《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

少年閏土教學(xué)設(shè)計   教學(xué)目標(biāo)：  1、 了解課文所寫閏土的幾件事，理解少年閏土的特點。 感知作者抓住人物特點寫的表達方法。 2、能理解含義深刻的句子。 3、能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：了解課文所寫的事情，理解少年閏土的特點。學(xué)習(xí)課文抓住人物特點寫的表達方法。 教學(xué)難點： 理解含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)引入，展示目標(biāo)。1、談話（同學(xué)們，昨天我們理解了一位健康、樸實、活潑可愛的農(nóng)村少年， 他是誰?）閏土師：聲音真響亮！課件出示課題 2、復(fù)習(xí)第1自然段。（看到這畫面，你能背一背課文第1自 然段嗎？）配樂看圖個人背，齊背。（師：記性真好！）（師：今天，我們來進一步理解少年閏土）板書課題 3、課件出示目標(biāo)。（我們主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解課文所寫閏土 的幾件事，理解少年閏土的特點。感知作者抓住人物 特點寫的表達方法。）  二、 依標(biāo)導(dǎo)學(xué)。師：課文中講到閏土的心里有無窮無盡的稀奇 事，他向我介紹了哪些呢？ （一）整體感知，理清思路。 1、師：請同學(xué)們大聲朗讀（6到16自然段），（出示課件） 想一想：閏土給“我”講了哪幾件事？你最感興趣的是哪 件？（請用小標(biāo)題做出批注）  交流：（1）師：閏土給“我”介紹了哪幾件事？指名說出四件事課件出示四幅圖，（2）師：“這幾件事中，你最感興趣的是 哪件？（2人）指名說說，為什么？ （3）師：在作者的腦海中，哪一件印象最深？”生：“看瓜刺猹”。師板書（看瓜刺猹）出示（課件插圖）  （二）研讀第一件事（看瓜刺猹） （1）師：“文中哪些自然段講了這件事？（你能讀一讀嗎？指名 讀，齊讀， （2）從中你體會到閏土是個怎樣的少年？指名說 （師板書： 機智勇敢）（你從哪些語句看出?）指名說出示課件語句（你便捏了胡叉，輕輕地走去 看見猹了，你便刺。（師：你真會讀書！）（一起讀一讀）齊讀句子，再來讀一讀句子（你能試范一下這個動作嗎？大家邊讀邊演，好嗎？）（2）分角色讀（師：“好，誰想找個朋友讀一讀這段對話？”）（3）齊讀對話，讀出閏土的機智勇敢（4）小結(jié)描寫方法。（這是一只機靈的猹，閏土把“看瓜刺猹”這事講得這么生動、形象，主要是通過他的哪些方面來描寫？（語言、動作） （三）（自學(xué)三件事）課件 1、師：“下面，請同學(xué)們按剛才的學(xué)習(xí)方法。（出示課件）自學(xué)其它三件事，并做出批注。（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視。） 2、集體交流：師：“你能夠把自己的發(fā)現(xiàn)與理解，和旁邊的同學(xué)分組（討論熱烈）說一說，完成這個表格”。 師：“誰上來寫一寫？”（每人一件，不能重復(fù)哦）（幻燈出示其他同學(xué)的答案）讓學(xué)生上來寫一寫。（板書） 、生：（我從海邊拾貝、看跳魚兒體會到閏土見多識廣，他的生活豐富多彩） （我從閏土雪地捕鳥體會到閏土是個聰明能干、 知識豐富的孩子）“哪些詞或句子最能體現(xiàn)？”他捕鳥的動作和捕到很多鳥。有哪些動作呢？（掃 、支、撒、拉）出示課件（一起讀一讀捕鳥這個段）齊讀 師：“同學(xué)們，有不明白的問題嗎？學(xué)生提問，讓學(xué)生解答，師點撥 指名說說（有一處標(biāo)點我覺得應(yīng)該用頓號）（那時還沒有頓號，只好用逗號）事件語言或動作表現(xiàn)人物特點3、讀一讀，比一比。（選一件你最喜歡的事讀一讀，看誰最棒） （四）品讀理解含義深刻的句子。  師：閏土給“我”講了這么多事，我發(fā)出了怎樣的感嘆？ （1）請同學(xué)們自讀課文，畫出相關(guān)的句子。（2）集體交流，討論（指名讀，課件出示句子，齊讀。）  ?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的天空。 師：“有不明白的地方嗎？”讓學(xué)生提問，學(xué)生解答，師點撥稀奇是什么意思？高墻上四角的天空是指什么？指名用自己的話說說（兩人對比談?wù)劊┚渥雍x（“我”和“我”的朋友們生活在高墻深院內(nèi)，不能接觸社會， 接觸自然，像井底之蛙，見識很少。也表達了：“我”對閏土的羨慕，欽佩，對自己所處環(huán)境不滿，對農(nóng)村豐 富多彩生活的向往。（用自己的話說說）  （3）感情朗讀（敬佩，羨慕） （五）學(xué)習(xí)最后一段  師：和閏土在一起是那么的快樂，可現(xiàn)在他就要離開了，“我”的心情怎樣？指名說（難分難舍依依不舍） 齊讀（一起讀一讀最后一段）  這讓你想起了哪些朋友情深的詩句？（勸君更故人桃花不及閏土送我情） 四、總結(jié)延伸，回歸目標(biāo) 、全文總結(jié)：整篇課文通過“我”對閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象這些事對閏土來說，是怎么樣的？（平常的）對“我”呢？（板書）是稀奇、新鮮的。（生答板書）所以，課文表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念。整篇課文主要抓住了人物的哪些方面來描寫？（語言、動作）也有什么？（外貌） 2、扣標(biāo)。（這節(jié)課我們主要了解了閏土向“我”講的四件事，認識了少年閏土的特點。感知了作者抓住人物特點寫的表達方法。 3、建議看故鄉(xiāng)（ 同學(xué)們，30年后，“我”再次回到故鄉(xiāng)時見到了閏土，他卻讓我大吃一驚，到底發(fā)生了怎樣的變化呢？課后，同學(xué)們可以找魯迅先生的小說故鄉(xiāng)讀一讀。） 板書設(shè)計  17少年閏土 看瓜刺猹 機智勇敢稀奇（新鮮） 雪地捕鳥 聰明能干 羨慕海邊拾貝 見多識廣 欽佩看跳魚兒 知識豐富  少年閏土說課稿   今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊的少年閏土，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點難點，說教法，教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)說教學(xué)設(shè)計。  一、說教材教材分析：少年閏土是一篇敘事寫人的膾炙人口之作。文章語言舒緩、情感真摯，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。表現(xiàn)了“我”和閏土兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。是閱讀訓(xùn)練的好教材。 除常規(guī)的語文知識外，本課還有另外三個突出特點：（1）采用倒敘的手法；（2）通過人物的言行及外貌來反映人物特點；（3）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情。 二、說學(xué)情分析 六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。 三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的編排意圖、課文本身的特點及學(xué)生的實際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞。 2、快速閱讀課文，整體把握文意；揣摩人物的語言、動作，體會人物的特點并運用到自己的寫作實踐中去。 3、用討論法理解含義深刻的句子。 4、有感情地朗讀課文，體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。 四、說重點難點 教學(xué)重點：把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。 教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：寫有生字生詞和提問問題的小黑板、教學(xué)持圖。 五、說教法 1、運用知識脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。因而導(dǎo)入時有必要從理性角度讓學(xué)生知道老師要講的和學(xué)生要學(xué)的主要內(nèi)容。同時，小學(xué)生因為認知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，再通過“看瓜刺猹”這幅畫面來進行情境渲染，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，使閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。 2、運用自主閱讀，合作探究法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生首先獨立地通過比較快的閱讀來學(xué)習(xí)課文，解決我精心設(shè)計的一系列問題。學(xué)生因為水平參差不齊，答案肯定不盡一致。這時再通過同桌或前后桌合作探究的方式去偽存真。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生自讀、自悟的能力，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力，較好地實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 3、強調(diào)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際能力。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之后，盡可能按照學(xué)生的認知水平，歸納解決此類問題的一般性的方法，如敘事寫人類文章的閱讀方法、人物形象的把握方法，中心主題的歸納方法等。力圖通過學(xué)習(xí)，達到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。 4、讀寫結(jié)合法。 課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r間進行小練筆，做到讀寫結(jié)合。5、課后拓展閱讀法。 課后閱讀故鄉(xiāng)原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。 六、說學(xué)法 六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力；同時又因為有前一單元閱讀教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運用“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過動腦、動口、合作等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教學(xué)的特點。按照“品讀語言表達感悟積累語言”，讓學(xué)生實實在在學(xué)語文，體現(xiàn)工具性和人文性有機統(tǒng)一。 七、說教學(xué)過程（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家-魯迅先生（課件出示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有那些了解？ （二）整體感知：教師打亂課文寫作順序，學(xué)生排序。 （三）自主學(xué)習(xí)、自讀自悟  仔細朗讀課文，從作者的回憶、相識、相處和離別中，閏土給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)的詞語或句子，在旁邊寫出你的理解和感受。 （四）、小組內(nèi)交流：閏土是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？ （五）、班內(nèi)交流、解讀文本。 （1）回憶：沉醉美好的想象，初識那閏土。 出示第一段，反復(fù)朗讀，教師知道朗讀，重點突出動靜的變化和朗讀特點。  （2）相識：直面散淡的勾勒，再識那閏土。出示描寫閏土的句子。說出閏土的特點，然后指導(dǎo)寫作方法：（抓住人物最大的特點，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。） （3）相處：感受相處的情味，烙印那閏土。先讓學(xué)生自己概括出閏土給我講的四件稀奇的事，然后課件出示：雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，看跳魚兒）再讀讀這四件事，從中你覺得潤土是個怎樣的人？從那里能看出來？（引導(dǎo)學(xué)生認識到潤土是個天真，活潑機智，聰明，見識廣的農(nóng)家少年）和潤土相比。我是怎樣的人？（此處重點理解：?。櫷恋男睦碛袩o窮無盡的希奇的事。他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。潤土有無窮無盡的希奇的事，說明潤土的知識豐富。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空說明我們只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界，潤土知道的事情，我和我的朋友都不知道。） 六、拓展延伸，再識閏土。1啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？ 2讓生閱讀故鄉(xiāng)原文片段：