小學三年級語文《北大荒的秋天》教案.doc

5北大荒的秋天 一、教學目標1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累文中優(yōu)美句段。2.聯(lián)系上下文，展開聯(lián)想，理解“ 銀灰、血紅、橘黃”等詞語表達的意思。初步學習總分的構段方式，體會作者圍繞一句話寫具體的方法。3.讀懂文章內容，在朗讀中，體會文章運用生動、具體的語言表現(xiàn)北大荒秋天的景色之美、物產之豐，感受作者對北大荒的贊美之情，激起對祖國秀美風光的向往。二、教學重難點教學重點：理解“ 銀灰、血紅、橘黃”等詞語表達的意思。初步學習總分的構段方式，體會作者圍繞一句話寫具體的方法。背誦課文。教學難點：在朗讀中，體會文章運用生動、具體的語言表現(xiàn)北大荒秋天的景色之美、物產之豐，感受作者對北大荒的贊美之情，激起對祖國秀美風光的向往。三、教學準備學生：完成前置性學習單。（見后附件1）教師：1.教學課件 2.根據(jù)學生的預習單查看預習情況，以生為本，以學定教，有效推進教與學。四、教學課時2課時五、教學過程第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）談話導入，揭示課題。1.（課件出示二年級上冊秋游課文）輕聲齊讀。還記得這篇課文嗎？秋天，景色多美呀，小朋友多高興呀！秋天又來到我們身邊，大家感覺到了嗎？這一單元的課文我們就一起去北大荒、西湖和拉薩去欣賞美麗的景色。2.板書“北大荒”，教學生字“荒”的寫法（可用熟字“慌”去偏旁的方法。），你知道這個地名的由來嗎？（借助課前預習理解北大荒的過去，同時推進學生自主學習習慣的培養(yǎng)。）幾十年過去了，北大荒早已不是原來的模樣。讓我們一起去北大荒旅游，看看那里的秋天是一番什么樣的景象吧。（完成課題板書）齊讀課題。（二）初讀課文，感知北大荒的秋景。1.檢查生字的識、寫。（1）出示學生預習單，組織學生檢查生字寫得是否正確，檢查無誤，指名讀、齊讀生字。注意糾正讀不準確的發(fā)音。（重點為鈴、嶺的發(fā)音為后鼻音，口頭組詞區(qū)分字形和字義。）（2）學生評價預習單生字書寫得是否規(guī)范，集體評改（重點是左窄右寬的字如何避讓。）。學生自我評價，練寫自己寫錯的和寫的不滿意的生字，注意握筆姿勢和坐姿。2. 讀詞語。課件出示：（按照課文內容和詞義分類出示，以利于積累。）一碧如洗 映照 銀灰 橘黃 血紅 絳紫 錦緞清澈見底 明鏡 熱鬧非凡 成片的大豆 嘩啦啦 挺拔的高粱 樂呵呵 燃燒贊美 大豆搖鈴千里金 指名逐行朗讀，聽一聽這些詞語在文中描寫了什么。提出不理解的詞語，交流討論。（初步理解詞語的基本意思，主要預設“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”的字面意思，感受詞語的結構特點，說說你還知道哪些這樣的詞語。）齊讀詞語，邊讀邊想象每一組詞語描寫的畫面。（意在引導詞語串積累。）3.檢查朗讀課文，進一步推進讀懂課文的主要內容。（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名讀課文，每人讀一個自然段。相機指導讀正確流利。其他同學邊聽邊思考：圍繞北大荒秋天，每一段寫了什么內容？（指名讀每一段后可以讓學生簡要交流每一段所寫的主要內容秋天來了、天空、小河、原野、贊美、真美。）（3）默讀課文思考再說說北大荒的秋天給你留下印象最深的地方是什么？為什么？（學生默讀后自由交流，要重視說的訓練，引導學生把自己對課文的感受說明白。）（4）作者也用一句話集中表達了他對北大荒的印象，用橫線畫出這句話，并齊讀。（啊，北大荒的秋天真美呀?。┉h(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破北大荒的秋天有多美呢？作者又是怎樣把這種美寫具體的呢？我們一起再來細細讀課文吧。齊讀第一段。（三）品讀“天空美”（學習第二自然段）1. 學法指導：讀懂一段話，要先讀懂每一句話的意思。試一試，默讀第二自然段，思考每一句主要寫了什么？2.交流：指名讀第一句，這句話中哪個詞語寫出來天空的美？（板書：一碧如洗）“一碧如洗”什么意思？整個天空都是蔚藍的，如同洗過那么干凈，所以文中說只有（課件出示:生讀“只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云?！保W法指導：體會文中的意思，還要展開想象，感受秋天一碧如洗的天空，齊讀第一句。3.交流：流云又是怎樣的美呢？聽老師有感情地朗讀第二句，邊聽邊想象，看誰能看到作者描寫的景象？（1）創(chuàng)設情境，體會流云的美麗讓我們展開想象，一起來看看這幅畫面。流云在落日的映照下，色彩不斷變化（課件出示：轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫。）齊讀。這種變化就像是（課件出示：就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）齊讀。（2）這種景象美嗎？平時，傍晚的時候，你觀察過天邊的云彩嗎？讀了作者筆下北大荒秋天的流云，你認為這種美和我們看到的景象有什么不同？聯(lián)系課文具體說說。（學生預設：有些神奇、就像魔術變化等。）（3）作者寫得真美呀！學法指導：讀課文，除了讀懂作者寫的意思，還要學習他是怎么寫得這么美的呢？我們看這個句子（課件出示）：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道灰的、一道黃的、一道紅的、一道紫的，就像是錦緞。和作者的描寫對比，說說不同的地方，你覺得作者寫的好在哪里？（小組交流。）在學生交流的基礎上指導：讀讀“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”，每讀一個詞語你聯(lián)想到了什么？（這些詞語就把“灰、紅、黃、紫”這些顏色寫具體了。）讀讀“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！?，你看到的錦緞美在哪里？（比起“像是錦緞”的句子，作者把這塊錦緞交給了美麗的仙女，讓她抖動起來跳舞，這錦緞色彩交錯，燦爛艷麗，這樣打比方不僅把流云比作錦緞，還把流云神奇的美寫具體了。）4.想象畫面，齊讀第二段，一起欣賞北大荒秋天的天空。也可以看著提示，嘗試背一背。（課件出示）天空 ，只有在傍晚，西邊的天上才會有 。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成 、 、 、 ，就像是 。（四）作業(yè)：背誦第二自然段；積累“銀灰、血紅”這樣的詞語串。第二課時（五）復習回顧指名背誦第二自然段，然后齊背。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破讀了第二段，我們不僅欣賞了天空的美麗景象，還知道了怎樣讀懂一段話的內容。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀書。（六）品讀“小河美”（學習第三自然段）出示學法提示：（1）默讀課文，讀懂每一句寫了什么，再想想這一段寫了什么？（2）朗讀課文，展開想象，把作者寫的畫面看一看，體會美在哪里？（3）默讀課文，作者用什么方法把這種美寫具體的？1.嘗試自學，看看誰的收獲大。再小組交流，說說自己的收獲。（要鼓勵學生積極自學。）2.組織學生交流，教師引導學習。（要注意鼓勵積極交流學習收獲的學生，讓他們感受到學有所得的快樂。）（1）指名每一句話，說說每一句主要寫了什么？小河怎么樣？（清澈見底）、小魚怎樣？（頂著水游著，理解“漾”的意思）（2）誰愿意讀一讀，讓大家看看這美麗的小河和活潑的小魚。（3）說說作者寫的小河和小魚好在哪里？（把小河比作透明的藍綢子，靜靜地躺在大地懷抱里，小河像明鏡；小魚頂著水游，水面頓時漾起一道道波紋，小魚很調皮；有動有靜，真想讓你到小河里和小魚玩）3. 想象畫面，齊讀第三段，一起欣賞北大荒秋天的小河。也可以看著提示，嘗試背一背。（課件出示）小河 ，如同 ，靜靜地 。一群小魚 ， 一樣的水面頓時 。（七）品讀“原野美”（學習第四自然段）出示學法提示：（1）默讀課文，讀懂每一句寫了什么，再想想這一段寫了什么？（2）朗讀課文，展開想象，把作者寫的畫面看一看，體會美在哪里？（3）默讀課文，作者用什么方法把這種美寫具體的？1.鼓勵進一步自學，看看誰的收獲大。再小組交流，說說自己的收獲。2.組織學生交流，教師引導學習。（1）指名讀每一句話，說說每一句主要寫了什么？原野怎么樣？（熱鬧非凡，什么意思？）大豆、高粱怎樣？（理解這里寫的意思是莊稼成熟了，要豐收了。學生缺少生活認知，可以借助教材插圖或圖片。）榛樹葉子全都紅了。（學生不熟悉榛樹，可以借助圖片欣賞。）這一段話的后兩句的內容，是圍繞哪一句話的意思來寫的？（是圍繞原野熱鬧非凡。引導認識句子關系，第一句總寫，后面的句子都是具體在寫這個意思，這種段的構成方式是總分結構。大家今后可以抓住第一句話的意思，來概括這一段的意思，也可以圍繞第一句話的意思看看作者是怎樣具體來寫“原野熱鬧非凡”的。）（2）誰愿意讀一讀，讓大家展開想象，欣賞成熟的大豆、高粱，欣賞紅似火的榛樹葉子，感受熱鬧非凡的原野。（3）說說作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？你知道“嘩啦啦的笑聲”是什么聲音嗎？（是成熟的豆莢搖動時發(fā)出的聲音。）作者聽到“嘩啦啦的笑聲”，你能從這笑聲中聽到大豆仿佛在說什么？（快來豐收吧。）高粱“黑紅黑紅的臉龐”是什么？它在“樂呵呵地演唱”什么？（豐收歌）聽到豆莢的笑聲，聽到高粱的歌聲，看到山坡上、大路邊、村子口的榛樹葉子紅得像一團團火，人們心中想到了什么？（又要豐收了，心里多高興呀。）（4）說說你覺得作者哪一句話寫得精彩？好在哪里？（引導學生初步討論作者的擬人和比喻的寫法，既把原野的熱鬧非凡寫具體了，又表達了人們看到豐收景象時高興的心情。）3. 想象畫面，齊讀第四段，一起欣賞熱鬧非凡的原野。也可以看著提示，嘗試背一背。（課件出示）原野 。成片的大豆搖動著豆莢， ；挺拔的高粱揚起 ，像是在 。山坡上、大路邊、村子口，榛樹葉子 ， ，把人們的心也給 起來了。（四）品讀“物產美”（學習第五段）1.這樣的北大荒誰能不喜歡呢？我們聽聽大家的贊美吧。指名讀第五段，你能理解“大豆搖鈴千里金”的意思嗎？為什么說北大荒的秋天是“金黃的九月”？（交流體會物產豐富）2、齊讀課文，讓我們一起贊美金黃的北大荒。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練（五）回歸整體，抒發(fā)情感。北大荒的秋天，天空一碧如洗，小河-清澈見底，原野-熱鬧非凡，物產豐富，人們常用“大豆搖鈴千里金”贊美它物產豐富美。所以作者在文章的最后發(fā)出這樣的贊美：（齊讀）啊，北大荒的秋天真美呀?。┓e累拓展。1.積累詞句段。A.照樣子寫三個詞語。例：金黃、血紅、 B.同位之間互相背課文，看誰背得正確、流利。2.小練筆：修改自己的日記。修改自己寫得關于觀察秋天的日記（預習單的第六項）模仿課文第四自然段，先用一句話總寫，再用幾句話寫具體。嘗試使用學過的語言，使用擬人、比喻等方法寫具體。學生修改后，集體評改。六、板書設計5.北大荒的秋天 天空 一碧如洗 流云 小河 清澈見底 小魚 大豆 真美呀！ 原野 熱鬧非凡 高粱 榛樹葉子 物產豐富美 大豆搖鈴千里金七、教后反思成功之處：把學習語言作為教學的重點。在初讀課文時，聯(lián)系課文或生活實際了解詞語的字面意思；品讀課文時，在文本情境中感受作者的情感，學習作者運用語言寫具體生動的方法，理解詞語表情達意的效果。重視培養(yǎng)學習能力的培養(yǎng)，在引導學生讀懂課文時，重視扎實推進讀懂段的訓練，初步感知圍繞總起句構段的方式，在理解文本內涵的過程中體會作者是怎樣寫具體的，并在修改自己的日記片段的過程中提高學生運用語言的能力。不足之處：由于學生缺少對大自然的觀察、審美能力，對于作者在文字中流露的對自然美的贊美，體會還不能完全和作者產生共鳴。教學建議：學生才剛升入三年級，通過誦讀感知文中比喻、擬人、總分的構段方式還不能完全領悟，沒有必要灌輸比喻、擬人等修辭方法的定義，注意在文本提供的情景中初步體會寫法的精彩之處。 附北大荒的秋天預習單一、正確書寫認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。書寫后自我檢查并訂正。糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個： 二、正確朗讀自由朗讀課文，爭取讀正確、流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。練習以后讀給同位或家長聽。三、留心積累1、摘抄文中表示顏色的詞語： 2、摘抄文中生動優(yōu)美的句子： （1） （2） 四、靜心思考一邊讀課文一邊思考：北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？作者主要從北大荒的哪幾個方面介紹北大荒的？在文中畫出有關的詞語或句子。我覺得北大荒是一個 的地方。五、收集資料，知道更多。借助網絡、書籍或向家長詢問，了解北大荒的過去與現(xiàn)在。把你印象最深的地方簡要記錄在下面。 六、觀察秋天，記錄收獲秋天在哪里？在天空，在樹葉，在田野 選擇一處觀察秋天，寫一則日記，用一段話描寫自己的觀察所得。