部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè) 無(wú)言之美 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx

無(wú)言之美教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，理清文章思路，認(rèn)識(shí)“無(wú)言之美”。2. 學(xué)習(xí)舉例論證的方法，品味“言”與“意”的關(guān)系，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。3. 思辨拓展，了解“留白”的藝術(shù)創(chuàng)作手法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的“無(wú)言之美”。 教學(xué)重難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)： '簞習(xí)舉例論證的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維。2. 難點(diǎn)：了解“留白”的藝術(shù)創(chuàng)作手法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的“無(wú)言之美”。 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入賞美：以顧城的門(mén)前小詩(shī)節(jié)選導(dǎo)入本課：門(mén)前（節(jié)選）（顧城）我多么希望，有一個(gè)門(mén)口早晨，陽(yáng)光照在草上我們站著扶著自己的門(mén)扇門(mén)很低，但太陽(yáng)是明亮的草在結(jié)它的種子風(fēng)在搖它的葉子我們站著，不說(shuō)話就十分美好有門(mén)，不用開(kāi)開(kāi)是我們的，就十分美好多么美的意境，這種美好的無(wú)言之境，在陶淵明的筆下，是“此中有真意， 欲辨己忘言”的悠閑自得；在李煜的筆下，是“無(wú)言獨(dú)上西樓”的故國(guó)之思；在 白居易的筆下，是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的哀怨情愁。詩(shī)人筆下的無(wú)言之境，在美學(xué)家眼里，是怎樣的呢？讓我們一起翻開(kāi)課本， 來(lái)學(xué)習(xí)朱光潛的無(wú)言之美。二、初讀課文知美（-）夯實(shí)基礎(chǔ)1. 作者簡(jiǎn)介：朱光潛（1897年-1986年），字孟實(shí)，安徽省桐城縣人?，F(xiàn)當(dāng)代著名美學(xué)家、 文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家。主要著作有文藝心理學(xué)、談美、西方 美學(xué)史等。2. 了解背景：本文選自；朱光潛美學(xué)文集，是朱光潛先生發(fā)表的第一篇美學(xué)文章，他在 文中首次提出了 “無(wú)言之美”這一美學(xué)命題。3. 字詞積累：4. 詞語(yǔ)釋義：【銖兩悉稱】形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等?！拘臅缟疋啃那槭鏁?，精神愉快?！灸坎蝗潭谩垦劬Σ蝗炭?，形容景象很凄慘?！疚┟钗┬ぁ棵鑼?xiě)或模仿得非常逼真生動(dòng)?！捐蜩蛉缟啃稳菟囆g(shù)形象生動(dòng)逼真,像活的一樣?！拘攀帜閬?lái)】隨手拿來(lái)，多形容詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫(xiě)出文章。（二）整體感知，梳理思路1. 速讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子。明確：“說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。2. 自讀課文，按照“話題導(dǎo)入一一提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一得出結(jié)論”的 順序梳理論證思路，并按提示寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。話題導(dǎo)入（12段）:由孔子與弟子的一段對(duì)話引出“無(wú)言"的話題。提出問(wèn)題（36段）:闡述言和意的關(guān)系文學(xué)能不能、要不要盡意。分析問(wèn)題（712段）:列舉繪畫(huà)、文學(xué)、音樂(lè)和雕塑的實(shí)例，論證無(wú)言之美。 得出結(jié)論（豆段）：歸納出觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，引起的三、品讀課文審美1. 朱光潛開(kāi)篇先寫(xiě)孔子和學(xué)生的對(duì)話，為何不直接說(shuō)出觀點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：文章引述孔子和子貢的對(duì)話，引出“無(wú)言”這一話題，從而展開(kāi)了對(duì) “無(wú)言之美”的論述；以這一事例為引，故事性強(qiáng)，易于理解，也起到了激發(fā)讀 者閱讀興趣的作用。文字語(yǔ)言固然不能完全傳達(dá)情 緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng) 希求的。一切美術(shù)作品也都是這樣， 盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必。2. 作者在文中想要闡述的無(wú)言之美，其內(nèi)涵是什么？清同學(xué)們閱讀表現(xiàn)言與 意關(guān)系的語(yǔ)段，探究“無(wú)言之美”的意蘊(yùn)。言是固定的，有跡象的，是散碎的, 有限的;而意是瞬息萬(wàn)變、縹緲無(wú)蹤的, 是混整的，無(wú)限的。所以，言所以達(dá)意, 但意決不是完全可以言達(dá)的。預(yù)設(shè)：作者把“言” “固定、有跡象、散碎、有限的特點(diǎn)，與“意” “瞬息萬(wàn)變、 縹緲無(wú)蹤、混整、無(wú)限”的特點(diǎn)加以比較，提出了言不盡意，也不必盡意的觀點(diǎn)。四、思辨拓展悟美1. 跳讀課文，思考作者舉了哪些方面的實(shí)例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)？繪畫(huà)的選擇之美；文學(xué)的意蘊(yùn)之美；音樂(lè)的無(wú)聲之美；雕刻的含蓄之美2. 你認(rèn)同作者說(shuō)的“圖畫(huà)比相片美得多”的觀點(diǎn)嗎？（言之有理即可）3. 為了論述文學(xué)的“意蘊(yùn)之美，作者列舉了論語(yǔ)和七首古詩(shī)為例，是不 是有些啰嗦了？（言之有理即可）4. 從上面的詩(shī)句中任選一個(gè)例子加以品讀，在文旁作批注，寫(xiě)下你對(duì)“無(wú)言 之美”的感受。對(duì)比賞析：A:逝者如斯夫，不舍晝夜！B:河水滾滾地向前流去，日夜都是這樣，沒(méi)有一刻停止。世界上一切事物 不都像這流水，時(shí)常變化不盡么？過(guò)去的事物永遠(yuǎn)過(guò)去決不回頭了，我看見(jiàn)這流 水心中好不憂傷呀！預(yù)設(shè)：“逝者如斯夫，不舍晝夜”九個(gè)字，卻寫(xiě)出了孔子對(duì)人生世事變化之 快的感傷，亦有惜時(shí)之意在其中。比B句表達(dá)更簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)味悠長(zhǎng)，值得玩味，這 就是文學(xué)的“無(wú)言之美。"5. 請(qǐng)你結(jié)合穴者的任意一個(gè)方面的論據(jù)，補(bǔ)充一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)“無(wú)言之 美”的感受。預(yù)設(shè)：作者探討文學(xué)作品時(shí)的幾個(gè)例子，以古詩(shī)詞為主，簡(jiǎn)短但意境極其寬 廣。如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，只有短短的十個(gè)字，但是讀來(lái)卻似看見(jiàn)大 漠的一切寬闊宏偉之景，給人以悲涼雄壯的美感。這就是古典文學(xué)中深蘊(yùn)的“無(wú) 言之美"o" 又如孤獨(dú)之旅，文章結(jié)尾僅以鴨子下蛋結(jié)尾，這就給讀者留下了足夠大 的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長(zhǎng)大的感 慨了。作者不出一言，而像是以千言萬(wàn)言促使著我們?cè)谀X中構(gòu)造圖景，這就是一 種“無(wú)言之美"。6. 木者在文末說(shuō)：“說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大 越深越真切。”分組討論，說(shuō)說(shuō)你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)：觀點(diǎn)一：我認(rèn)同。一切美術(shù)作品，“盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”?！盁o(wú) 言,，“少言，的美術(shù)作品，含蓄不露，以有限的“言”表現(xiàn)無(wú)限的美，能給讀者 留下豐富的想象余地，令人回味無(wú)窮。觀點(diǎn)二：我不認(rèn)同。“無(wú)言之美"只是用盡可能精練的“言”表達(dá)盡可能豐 富的內(nèi)容，并非越少越好。例如，音樂(lè)中“無(wú)聲勝有聲必須建立在“有聲”的 基礎(chǔ)上，無(wú)聲的寂靜并非就是最美的境界。所以，含蓄是藝術(shù)的最高境界，但并 非說(shuō)出來(lái)的越少越好。五、鑒賞運(yùn)用談美1. 親愛(ài)的同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文章，你是否懂得了靜下心來(lái)，去欣賞無(wú)言之 美呢？我們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中，怎么創(chuàng)造出這種“無(wú)言之美”的意境呢？預(yù)設(shè)：留白是在書(shū)畫(huà)創(chuàng)作中，為使整個(gè)作品畫(huà)面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意 留下相應(yīng)的空白，進(jìn)而渲染出美的意境的一種藝術(shù)手法。在我們中國(guó)藝術(shù)作品創(chuàng)作中，“無(wú)言之美”的實(shí)現(xiàn)，通常是用“留白”的手 法。留白的創(chuàng)作手法，在現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作中也很常見(jiàn)，比如顧城的這首小巷“小巷/又彎又長(zhǎng)/沒(méi)有門(mén)/沒(méi)有窗/我拿把舊鑰匙/敲著厚厚的墻?！痹?shī)歌講述了一條充滿靈性，朦朦朧朧的小巷，小巷的格局雖小，但詩(shī)意開(kāi)闊， 言有盡而意無(wú)窮。詩(shī)歌表達(dá)了顧城雖然傷感絕望，但并沒(méi)有喪失希望，依然執(zhí)著 尋找人生家園的思想感情。2. 留白手法在小說(shuō)中的應(yīng)用：留白的手法也常用在小說(shuō)中，偉大作家海明威就說(shuō)過(guò)：“ “冰山在海里移動(dòng) 很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?quot;這就是海明威的“冰 山理論”。海明威以此比喻寫(xiě)作：認(rèn)為作家有八分之七的思想感情是蘊(yùn)藏在文字 背后的，真正通過(guò)筆端表現(xiàn)出來(lái)的，只有八分之一。他的小說(shuō)老人與海的結(jié)尾，就運(yùn)用了留白的技巧：“在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在 他身邊，守著他。老人正夢(mèng)見(jiàn)獅子。”小說(shuō)紅樓夢(mèng)中林黛玉聽(tīng)到賈寶玉成親的消息，連吐了兒口血，留下“寶 玉，寶玉，你好”六字遺言就駕鶴西去，讓無(wú)數(shù)紅學(xué)家為這六字費(fèi)心勞神， 爭(zhēng)論不休，至今無(wú)解。獲得巨額獎(jiǎng)金的世界最短科幻小說(shuō)，只有25個(gè)字：地球上最后一個(gè)人獨(dú)自 坐在房間里，這時(shí)，忽然響起了敲門(mén)聲3. 小結(jié)生活留白：留白，讓詩(shī)詞有了深遠(yuǎn)意境；留白，讓故事有了無(wú)限可能。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí), 也可以適時(shí)地運(yùn)用一下留白的技巧，讓文章更有詩(shī)意和深意。留白不光是畫(huà)作，文學(xué)創(chuàng)作等的藝術(shù)手法，更是一種生活智慧。給生命留白, 就是給生活的美好騰出空間。六、小結(jié)作業(yè)品美1. 思維導(dǎo)圖小結(jié)：*例治證”鮑的含Wf之美2. 布置作業(yè)：說(shuō)出來(lái)的K少.做不諷的K 拇出姑論冬,主時(shí)就做大相唇TiWX切.（1）.作者以古詩(shī)文為例， 論述了文學(xué)作品中的“無(wú)言之 美”，請(qǐng)你選擇一句你喜歡的詩(shī)詞進(jìn)行賞析，寫(xiě)100字左右的片段作文，品味古 詩(shī)詞中的意蘊(yùn)之美。（2）.請(qǐng)從你閱讀過(guò)的文學(xué)作品中，選擇一個(gè)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的結(jié)尾，從“留白” 技巧的運(yùn)用角度賞析其蘊(yùn)含的“無(wú)言之美”。