模仿本單元學(xué)過(guò)的任意一首詩(shī) 仿作一首同題或表現(xiàn)形式相近的詩(shī)歌 注意模仿詩(shī)歌的句式 發(fā)揮想象與聯(lián)想 借助一些形象表達(dá)自己的情感 寫(xiě)作練筆 后來(lái)啊母愛(ài)是一個(gè)瘦瘦的背影我走在后頭母親趕在前頭而現(xiàn)在母愛(ài)是一個(gè)寬寬的舞臺(tái)我站在上頭母親坐在下頭 模仿 鄉(xiāng)愁 寫(xiě)一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌 小時(shí)候母愛(ài)是一個(gè)小小的搖籃我睡在里頭母親守在外頭長(zhǎng)大后母愛(ài)是一把小小的花傘我躲在里頭母親淋在外頭 母愛(ài) 本詩(shī)借助 搖籃 花傘 背影 舞臺(tái) 這四個(gè)具體可感的形象 按照成長(zhǎng)先后階段 仿照 鄉(xiāng)愁 的句式 歌頌了母愛(ài)的偉大 寫(xiě)作實(shí)踐 從 備選題目 中任選一個(gè) 或自擬題目 試創(chuàng)作一首詩(shī)歌