一年級(jí)移多補(bǔ)少教學(xué)設(shè)計(jì).doc

移多補(bǔ)少教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:全日制義務(wù)教育科書（五.四制）青島版版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)智慧廣場(chǎng)（二）移多補(bǔ)少。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題。2.經(jīng)歷觀察、操作、經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長(zhǎng)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。3.通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 （播放拔河課件）小朋友準(zhǔn)備干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出拔河規(guī)則（板書:同樣多）比賽怎么還沒開始。（板書:左4人 右8人）二、合作探索，解決問題1.拔河比賽動(dòng)手?jǐn)[誰有辦法讓比賽開始？如果老師不想改變?nèi)藬?shù)的多少那怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具一起擺一擺。師領(lǐng)擺，學(xué)生用學(xué)具操作并移動(dòng)學(xué)具，使兩部分同樣多。請(qǐng)學(xué)生說操作過程。（板書：多4移2）師：像剛才這樣把多的移給少的，使兩部分同樣多，在數(shù)學(xué)中就叫移多補(bǔ)少。（板書：移多補(bǔ)少）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)關(guān)于移多補(bǔ)少的的問題。2.移大象擺推引畫（1）擺一擺師：（出示大象課件）先讓學(xué)生鞏固剛才擺的方法完成。(板書：擺)學(xué)生獨(dú)立完成擺的過程（優(yōu)生交流）（2）畫一畫師引導(dǎo)：如果我們身邊沒有學(xué)具，那用什么方法解決問題呢?（板書：畫）請(qǐng)?jiān)囍盐覀儎偛艛[的過程畫下來。在畫圖解決問題的時(shí)候，我們可以用一個(gè)或一個(gè)等簡(jiǎn)單圖形來表示一只大象，強(qiáng)調(diào)上下對(duì)齊，先找出多的部分。（好學(xué)生做展示交流）3.移小花找規(guī)律師：剛才我們學(xué)會(huì)了畫的方法，你能用畫一畫的方法獨(dú)立解決這個(gè)問題？（播放小花課件）同學(xué)們可以選用您喜歡的或等簡(jiǎn)單圖形代表小花。請(qǐng)一位學(xué)生黑板演示，其他同學(xué)們?cè)诖痤}紙上完成，畫完后可以與你同桌交流交流你的想法。請(qǐng)板書的學(xué)生說想法（板書：多6移3）（播放小狗課件）看圖搶答：從第一排移幾只小狗給第二排，兩排的小狗就一樣多了呢?(1個(gè))（板書：多2移1）師總結(jié)：多4移2，多6移3，多2移1。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生感受并找出規(guī)律（移的都是多出來的一半）師：移多補(bǔ)少也就是把多出來部分的一半移給少的部分，使兩部分的一樣多。那如果多10只小狗就移幾只，多12只呢？就移幾只，多20個(gè)呢，多100個(gè)呢？三、應(yīng)用模型，解決問題下面我們就試試這個(gè)好辦法吧。（播放圓片課件）師：第一行擺11個(gè)，第二行擺3個(gè)，移幾個(gè)兩行就同樣多？你能用最簡(jiǎn)單的方法一步移過去嗎？ 第一行： 第二行： 8個(gè) 找一個(gè)同學(xué)畫（直接移四個(gè)）師總結(jié)，學(xué)會(huì)了這個(gè)方法我們就不用一個(gè)一個(gè)地移了，就可以把多的一半一下子移過去，這樣就能又快又對(duì)的解決問題了！四、梳理思路，強(qiáng)化方法的問題不管使用擺，還是畫的方法，首先要找出多的部分，多出幾個(gè)就移它的一半，最后使兩部分結(jié)果同樣多，就叫（移多補(bǔ)少），通過今天的學(xué)習(xí)既學(xué)會(huì)了移多補(bǔ)少的方法，還發(fā)現(xiàn)了解決這樣問題的規(guī)律。五、課后實(shí)踐，應(yīng)用升華最后老師留一道動(dòng)腦筋的題給大家，同學(xué)們看這也是道移多補(bǔ)少的題，和我們今天學(xué)過的不一樣，課后請(qǐng)你用畫一畫，擺一擺的方法解決出來。（出示課件：動(dòng)腦筋）