學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè).doc

學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系學(xué)科建設(shè)是圍繞提高學(xué)科水平所做的一系列基礎(chǔ)性工作，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。是集學(xué)科方向、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流于一體的綜合性建設(shè)，是教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)。在學(xué)科建設(shè)中，學(xué)科方向的設(shè)立、凝聚無疑是學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)，無論是宏觀的學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整和優(yōu)化，還是從某一具體學(xué)科或?qū)W科群的建設(shè)，特別是學(xué)科內(nèi)涵的豐富、更新等，都是如此。學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，在一定意義上，學(xué)科方向的正確確立和推進(jìn)完全有賴于能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人及其相稱的學(xué)術(shù)梯隊(duì)或團(tuán)隊(duì)；資金的投入和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，是學(xué)科建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，有時(shí)直接影響到學(xué)科的整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的提高；學(xué)科的制度建設(shè)，包括學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)交流、學(xué)科的創(chuàng)新和推進(jìn)學(xué)科交叉合作的機(jī)制和體制的建設(shè)，學(xué)科的文化建設(shè)、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)風(fēng)建設(shè)等。學(xué)科建設(shè)是從學(xué)術(shù)角度，通過科學(xué)研究來提高學(xué)科的水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)和教學(xué)的發(fā)展，學(xué)科建設(shè)側(cè)重于科學(xué)研究，側(cè)重于科研水平的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)直接影響地方本科院校招生、學(xué)生培養(yǎng)及畢業(yè)生就業(yè)方向的教學(xué)基本建設(shè)。它以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)為核心，以提高本、專科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。專業(yè)建設(shè)涉及多方面的內(nèi)容，包括制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、確定專業(yè)設(shè)置、制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)及教學(xué)改革等。這些內(nèi)容都是學(xué)科建設(shè)所代替不了的，因?yàn)樗鼈儾粚儆趯W(xué)科建設(shè)的范疇。因此，學(xué)科建設(shè)代替不了專業(yè)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的相通之處在于兩者包含的要素大致相同:師資、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)基地、科研、經(jīng)費(fèi)等。兩者可以相互促進(jìn)，共同提高。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)必須以學(xué)科建設(shè)為依托，沒有高水平的學(xué)科，就不會(huì)有高水平的專業(yè)和高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)也就無從談起，學(xué)科建設(shè)的水平越高，專業(yè)發(fā)展的后勁就越大。但是，專業(yè)建設(shè)畢竟不同于學(xué)科建設(shè)，一個(gè)專業(yè)需要若干學(xué)科的支撐，專業(yè)建設(shè)需要面向市場(chǎng)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革專業(yè)內(nèi)涵，專業(yè)建設(shè)將會(huì)對(duì)學(xué)科建設(shè)提出新的要求，促進(jìn)學(xué)科縱向和橫向發(fā)展。地方本科院校學(xué)科建設(shè)存在的問題：1貪多求全，缺乏地方特色。2學(xué)科隊(duì)伍整體水平偏低，優(yōu)秀學(xué)科帶頭人匱乏。3重視投入和外延發(fā)展，忽視軟環(huán)境和內(nèi)涵發(fā)展。4學(xué)科建設(shè)管理體制不暢，缺乏有效運(yùn)行機(jī)制。地方本科院校學(xué)科建設(shè)的基本原則1優(yōu)勢(shì)學(xué)科重點(diǎn)突破原則。2以人才培養(yǎng)為中心原則。3服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展原則。4特色發(fā)展與創(chuàng)新原則。社會(huì)所需的人才，總體上分為兩大類:一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，另一類是應(yīng)用客觀規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益的人才，前者稱為學(xué)術(shù)型人才，后者稱為應(yīng)用型人才。就地方本科院校而言，其培養(yǎng)人才的類型應(yīng)歸屬于應(yīng)用型人才。學(xué)科創(chuàng)新包括學(xué)科建設(shè)理念的創(chuàng)新、學(xué)科體系的創(chuàng)新、學(xué)科內(nèi)容的創(chuàng)新、學(xué)科研究方向的創(chuàng)新和學(xué)科建設(shè)體制與方法的創(chuàng)新。地方本科院校學(xué)科建設(shè)的具體途徑與對(duì)策1調(diào)整學(xué)科布局，凝煉學(xué)科發(fā)展方向?qū)W科布局是指學(xué)科在大學(xué)的分布狀況，它不僅決定了一所大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，而且決定了大學(xué)的功能、特色，影響著學(xué)科水平的提升。學(xué)科的設(shè)置和調(diào)整必須根據(jù)學(xué)校自身的任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)來確定。首先，要認(rèn)清學(xué)校自身特色，重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科。在學(xué)科的設(shè)置上首先必須立足地方經(jīng)濟(jì)需要，使學(xué)科建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)共同發(fā)展。對(duì)原有的己不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要的學(xué)科，應(yīng)逐步加以調(diào)整；對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的學(xué)科，應(yīng)積極創(chuàng)造條件加以設(shè)置。其次，要考慮本校的現(xiàn)有資源情況，包括學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)等條件，切忌不切合實(shí)際地追求學(xué)科上的大而全、一哄而上盲目追求熱門學(xué)科，這不僅將導(dǎo)致資源浪費(fèi)，而且還會(huì)降低學(xué)科水平。再次，必須努力創(chuàng)造條件，積極設(shè)置新興學(xué)科，由于校情、區(qū)情的不同，一所學(xué)校不可能在所有的新興領(lǐng)域中都去布點(diǎn)。對(duì)地方木科院校來說，只能根據(jù)自己的實(shí)際情況，認(rèn)真分析新學(xué)科設(shè)置的現(xiàn)實(shí)性與可能性，從中選擇若干領(lǐng)域進(jìn)行布點(diǎn)。最后，在調(diào)整學(xué)科布局的過程中，必須保持和發(fā)展學(xué)校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，尤其是在新形勢(shì)下，學(xué)科的個(gè)性特征或?qū)W科特色，將成為地方本科院校的品牌或辦一學(xué)特色，會(huì)影響、帶動(dòng)高校的整體發(fā)展，也將提升地方本科院校的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)地位科學(xué)發(fā)展的無限性決定了任何一個(gè)學(xué)科都有很多發(fā)展方向。任何一個(gè)學(xué)科組織都不可能在所有的學(xué)科方向上爭(zhēng)創(chuàng)一流，它必須做出選擇。確立正確的學(xué)科發(fā)展方向，能夠使大學(xué)學(xué)科核心能力更加具體化、目標(biāo)化。首先，通過申報(bào)高級(jí)別科研項(xiàng)目來凝練方向，學(xué)科負(fù)責(zé)人和方向負(fù)責(zé)人通過對(duì)高級(jí)別科研項(xiàng)目的申報(bào)和研究，把學(xué)術(shù)研究方向相近的教師聚集在一起，為共同的研究目標(biāo)而努力；然后根據(jù)研究方向進(jìn)行資源配置，引導(dǎo)教師的研究方向與學(xué)科的研究方向趨同，對(duì)流離于學(xué)科方向的教師可能就拿不到資源，迫使他們的研究方向慢慢地轉(zhuǎn)變，再通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，特別是通過開展學(xué)科內(nèi)部成員的學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，加強(qiáng)學(xué)科成員之間研究領(lǐng)域的了解，并尋找交叉點(diǎn)，相互彌補(bǔ)學(xué)術(shù)上的不足，切實(shí)加強(qiáng)合作，做大項(xiàng)目，出大成果，是凝練學(xué)科方向的有效途徑。其次，還要了解、分析本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和走勢(shì)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)水平，找出與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的差距，并分析自身的優(yōu)勢(shì)、特色和發(fā)展?jié)摿?，從“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的建設(shè)思路中尋找突破口。再次，研究方向的數(shù)量要適度，過多則力量分散，難以提高水平；過少，則研究品徑過窄，發(fā)展后勁不足。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，地方本科院校在學(xué)科方向選擇上應(yīng)堅(jiān)持:一是本體觀念，即從現(xiàn)有學(xué)科上進(jìn)行建設(shè)，在現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科基礎(chǔ)上加以發(fā)展；二是特色觀念，學(xué)科方向的特色是學(xué)科生命力所在；三是創(chuàng)新觀念，現(xiàn)代社會(huì)隨著知識(shí)的急劇增加，學(xué)科發(fā)展變化很快，只有不斷尋找新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，才能持續(xù)發(fā)展；四是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)觀念，地方本科院校大多是依托地方經(jīng)濟(jì)而產(chǎn)生和發(fā)展的，地方經(jīng)濟(jì)是學(xué)科建設(shè)的土壤，是科研的動(dòng)力，是人才的市場(chǎng).2遴選學(xué)科帶頭人，建設(shè)學(xué)科發(fā)展團(tuán)隊(duì)(1)加大引進(jìn)學(xué)科帶頭人力度，通過面向國(guó)內(nèi)外引進(jìn)和遴選中青年優(yōu)秀拔尖人才，為其創(chuàng)造良好的科研、工作條件，并使其最大限度地發(fā)揮作用，帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)符合條件，并引進(jìn)回來的高科技人才，為了讓其盡快開展科研工作，無論是在生活、實(shí)驗(yàn)用房，還是在儀器設(shè)備、通訊手段的配備及科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)上，引進(jìn)的學(xué)校都要以最快的速度并盡最大的努力，讓他們適應(yīng)新的工作，以盡快發(fā)揮作用。當(dāng)然，在學(xué)科帶頭人引進(jìn)的機(jī)制上要采取靈活的政策，對(duì)于一些力量薄弱的學(xué)科，可以采取智力引進(jìn)辦法，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者來校擔(dān)任兼職教授，每年在校工作一定的時(shí)間，發(fā)給相應(yīng)的工資、校內(nèi)津貼并提供住房等。這種智力引進(jìn)可帶來國(guó)內(nèi)外科技新動(dòng)態(tài)、新進(jìn)展、新方法，有利于了解和掌握國(guó)內(nèi)外科技前沿動(dòng)態(tài)，有利于相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、高層次人才培養(yǎng)和青年教授的成長(zhǎng)。(2)充分發(fā)揮老專家、老教授培養(yǎng)新一代學(xué)科帶頭人的傳、幫、帶作用。(3)努力營(yíng)造富有活力、競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科帶頭人選拔任用和培養(yǎng)機(jī)制，建立培養(yǎng)、造就學(xué)科帶頭人的競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制，通過嚴(yán)格把關(guān)、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)明確、重點(diǎn)培養(yǎng)、專項(xiàng)資助、動(dòng)態(tài)管理和滾動(dòng)發(fā)展等措施，把有強(qiáng)烈事業(yè)心和獻(xiàn)身拼搏精神，在實(shí)踐中已做出成績(jī)，取得重大成果，有較強(qiáng)科研教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力的優(yōu)秀教學(xué)、科研骨干教師選拔出來，并給予重點(diǎn)扶持和支持，是學(xué)科帶頭人隊(duì)伍充滿生機(jī)和活力的關(guān)鍵所在。學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的核心，創(chuàng)建高水平的學(xué)科，首要的是要有一支高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，沒有一支高水平的學(xué)科隊(duì)伍，就不可能建設(shè)高水平的學(xué)科，因此，學(xué)術(shù)隊(duì)伍直接關(guān)系到學(xué)科建設(shè)的成敗。要將學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)科建設(shè)規(guī)劃聯(lián)系起來，并與師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，把組建一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)風(fēng)端正、 團(tuán)結(jié)合作、有活力和開拓精神的學(xué)科隊(duì)伍作為學(xué)科建設(shè)的重要目標(biāo)之一?？赏ㄟ^引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，逐步建設(shè)一支不僅具有一定數(shù)量，而且在年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上合理，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，充滿活力、團(tuán)結(jié)合作的高素質(zhì)、高水平的學(xué)科隊(duì)伍，形成若干個(gè)結(jié)構(gòu)合理、有較好發(fā)展?jié)摿颓熬昂蛯W(xué)術(shù)梯隊(duì)。一個(gè)學(xué)科需要發(fā)展，要上水平，光靠一個(gè)人的努力是不行的，需要有團(tuán)隊(duì)的支持，3建設(shè)學(xué)科基地，營(yíng)造學(xué)科發(fā)展環(huán)境（對(duì)于我們學(xué)校而言就是實(shí)訓(xùn)基地吧？）學(xué)科基地建設(shè)是建立在堅(jiān)實(shí)的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上的，它是多學(xué)科的交叉與融合，包括重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心和人文社會(huì)科學(xué)基地等建設(shè)，是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)科基地是人才培養(yǎng)、科技經(jīng)濟(jì)服務(wù)和教育文化服務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)科建設(shè)的依托。一流的學(xué)科要求有一流的教學(xué)、工作條件和一流的研究平臺(tái)。一流的教學(xué)條件指與學(xué)科專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)的最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段；一流的工作條件是指為教師特別是學(xué)術(shù)骨干和教學(xué)管理創(chuàng)造適合學(xué)科專業(yè)要求的工作條件和設(shè)備；一流的研究平臺(tái)是指最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研究手段和暢通和獲取學(xué)術(shù)信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的渠道。而這一切都與學(xué)科基地息息相關(guān)。我國(guó)為加速學(xué)科基地建設(shè)，設(shè)立了國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心、文科研究基地、教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、產(chǎn)業(yè)化基地等，各省各高校也相繼建立了類似的實(shí)驗(yàn)基地和研究中心。這些基地的建立和建設(shè)，為學(xué)科發(fā)展提供了良好的實(shí)驗(yàn)、研究環(huán)境和條件。地方本科院校在學(xué)科基地建設(shè)和利用中存在的突出問題是：部門或個(gè)人占有，小而全，低水平重復(fù)，利用率低，投資效益差，裝備不平衡。要改變這種現(xiàn)狀，就需要對(duì)基地的建設(shè)和管理體制進(jìn)行改革，按照“統(tǒng)建、專管、共用”的原則，在建設(shè)上，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平，確保能為從事前沿性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的高、大、精、深、新的課題研究提供有效的支撐；在管理上，由專門機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)管理；在使用上，確?；氐耐ㄓ眯浴⒐蚕硇?、開放性。地方本科院校應(yīng)加大投資力度，相對(duì)集中地建設(shè)高水平、有特色的各種實(shí)驗(yàn)室，可以結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，確立研究項(xiàng)目，以研究項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室水平的不斷提高。在教學(xué)實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)方面，結(jié)合自身的地方性、應(yīng)用性特征，密切與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的學(xué)科基地，為學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐。地方本科院校要推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，當(dāng)務(wù)之急是要營(yíng)造良好的學(xué)科環(huán)境、氛圍。學(xué)科環(huán)境包括兩個(gè)部分:一是“硬”環(huán)境，二是“軟”環(huán)境。“硬”環(huán)境包括兩個(gè)方面：一是要擁有省內(nèi)一流的教學(xué)科研信息服務(wù)體系，二是要和一些國(guó)內(nèi)知名大學(xué)和國(guó)外大學(xué)建立廣泛的學(xué)術(shù)交流關(guān)系?！败洝杯h(huán)境則主要體現(xiàn)在校內(nèi)。地方本科院校在營(yíng)造學(xué)科建設(shè)的“硬”環(huán)境方面作用有限，但在營(yíng)造“軟”環(huán)境方面卻大有可為。因此，首先要使學(xué)校的師生員工充分認(rèn)識(shí)學(xué)科建設(shè)的意義，高度重視學(xué)科建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和院、系負(fù)責(zé)人，要把學(xué)科建設(shè)作為自己的首要任務(wù)；廣大教師要積極參與學(xué)科建設(shè)；各職能部門和職員，要為學(xué)科建設(shè)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好環(huán)境，提供一流的服務(wù)。其次，要有學(xué)科的交叉滲透，形成一種不同學(xué)科相互滲透的學(xué)術(shù)氛圍。創(chuàng)造和諧、民主、團(tuán)結(jié)、有凝聚力的環(huán)境；要處理好學(xué)科帶頭人與成員之間的關(guān)系，各成員間的關(guān)系，導(dǎo)師與學(xué)生之間的關(guān)系；既要尊重每個(gè)人的學(xué)術(shù)見解，發(fā)揮每個(gè)成員的作用，同時(shí)也要使成員相互之間形成一種補(bǔ)充關(guān)系，相互尊重，充分發(fā)揮群體力量。第三，要建立良好的學(xué)術(shù)管理體制，要堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由原則，要采取多樣化的管理方式，實(shí)行民主管理。最后，要營(yíng)造積極向上、不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。建設(shè)和發(fā)展學(xué)科，是一項(xiàng)十分艱苦、細(xì)致、長(zhǎng)期的工作，需要付出極大的努力。且隨著學(xué)科領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，學(xué)術(shù)技術(shù)創(chuàng)新步伐的不斷加快，學(xué)科的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈，學(xué)科建設(shè)還必須形成一種積極向上、不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)氛圍4健全學(xué)科建設(shè)體制，完善學(xué)科發(fā)展機(jī)制首先，要對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，確立學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。學(xué)科建設(shè)規(guī)劃應(yīng)根據(jù)自身的基礎(chǔ)條件、國(guó)家和地方建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的需求來制定，并要與學(xué)校的總體規(guī)劃和辦學(xué)目標(biāo)相一致。且具有科學(xué)性、前進(jìn)性、前瞻性，同時(shí)具有層次性，既有學(xué)校的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，也有系(院、部)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)；一既有職能部門的目標(biāo)，又有學(xué)術(shù)隊(duì)伍中個(gè)人的目標(biāo)。以優(yōu)勢(shì)形成特色，以特色保證優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)，一般來說，須遵循兩大規(guī)律:一是社會(huì)的需要，這是構(gòu)成學(xué)科發(fā)展、改造、再建設(shè)的動(dòng)力；二是學(xué)科本身內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)所構(gòu)成的學(xué)科新陳代謝。如果學(xué)科形不成優(yōu)勢(shì)和特色，就沒有生命力，就不會(huì)形成一流。這里所講的優(yōu)勢(shì)和特色主要包括以下幾方面內(nèi)涵:一是該學(xué)科是本校的學(xué)術(shù)強(qiáng)項(xiàng)。二是該學(xué)科為地方經(jīng)濟(jì)所急需。三是該學(xué)科是本校的學(xué)科群中的領(lǐng)頭學(xué)科，推動(dòng)并帶動(dòng)其他相應(yīng)學(xué)科的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。四是該學(xué)科是其他高校無法取而代之的學(xué)科。因此，地方本科院校必須確立以優(yōu)勢(shì)形成特色、以特色保證優(yōu)勢(shì)的科學(xué)理念，深入而扎實(shí)地開展高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科的建設(shè)工作。其次，正確制訂學(xué)科發(fā)展的合理模式。制訂學(xué)科發(fā)展的合理模式要確定正確的指導(dǎo)思想，并貫穿于整個(gè)工作的全過程。學(xué)科發(fā)展規(guī)劃要與學(xué)校的整體目標(biāo)和方向一致，并具有現(xiàn)實(shí)性、邏輯性和創(chuàng)造性。各要素要系統(tǒng)整合合理、科學(xué)、符合實(shí)際，并經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，必須與社會(huì)進(jìn)步、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系。提高現(xiàn)代信息的利用水平，以做好全局性工作，穩(wěn)步發(fā)展。不但利用過去的成果、經(jīng)驗(yàn)，而且又重視、利用其對(duì)今后工作的指導(dǎo)作用，這樣就可能處理好過去與現(xiàn)在、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，既能保證相對(duì)的穩(wěn)定性、現(xiàn)實(shí)性，又具有一定的靈活性、適應(yīng)性，力爭(zhēng)獲得最優(yōu)的教學(xué)效益和發(fā)展空間。再次，建立健全學(xué)科建設(shè)的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的過程管理，強(qiáng)化年度考核制度，并視年度考核結(jié)果調(diào)整學(xué)校對(duì)學(xué)科的投入力度，以/重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)投入，重點(diǎn)投入重點(diǎn)產(chǎn)出，多產(chǎn)出，多投入0為依據(jù)，將每年的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)分成基本運(yùn)行經(jīng)費(fèi)和目標(biāo)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，目標(biāo)建設(shè)經(jīng)費(fèi)待學(xué)科完成建設(shè)目標(biāo)后，學(xué)校才予以投入，并打破原來學(xué)科建設(shè)成效好與壞一個(gè)樣的格局，形成以產(chǎn)出計(jì)算學(xué)科年度建設(shè)經(jīng)費(fèi)，從而大大降低了學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)采用學(xué)科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化學(xué)科專家組的集體決策，合理處理了個(gè)體與集體決策和有機(jī)統(tǒng)一。最后，學(xué)科建設(shè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既要打破部門壁壘，又要各部門協(xié)同作戰(zhàn)。如果管理部門各自為政，相互掣肘，就很難形成合力，并且浪費(fèi)有限的人力、物力和財(cái)力。地方本科院校在學(xué)科建設(shè)工作中，要制定切實(shí)可行的管理制度，使重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作有章可循。在學(xué)院總體規(guī)劃指導(dǎo)下，各系部要負(fù)責(zé)制定本單位學(xué)科建設(shè)規(guī)劃并組織實(shí)施。人事、教務(wù)、科研部門要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、管理和檢查評(píng)估職能，上下一心，齊抓共管，保證學(xué)科建設(shè)工作的可持續(xù)發(fā)展。