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整理2018—2019學(xué)年義務(wù)教育階段非畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一測(cè)試

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整理2018—2019學(xué)年義務(wù)教育階段非畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一測(cè)試

20182019學(xué)年義務(wù)教育階段非畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一測(cè)試小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告一、試題評(píng)價(jià)此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和目標(biāo)體系。整個(gè)試卷將本學(xué)期的知識(shí)整個(gè)融合進(jìn)去,把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平。1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí),不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面,共計(jì)五個(gè)大題。2、取材比較貼近生活,評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值.這些現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。這也就需要孩子聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題能力。3、體現(xiàn)了靈活性。在考察學(xué)生“數(shù)的運(yùn)用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的,顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性,有一定的深度和難度。4、題型簡(jiǎn)約。整套試題題型分為“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題” ,題干簡(jiǎn)約曉暢,降低學(xué)生審題的難度,有利于學(xué)生發(fā)揮水平,真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)與技能。5、難易適中。整套試題基礎(chǔ)題占 90%,難度題占 10%,較好地體現(xiàn)這次命題的指導(dǎo)思想。二、考生答題情況及錯(cuò)誤原因分析第一題是填空題,分為 11 個(gè)小題,每空 1 分,共 26 分。第 1、2 題考查質(zhì)量單位和單位的換算,題型簡(jiǎn)單,多數(shù)學(xué)生能按要求作答,少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生不能正確區(qū)分重量單位克、千克,不會(huì)應(yīng)用克與千克的相互轉(zhuǎn)化。第 3、 5、6 題考查除法的初步認(rèn)識(shí),包括平均分、除法算式的讀寫(xiě)、有余數(shù)的除法,學(xué)生容易出錯(cuò)的地方是讀算式:把除以的“以”和“等于”寫(xiě)錯(cuò),還有部分學(xué)生把“除”和“除以”混淆,導(dǎo)致失分現(xiàn)象,一個(gè)完整的除法算式讀作什么,70%的學(xué)生作答成乘法口訣。第 4 題考查運(yùn)算順序,得分率較高。有部分同學(xué),知道先算加法,再算乘法。但是不會(huì)寫(xiě)字,有些是同音字,有些是錯(cuò)別字。第 7 題屬于有余數(shù)的除法,考查學(xué)生對(duì)“余數(shù)小于除數(shù)”的認(rèn)識(shí),多數(shù)學(xué)生能回答正確,少數(shù)人不理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第 8、 9 題為萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě),數(shù)位的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成等知識(shí)點(diǎn),很多學(xué)生在讀數(shù)的時(shí)候,把阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字混在一起,導(dǎo)致失分較重,這些課堂上重點(diǎn)訓(xùn)練的題型,真是不該出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。第 10 題考查近似數(shù)的知識(shí)點(diǎn),這題是最容易出錯(cuò)的,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“四舍五入”的理解不夠,近似數(shù)的應(yīng)用,35%的學(xué)生不會(huì)做,還有部分學(xué)生答成漢字。第 11 題考查判斷推理,因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)小數(shù)大小的比較,只有少數(shù)學(xué)生能作對(duì),但閱卷時(shí)按超綱處理,統(tǒng)一給分。第四題是計(jì)算題。都是考察學(xué)生的計(jì)算能力,總體還是不錯(cuò),但是都有因?yàn)榇中乃沐e(cuò)的。第 22 題是口算,正確率較高,只有少部分人在整百整千數(shù)相加。有一部分少寫(xiě) 0。第 23 題是豎式計(jì)算。有一部分同學(xué)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,有的等號(hào)后面沒(méi)有寫(xiě)答案,少部分不會(huì)算。導(dǎo)致失分。第 24 題,脫式計(jì)算,有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)等號(hào)就直接算、有部分同學(xué)不會(huì)混合運(yùn)算,不知道運(yùn)算順序。導(dǎo)致失分。第 25 題,第(1)和(2)小題出錯(cuò)的人相對(duì)較少。第 26 題,大部分同學(xué)不明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。不了解這個(gè)數(shù)就是被除數(shù)。導(dǎo)致失分。第五題是認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。失分的人數(shù)不多,多數(shù)同學(xué)都及格了,只有少部分同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的文字理解不透徹。導(dǎo)致失分。第六題是解決問(wèn)題,分為五個(gè)小題,每題 5 分,共 25 分。第27、28 題考查學(xué)生對(duì)平均分知識(shí)點(diǎn)的掌握,題型簡(jiǎn)單,大部分學(xué)生能按要求作答。有部分學(xué)生算式寫(xiě)對(duì)了,但是答案不正確,可能是乘法口訣還記不住。第 29 題考查學(xué)生對(duì)“ 幾個(gè)幾是多少,誰(shuí)比誰(shuí)多多少的問(wèn)題, ”大部分同學(xué)能夠解答,部分學(xué)生只寫(xiě)了第一個(gè)算式,第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答,這部分同學(xué)對(duì)題意的理解不正確。第 30 題考查學(xué)生對(duì)“比一個(gè)數(shù)多幾是多少,全天共收了多少千克?”好多同學(xué)只解答了第一個(gè)問(wèn)題,第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答,對(duì)題目沒(méi)有認(rèn)真理解題意。好一部分同學(xué) 700 加 200 都算錯(cuò),說(shuō)明三位數(shù)的加法還有困難,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有完全掌握。第 31 題考查學(xué)生對(duì)“三位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算, ”好些同學(xué)都把 100 減 46 算錯(cuò)了,說(shuō)明數(shù)位上連續(xù)是 0 的減法學(xué)生還很吃力,還得加強(qiáng)。部分同學(xué)只解答了第一個(gè)問(wèn)題,第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答,說(shuō)明沒(méi)有認(rèn)真讀題目,或者理解不了題意。三、教學(xué)建議1.加強(qiáng)對(duì)平均分的理解,對(duì)除法算式讀寫(xiě)的訓(xùn)練,練習(xí)算式中一些難寫(xiě)的字如“除以” “等于” “加、減、乘、除” ,降低錯(cuò)誤率。2.課堂上重點(diǎn)講解除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系,這有利于后面三年級(jí)除法的教學(xué)。3.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě),應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)應(yīng)該寫(xiě)成漢字,寫(xiě)數(shù)寫(xiě)成阿拉伯?dāng)?shù)字,不要出現(xiàn)兩者混淆的情況,另外,加強(qiáng)“四舍五入”概念的導(dǎo)入,讓學(xué)生理解什么時(shí)候該舍去,什么情況該進(jìn)位。4.出試卷的時(shí)候,多考慮學(xué)生的實(shí)際情況,比如 11 題,課本上沒(méi)有小數(shù)的比較,同步指導(dǎo)上面也只是簡(jiǎn)單提到,如果同步指導(dǎo)習(xí)題沒(méi)講解完的話,那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得陌生,甚至老師也會(huì)說(shuō)是超出教學(xué)大綱了。5.部分學(xué)生的計(jì)算方法沒(méi)有掌握。在測(cè)試的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生100 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法計(jì)算很慢,出錯(cuò)率較高。6.口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強(qiáng)化訓(xùn)練就能成功的,關(guān)鍵在于平時(shí)的經(jīng)常的有效的訓(xùn)練。而口算的訓(xùn)練又比較枯燥乏味,學(xué)生不感興趣。容易形成懼怕口算,逃避口算的心理??谒隳芰ψ匀坏貌坏教岣?。7.基本知識(shí)必須抓實(shí)、抓細(xì)、抓緊,并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的態(tài)度一定要認(rèn)真。8.培養(yǎng)認(rèn)真讀題、細(xì)心做題的習(xí)慣及靈活解題能力。二年級(jí)各種題型的種類在增多,需要學(xué)生有一定的應(yīng)變能力和分析問(wèn)題的能力,同時(shí)細(xì)心習(xí)慣(細(xì)心讀題、細(xì)心思考、細(xì)心計(jì)算)也很重要,它直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力和成績(jī),也對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以今后在平日的教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題、做題的方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求認(rèn)真仔細(xì),培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。9.培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。特別是計(jì)算題和解決問(wèn)題的題,讓學(xué)生通過(guò)檢查可以發(fā)現(xiàn)自己抄錯(cuò)的數(shù),找錯(cuò)的信息和計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤,以減少不必要的失誤。10.抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。11、加大同學(xué)們的識(shí)字量,就能更好的理清題意??偠灾?,盡管目前數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,重視數(shù)學(xué)計(jì)算方法的多樣性,但更應(yīng)該講究方法的優(yōu)化,提高速度和正確率??谒闳栽凇皵?shù)的運(yùn)算”中占有一席之地,是一項(xiàng)重要的能力,不容忽視,始終應(yīng)將之作為常規(guī)性的訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)抓,為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故希望整體口算能力尚欠佳的班級(jí)要對(duì)學(xué)生適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練,利用在校時(shí)間組織集體練習(xí),校外讓家長(zhǎng)適當(dāng)配合,全面提高學(xué)生的口算能力。

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