17、安塞腰鼓 教學設計

17、安塞腰鼓一、教學內(nèi)容： 安塞腰鼓第一課時二、教學目標：1、有感情地朗讀課文，學會抓住重點句子實行賞析；2、理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。三、教學重難點：重點：圍繞“讀”來實行的，讓學生結合多媒體課件中的圖片和課文錄音，通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄壯的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。難點：理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。四、學習過程：（1）導入：師：古老的黃土高原，溝壑縱橫，風沙滿天。（出示黃土高原圖片）在很多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，不過就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術形式-安塞腰鼓。（多媒體播放安塞腰鼓視頻）看了以上這段視頻錄像，你們有什么感受？（待學生回答后）師：安塞腰鼓是我國陜北具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。今天，就讓我們隨著劉成章踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓。（多媒體投影：課題、作者）師：本節(jié)課的學習目標我已經(jīng)出示在投影中了，希望這節(jié)課在我們師生的共同努力之下能圓滿完成任務。（投影出示學習目標）師：在學習新內(nèi)容之前，讓我先來檢測一下大家預習的成果。（投影出示生字詞）全班齊讀生字詞兩遍。著重理解大徹大悟、驚心動魄、嘆為觀止、戛不過止等詞語并學會靈活使用。（2）自主、合作學習自學指導一：知內(nèi)容師：現(xiàn)在，請大家仔細聽課文朗讀。聽好我的要求，大家在聽讀過程中，要將課文中你覺得使用的非常好的詞語句子做上記號，并感受課文中傳達出來的磅礴氣勢。（播放課文朗讀音頻資料） 賞讀完畢，結合圖片，說說你對安塞腰鼓有什么感受呢？用“-的安塞腰鼓”說一句話。（投影出示安塞腰鼓圖片） 請學生回答。 自學指導二：讀課文師：剛同學們用了很多既優(yōu)美又充滿氣勢的詞語形容了安塞腰鼓，那現(xiàn)在請你跟組內(nèi)的同學一起帶著你們最飽滿的熱情讀一讀喜歡的段落，等會我會請不同的小組的同學來讀一讀，并實行評比。（小組比賽） 自學指導三：明結構（小組合作）師：剛剛幾個小組的同學用他們充滿爆發(fā)力的聲音給我們展示了安塞腰鼓的魅力，相信同學們都已經(jīng)感受到了。通過同學們的朗讀，我知道大家對于課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我希望看到同學團結協(xié)作的力量。請大家小組合作，完成以下兩個問題：1. 小組內(nèi)自由朗讀，找出文章的中心句，也就是文中反復出現(xiàn)的一個句子。2. 熟悉課文內(nèi)容，試著給課文劃分段落并能說明理由。（給大家五分鐘時間，合作探究，老師巡視）齊聲回答第一題。請同學回答第二題。師：帶著飽滿的熱情，讓我們將這篇課文的第22到27自然段齊聲朗讀一遍，預備起。自學指導四：尋美點 師：聽了同學們的朗讀，仿佛將我?guī)У搅税踩牡谋硌莠F(xiàn)場，那一幅幅生動的畫面仿佛就出現(xiàn)在我眼前。如果請你用一個字來形容安塞腰鼓，同學們會想到哪一個字？（美）現(xiàn)在就讓我們一起來找一找安塞腰鼓究竟美在哪里，請小組內(nèi)合作，找出安塞腰鼓的美，并用“我發(fā)現(xiàn)了安塞腰鼓- 美，你看（聽）- ”的句式來回答。老師已經(jīng)找到了（投影出示例句） 師：同學們真不錯，找到了安塞腰鼓這么多美的方面，看來大家都是欣賞美的能手。 （3）探究、質(zhì)疑師：我反復讀了課文，但是呢，有兩個問題一直在我的腦海里徘徊，我把這兩個問題拿出來，希望同學們能幫忙解答。（投影出示疑問）1.文中說“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”，想一想，為什么？（出示投影，對比黃土高原和江南水鄉(xiāng)）明確：腰鼓壯闊、豪放、火烈，它孕育于黃土高原，是粗獷充沛的原始生命力的宣泄，它奇?zhèn)グ蹴?、不加雕飾的風格與高原的雄渾、厚重、樸實相匹配。而江南秀潤美麗，但粗獷厚重不足，承受不了這樣粗獷的藝術形式。 2. 文章最后說：“簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼?！边@樣表達的好處是什么？ 明確：以動襯靜，襯托出鼓聲停后，世界的寂靜與高原的遼闊。五、總結師：通過這節(jié)課的學習，我們應該對課文有了一定的了解，那么，讓我們用“本文通過描寫，表現(xiàn)了，歌頌了”的句式，對本文的中心思想進行總結吧。全班齊聲回答。作業(yè)布置。從文中找出作者都運用了哪些修辭手法？并對其進行分析。六、板書設計17、安塞腰鼓劉成章開篇：(1-4) 表演前 主體：(5-27) 表演中 結束：(28-30) 表演后