《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》心得五篇

關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若意見心得五篇【篇一】12月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)?，F(xiàn)如今教師的壓力越來越重，身兼重責(zé)，一人肩負(fù)多項(xiàng)任務(wù)，疲于奔波日?，嵥椋瑹o法靜心鉆研，中小學(xué)教師減負(fù)意見的出臺(tái)，關(guān)乎教師每個(gè)人的利益，減少中小學(xué)校和教師不必要的干擾，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，讓身為教師的我們?nèi)硇耐度虢虝说墓ぷ鳟?dāng)中，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。現(xiàn)如今多地出現(xiàn)一崗多責(zé)現(xiàn)象，一個(gè)教師，身兼多職，除了本職工作外還需做很多其他繁雜等事，無法一門心思投入自己的本職工作，額外的工作加上平時(shí)各種督導(dǎo)檢查，報(bào)告總結(jié)，考核項(xiàng)目，讓本是超負(fù)額工作的老師一直處于亞健康狀態(tài)，消耗教師大量的精力。占用太多的時(shí)間在不必要的事情上無法進(jìn)行研究，影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，占用教師大量時(shí)間。此次教師減負(fù)文件，有效的減輕了中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)、并讓教師管理制度建設(shè)體系日益趨向完善。教育是國(guó)之大計(jì)，教師又是教育的第一資源，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代重任和使命。科技在發(fā)展，祖國(guó)需要人才，學(xué)校是培育英才的搖籃，此次文件的出臺(tái)真正的找準(zhǔn)了問題根源，解決了根本問題。把時(shí)間還給教師，把寧?kù)o還給學(xué)校，這樣教師才能真正意義上的去搞研究，去創(chuàng)作，做學(xué)術(shù)，學(xué)生才能有機(jī)會(huì)接觸研究型老師，不會(huì)單純的只局限于書本上的內(nèi)容，知識(shí)應(yīng)該是廣泛的，學(xué)科育人，真正的做到傳輸知識(shí)答疑解惑。這既是積極回應(yīng)基層一線教師熱切期盼的迫切需要，也是弘揚(yáng)全社會(huì)尊師重教，推進(jìn)教育事業(yè)公平而有質(zhì)量發(fā)展的迫切需要。【篇二】教師減負(fù)一直是當(dāng)今社會(huì)教育所面臨的復(fù)雜問題。多年來，過重課業(yè)和迎接各種與教師業(yè)務(wù)無關(guān)督導(dǎo)、檢查、驗(yàn)收等問題一直困擾著學(xué)生，家長(zhǎng)和教師。近期，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見，為廣大中小學(xué)教師的減負(fù)提供了政治保障。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)中，可以感受到，每個(gè)學(xué)生之間都存在差異，想要教師自己減負(fù)，先要從學(xué)生入手，用對(duì)方法，學(xué)生不走彎路，教師自然就減輕了負(fù)擔(dān)。這就需要提升教師本身的業(yè)務(wù)能力，所以教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為了提高教學(xué)效率創(chuàng)造條件。上好每一節(jié)課是關(guān)鍵，想要真正的做到減負(fù)增效要從課堂入手，如果真正的把握好課堂上的每一分鐘，在課下教師和學(xué)生就會(huì)特別累。教師要努力營(yíng)造好課堂的氛圍，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。備課是上好一堂課的重要條件，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。上好一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵。但教師如果沒有更多時(shí)間和精力去研究教學(xué)，而是把主要精力和時(shí)間用在應(yīng)付各種與教學(xué)無關(guān)的檢查驗(yàn)收上，教師又怎能備好課，上好課呢！以前，我們總是說，要給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。其實(shí)，學(xué)生能不能成長(zhǎng)成才，很重要的一點(diǎn)，取決于教師。要聚焦教師立德樹人、教書育人的主責(zé)主業(yè)，如果教師被事務(wù)纏身，自然會(huì)干擾正常的教育教學(xué)工作，使人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平得不到充分保障。教師就是要潛心教書、靜心育人。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，讓老師心無雜念，潛心教書、靜心育人。國(guó)家已高度重視，強(qiáng)有力的政策做保障，徹底解決中小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。這是英明之舉。【篇三】教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教師是教育的第一資源，承載著為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代重任。營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境，讓教師全身心投入教書育人工作，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，是全社會(huì)尊師重教的基本體現(xiàn)。然爾由于一些歷史的和體制機(jī)制方面的原因，目前教師特別是中小學(xué)教師還存在負(fù)擔(dān)較重的問題，主要表現(xiàn)是：各種督查檢查評(píng)比考核等事項(xiàng)名目多、頻率高；各類調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、信息采集等活動(dòng)交叉重復(fù)，有的布置隨意；一些地方和部門在落實(shí)安全穩(wěn)定、掃黑除惡、創(chuàng)優(yōu)評(píng)先等工作時(shí)，經(jīng)常向?qū)W校和教師攤派任務(wù)。這極大地干擾了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，給教師增加了額外負(fù)擔(dān)。如何才能有效減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)呢？中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見（下文簡(jiǎn)稱意見），為做好中小學(xué)教師減負(fù)工作提供了指南。意見強(qiáng)調(diào)必須牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，切實(shí)減少對(duì)中小學(xué)校和教師不必要的干擾，把寧?kù)o還給學(xué)校，把時(shí)間還給教師。意見提出“四個(gè)統(tǒng)籌規(guī)范”，為保證中小學(xué)教師減負(fù)工作提供了保障。一是統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)。從依法依規(guī)開展督查檢查評(píng)比考核、清理精簡(jiǎn)現(xiàn)有督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)、改進(jìn)督查檢查評(píng)比考核方式方法三個(gè)方面入手，進(jìn)一步規(guī)范督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)。二是統(tǒng)籌規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園。進(jìn)一步規(guī)范部署扶貧任務(wù)、合理安排專項(xiàng)任務(wù)、合理安排城市創(chuàng)優(yōu)評(píng)先任務(wù)、合理安排街道社區(qū)事務(wù)、堅(jiān)決杜絕強(qiáng)制攤派無關(guān)事務(wù)。不得把一些地方政府部門和企業(yè)等與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)和工作（如慶典、招商、拆遷等）強(qiáng)制攤派給中小學(xué)校，并向教師下達(dá)指令性任務(wù)，不得隨意讓學(xué)校停課出人出場(chǎng)地舉辦有關(guān)活動(dòng)。三是統(tǒng)籌規(guī)范精簡(jiǎn)相關(guān)報(bào)表填寫工作。進(jìn)一步規(guī)范精簡(jiǎn)各類報(bào)表填寫、嚴(yán)格規(guī)范教育統(tǒng)計(jì)和調(diào)研工作、提升數(shù)據(jù)采集信息化水平。各級(jí)教育部門和學(xué)校要加強(qiáng)信息管理系統(tǒng)建設(shè)，建立健全各類教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)一步規(guī)范基本信息管理和使用，努力做到一次采集多次使用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)特別是人工智能技術(shù)，提升教育管理工作的信息化、科學(xué)化水平，切實(shí)做到讓信息多跑路、讓教師少跑腿。四是統(tǒng)籌規(guī)范抽調(diào)借用中小學(xué)教師事宜。從嚴(yán)規(guī)范借用中小學(xué)教師行為、切實(shí)避免安排中小學(xué)教師參加無關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。教育部門統(tǒng)籌安排中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)。針對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，要結(jié)合教師工作和生活實(shí)際，優(yōu)化內(nèi)容、改進(jìn)形式、合理開展，避免硬性安排，堅(jiān)決杜絕走形式、走過場(chǎng)。注重采取多種方式做好對(duì)教師的教研指導(dǎo)，通過多個(gè)維度觀測(cè)教師教學(xué)水平，科學(xué)開展考核評(píng)估。對(duì)于非教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，教育部門要嚴(yán)格把關(guān)，除人力資源社會(huì)保障部門依法依規(guī)開展的培訓(xùn)外，能取消的取消，能合并的合并，不得拉教師拼湊充數(shù)，把無關(guān)培訓(xùn)攤派給教師?！酒摹慨?dāng)前，為教師“減負(fù)”已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。教師工作負(fù)擔(dān)，教師在教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)的與本職工作無關(guān)的或超出合理的工作時(shí)間及職責(zé)范圍的工作、責(zé)任、壓力以及為此付出的代價(jià)等。近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，可見中小學(xué)教師“減負(fù)”是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興的必需措施。在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，教師除了要承擔(dān)教書育人的職責(zé)之外，還要面對(duì)各種形形色色的非教學(xué)任務(wù)與活動(dòng)，如：學(xué)校和上級(jí)教育部門及上級(jí)行政部門的考核和評(píng)估；文明學(xué)校的創(chuàng)辦、交通安全學(xué)校、防火救災(zāi)及衛(wèi)生城市的創(chuàng)辦等各種進(jìn)校園活動(dòng)。這些非教學(xué)活動(dòng)損耗了教師大量有限的時(shí)間和精力，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有 78.6%的中小學(xué)教師覺得工作量過大。中小學(xué)教師職業(yè)具有工作時(shí)間長(zhǎng)、工作量大、應(yīng)付事情多等特征。中小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)重不僅僅影響中小學(xué)教師的身心健康，不利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并且也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。同時(shí)，過重負(fù)擔(dān)使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響教師的專業(yè)發(fā)展。“教師職業(yè)倦怠是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)?！边@種狀態(tài)也會(huì)直接對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。首先，教師在無形中將工作負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大。第二，過重的工作負(fù)擔(dān)影響教師的情緒和狀態(tài)，不利于和諧師生關(guān)系的建構(gòu)。第三，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)教師工作負(fù)擔(dān)重，整日處于忙碌的狀態(tài)無法顧及自身的專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)，教師的視野和格局受到限制，也難以培養(yǎng)出具有時(shí)代格局和前瞻性意識(shí)的學(xué)生。中小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)過重，給教育帶來相當(dāng)多的危害，以下是我對(duì)該現(xiàn)狀提出的幾條建議：一、減少教師非教學(xué)工作任務(wù)。建議首先出臺(tái)相關(guān)政策減少形式主義的評(píng)比、檢查，其次建議地方各級(jí)部門深入溝通，達(dá)成共識(shí)，對(duì)于學(xué)校的管理工作以教育主管部門為重，其他部門工作能減盡減。讓學(xué)校更加專注管理教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師有更多時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)、更專注于課堂教學(xué)和學(xué)生教育工作。二、加大投入，減輕教師負(fù)擔(dān)。在中小學(xué)教師編制配備上還有缺口，尤其在小學(xué)教師編制上缺口較大，建議省里增加教師編制，切實(shí)優(yōu)化區(qū)域內(nèi)教師編制資源配置，同時(shí)控制班額，解決好教師編制、教育經(jīng)費(fèi)的投入等問題。三、進(jìn)一步改善從教環(huán)境，減輕教師壓力。從政策、管理、輿論等方面盡可能地為教師創(chuàng)造寬松、愉快、和諧的工作環(huán)境，整個(gè)社會(huì)形成尊師重教的氛圍，提高教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位。由于中小學(xué)教師的工作生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是在一個(gè)開放的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)的，所以整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)都要力戒急功近利思想的影響和只顧眼前利益的短期行為，支持中小學(xué)教師的工作，關(guān)心中小學(xué)教師的生活，共同營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)尊師重教的環(huán)境，讓中小學(xué)教師在更加廣闊而舒適的自由空間里，甩掉“包袱”，銳意創(chuàng)新，盡展才智?！酒濉繉?duì)于廣大教師反映強(qiáng)烈的負(fù)擔(dān)過重等突出問題。近日，中共中央辦公廳印發(fā)了關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見，中小學(xué)教師的福音來了。意見的出臺(tái)，一是落實(shí)基層減負(fù)，貫徹中央決策部署。有利于切實(shí)減少對(duì)中小學(xué)校和教師不必要的干擾，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，讓教師全身心投入教書育人工作，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。二是加強(qiáng)制度建設(shè)，為中小學(xué)教師減負(fù)增能。也標(biāo)志著中小學(xué)教師管理制度建設(shè)體系日益趨向完善。三是弘揚(yáng)尊師重教，辦人民滿意的教育。教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。教師是教育的第一資源，承載著為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代重任。出臺(tái)教師減負(fù)文件，要求各級(jí)黨委和政府牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，呼吁社會(huì)各界把寧?kù)o還給學(xué)校，把時(shí)間還給教師，這既是積極回應(yīng)基層一線教師熱切期盼的迫切需要，也是弘揚(yáng)全社會(huì)尊師重教，推進(jìn)教育事業(yè)公平而有質(zhì)量發(fā)展的迫切需要。給教師減負(fù)，讓教師有了學(xué)習(xí)、充電的時(shí)間。作為指導(dǎo)學(xué)生的人，教師群體本身應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，教師本身也應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，不僅要好學(xué)，還要樂學(xué)、善學(xué)。教師職業(yè)的特性注定教師必須不斷學(xué)習(xí)以完善自己。給教師減負(fù)，有利于教師身體的健康。教師需不需要休息？這個(gè)問題也毋庸置疑。普遍的觀點(diǎn)是“5+2”“白+黑”是一種落后的工作方式，提高8小時(shí)工作效率才是正道。盡管我們提倡“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”，但現(xiàn)實(shí)是，許多教師8小時(shí)之外的時(shí)間被占用了，許多教師的雙休日也被占用了，以至于有的教師根本沒有閑暇生活。長(zhǎng)此以往，教師拼的只能是體力、身體，落下一身病也就在意料之中。所以此次意見的出臺(tái)，確實(shí)是廣大教師的福音。給教師減負(fù)，很大程度上能夠讓教師更好的照顧到自己的家庭，讓家庭生活更幸福和諧。教師需不需要幸福和諧的家庭生活？這個(gè)問題也毋庸置疑。有人分析過教師教得好學(xué)生卻教不好自己的孩子，也有文章在宣傳教師人物時(shí)介紹教師怎樣忘我工作，而忽略了家人和孩子。忽略了家庭生活、不關(guān)心家人，甚至由此導(dǎo)致家庭不和諧的人真能做一名優(yōu)秀教師嗎？恐怕不行。我們看到許多優(yōu)秀教師，他們往往對(duì)家人也充滿了愛。我們提倡教師要體會(huì)職業(yè)的幸福感和意義感，但一個(gè)生活不幸福的教師，這種感悟能力和體驗(yàn)感肯定會(huì)大大下降。教師需不需要加班加點(diǎn)？這個(gè)問題的回答也沒有太多爭(zhēng)議。努力工作是完美人生的一部分，在學(xué)生需要的時(shí)候，我們的教師總是及時(shí)出現(xiàn)，幾乎所有教師都有加班加點(diǎn)的時(shí)候。我們?cè)谡務(wù)撨^重課業(yè)負(fù)擔(dān)抹殺學(xué)生創(chuàng)造性、好奇心和對(duì)知識(shí)的熱愛時(shí)，可曾想到過重的工作負(fù)擔(dān)除了傷害教師身體健康，同樣也能抹殺他們對(duì)教師職業(yè)的熱愛和激情，消磨他們意志，催生職業(yè)倦怠？過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)扭曲教育，扭曲的不僅是孩子，也有教師。 我認(rèn)為努力工作是最好的修行，可以提升心智、磨煉品性。但“一張一弛，文武之道”。毛澤東在對(duì)晉綏日?qǐng)?bào)編輯人員談話時(shí)說：“你們的缺點(diǎn)主要是把弓弦拉得太緊了。拉得太緊，弓弦就會(huì)斷?！彼越o教師留點(diǎn)空閑時(shí)間和給教師多點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間同樣重要。此次意見的出臺(tái)，是老師們心靈的呼喚。我想，作為一名幸福滿滿的教師會(huì)以更大的激情投入到工作中，教師有了空閑的時(shí)間后，更有利于提高自己的專業(yè)技能，提高教學(xué)水平。最后希望我們的教育質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階！