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2020河北省邢臺市七年級語文下冊 26貓導(dǎo)學(xué)案 人教版

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2020河北省邢臺市七年級語文下冊 26貓導(dǎo)學(xué)案 人教版

2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料26 貓第一課時【學(xué)習(xí)目標】 1、積累生字詞,能找出文中描寫三只貓的語句,理清文章的思路。2、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位以及對我的影響。【預(yù)習(xí)自測】1、初讀課文,給下列加下劃線字注音。 詛罵( )悵然( )慫恿( )( )蜷伏( )一縷( ) 2、下列詞語中解釋不正確的一項是( ) A、慫恿:鼓動別人去做。 B、預(yù)警:預(yù)備警察。 C、蜷伏:彎著身體臥倒。 D、悵然:不愉快的樣子。 3、本文選自( ),作者( ),福建長樂人,現(xiàn)代作家、學(xué)者。4、快速閱讀,理清課文的結(jié)構(gòu)層次?!竞献魈骄俊恳?、創(chuàng)設(shè)情境,激情投入。同學(xué)們,今天讓我們一起從鄭振鐸的小說貓中,來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事,來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲 養(yǎng)貓誠然有樂,可是悲從何來呢?二、理解感知1、學(xué)生按句式說話:“讀 ,我看到了一只貓?!?、扣“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納,引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu):設(shè)疑、討論刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?3、學(xué)生朗讀,標記抒情議論的語句,體會“我”的感情。  4、學(xué)生按句式說話:“讀,我體味到 。 ”【解難答疑】1、重點品讀“我心里十分難過”一段。  (1)指名讀。  (2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語速語調(diào)上要有 講究;語速由舒緩而稍微加快,語調(diào)由低沉到略有升高。  (3)生齊讀。  (4)品味語言。2、“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓?  3、誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?【反饋拓展】 1、作者主要寫哪只貓,為什么?又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓?2、文章的開頭有什么特點?【反思】第二課時【學(xué)習(xí)目標】 1、理解細節(jié)描寫對刻畫形象的作用,理解故事中所包含的哲理。 2、培養(yǎng)關(guān)愛動物、善待生命的情感。 【預(yù)習(xí)自測】 跳讀課文,在文中標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局等來理 解文章內(nèi)容,給我家的三只貓建立小檔案。 【合作探究】讀生活,說感悟 讀過三只貓的故事,讀過作者的心聲,我們不僅與貓同呼吸共命運,而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們,作者僅僅是在說貓嗎?我們分明有種錯覺:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!請你以這樣的句式,說一句感悟的話?!埃▽τ冢蚁雽δ阏f”請選取一個對象,暢所欲言。思考一會,先自己選擇一個對象,自說一句??蓱z的第三只貓,我想對你說:對文中的“我”,我想對你說:【解難答疑】1、我為什么會認為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥?如果是以前第1、2只貓咬了鳥,你認為作者會是什么態(tài)度?2、語句“那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對鳥籠凝望著。它躺在露臺板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好象還在吃著什么?!敝屑狱c的“似乎、好象”能不能去掉,為什么?【反饋拓展】你學(xué)了文章之后有什么感悟?【反思】 第三課時習(xí)題檢測一、看拼音,寫詞語。二、多音字組詞。三、把詞語補充完整。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、這篇課文的作者是_。課文細致地描述了貓的性格特點“實在有些古怪”。具體表現(xiàn)在三個方面:(1)_;(2)_;(3)_。2、“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,句中“梅花”指_。把_比作_,表達了作者_的感情。五、摘抄文中句子。(1)描寫貓很老實:_(2) 描寫貓很盡職:_(3)描寫貓不高興:_

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