河南省濮陽市南樂縣西邵中學七年級語文下冊《第25課 短文兩篇 夸父逐日》課件1 新人教版

山海經(jīng)山海經(jīng)神話：關于神仙或神化的神話：關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。所天真的解釋和美麗的向往。所以，神話作品通常具有以，神話作品通常具有超現(xiàn)實超現(xiàn)實想象、夸張的浪漫主義想象、夸張的浪漫主義特點特點山海經(jīng)山海經(jīng)：書名。：書名。1818篇，作者不篇，作者不詳，其中詳，其中1414篇是戰(zhàn)國時期的作品，篇是戰(zhàn)國時期的作品，海海內經(jīng)內經(jīng)4 4篇則為西漢初年作品。內容主篇則為西漢初年作品。內容主要為民間傳說中的地理知識，保存了不要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究有文化、中外交通、民俗、神話等研究有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關文獻。早的有關文獻。課文朗讀： 1 老師讀 2 學生讀 3 師生齊讀 ）自主學習：自主學習： 小組合作，借助工具書翻小組合作，借助工具書翻譯全文，注意下列劃線詞語的譯全文，注意下列劃線詞語的解釋。解釋。競跑，賽跑競跑，賽跑追趕到太陽追趕到太陽落下的地方落下的地方想要想要黃河黃河大湖，傳說其大縱橫大湖，傳說其大縱橫千里，在雁門山北千里，在雁門山北桃林桃林比一比比一比： 請同學們把本文譯成現(xiàn)代請同學們把本文譯成現(xiàn)代漢語，看誰譯得最漢語，看誰譯得最棒。棒。根據(jù)課文內容，給動畫配音根據(jù)課文內容，給動畫配音1.用原文。用原文。2.用譯文。用譯文。 1 1你怎么你怎么看待夸父這一看待夸父這一人物人物? ? 2 2你如何你如何理解這則神話理解這則神話的主題的主題? ? 夸父夸父不怕困難，勇于探索；敢于挑戰(zhàn)不怕困難，勇于探索；敢于挑戰(zhàn)大自然；熱愛光明，憎惡黑暗；有理想、大自然；熱愛光明，憎惡黑暗；有理想、有抱負、有犧牲精神、有抱負、有犧牲精神、甘為人類造福的甘為人類造福的英雄人物。英雄人物。 所以，現(xiàn)在人所以，現(xiàn)在人們常以們常以“夸父逐夸父逐日日” “” “夸父追日夸父追日” ” “逐日逐日” 這些詞這些詞比喻人有宏大的比喻人有宏大的志向或巨大的力志向或巨大的力量和氣魄。量和氣魄。 通過神話，通過神話，表現(xiàn)夸父無比的表現(xiàn)夸父無比的英雄氣概，反映英雄氣概，反映了古代人民探索了古代人民探索自然、征服大自自然、征服大自然的強烈愿望和然的強烈愿望和頑強意志。頑強意志。文章主題文章主題 拓展訓練激活思維拓展訓練激活思維 朗讀余光中的詩朗讀余光中的詩 為什么要苦苦去挽救黃昏呢？為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。那只是落日的背影。也不必吸盡大洋與長河，也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。那只是落日的倒影。與其窮追蒼茫的暮景，與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，埋沒在紫藹的余燼， 何不回身揮杖，何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明壯士的前途不在昨夜，在明晨，晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！既然是追不上了，就撞上！ 夸夸 父父學生四人小組討論，談談讀后感受。學生四人小組討論，談談讀后感受。 余光中的詩引領我們換一個角度思余光中的詩引領我們換一個角度思考：所謂考：所謂“追不上追不上”，也并不表示結束，也并不表示結束，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標上，而往直前，浪擲生命于錯誤的目標上，而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，一切都將有峰回路轉的突破。（轉換思一切都將有峰回路轉的突破。（轉換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維維。）