八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 蠟燭課件 新人教版

炮火是葬禮的伴奏音樂，炮炮火是葬禮的伴奏音樂，炮彈炸出來的水坑是埋葬地點(diǎn)，墳彈炸出來的水坑是埋葬地點(diǎn)，墳堆是用手一捧一捧的捧出來的，堆是用手一捧一捧的捧出來的，舉行葬禮的人與被葬的人素不相舉行葬禮的人與被葬的人素不相識(shí)。這樣一個(gè)特殊的葬禮，發(fā)生識(shí)。這樣一個(gè)特殊的葬禮，發(fā)生在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中。在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中。蠟蠟 燭燭西蒙諾夫資料助讀資料助讀 1.作者鏈接作者鏈接 西蒙諾夫（西蒙諾夫（1915-19791915-1979），），蘇聯(lián)作家。他的創(chuàng)作以戰(zhàn)爭(zhēng)蘇聯(lián)作家。他的創(chuàng)作以戰(zhàn)爭(zhēng)題材為主。作品有劇本題材為主。作品有劇本我我城一少年城一少年俄羅斯人俄羅斯人俄羅斯問題俄羅斯問題，長(zhǎng)篇小說，長(zhǎng)篇小說日日夜夜日日夜夜，詩(shī)集，詩(shī)集友與友與敵敵，這些作品均獲斯大林，這些作品均獲斯大林獎(jiǎng)金。獎(jiǎng)金。19591959至至19711971年發(fā)表的年發(fā)表的三部曲三部曲生者與死者生者與死者軍軍人不是天生的人不是天生的最后的夏最后的夏天天獲得獲得19741974年度列寧獎(jiǎng)金。年度列寧獎(jiǎng)金。 2.2.背景介紹背景介紹 本文寫于第二次世界大戰(zhàn)后期，蘇聯(lián)紅軍從北往南對(duì)德國(guó)法西斯進(jìn)行反攻，幫助被德國(guó)占領(lǐng)的歐洲各國(guó)人民進(jìn)行民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。本文寫的就是蘇聯(lián)紅軍幫助南斯拉夫人民解放首都貝爾格萊德時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事 3.文體知識(shí)。文體知識(shí)。通訊的特點(diǎn)通訊的特點(diǎn) 通訊與消息比，不僅需要六個(gè)新聞要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果）齊全，還要報(bào)道新聞事實(shí)的情節(jié)、細(xì)節(jié)。 通訊分事件通訊和人物通訊。 通訊的表達(dá)方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫、議論、抒情等。 蠟蠟 燭燭西蒙諾夫自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。拂曉（拂曉（ ） 地窖（地窖（ ）迫擊炮（迫擊炮（ ） 瓦礫（瓦礫（ ）匍匐（匍匐（ ） 腋窩（腋窩（ ）鞠躬（鞠躬（ ） 燭芯（燭芯（ ）jiopilp fyjxn2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。企圖：企圖：匍匐：匍匐：拂曉：拂曉：精疲力竭：精疲力竭：顫巍巍：顫巍?。簣D謀，打算。圖謀，打算。爬行。爬行。天快亮的時(shí)候。天快亮的時(shí)候。形容非常疲憊，身上一點(diǎn)力氣也沒形容非常疲憊，身上一點(diǎn)力氣也沒有。竭，盡，完。有。竭，盡，完。抖動(dòng)搖晃的樣子（多用來形容老年人抖動(dòng)搖晃的樣子（多用來形容老年人的某些動(dòng)作）。的某些動(dòng)作）。時(shí)間：時(shí)間： 第二次世界大戰(zhàn)期間，第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年年9月月19日至日至20日。日。地點(diǎn)：地點(diǎn)： 貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)。貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)。人物：人物： 老婦人瑪利老婦人瑪利育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。事件：事件：第二次世界大戰(zhàn)期間，一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南第二次世界大戰(zhàn)期間，一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了（起因），一位飽受法西斯拉夫國(guó)土上犧牲了（起因），一位飽受法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過），最后拿出以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過），最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。 （結(jié)果）。（結(jié)果）。（1）朗讀課文，把握文章的記敘要素。）朗讀課文，把握文章的記敘要素。3.初步感知課文。初步感知課文。（2）根據(jù)記敘的要素復(fù)述課文，然后再用一）根據(jù)記敘的要素復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容句話概括出課文的主要內(nèi)容 本文描寫一個(gè)南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。合作探究合作探究1.整體把握課文整體把握課文梳理文章思路，從敘事過程看，全文共分四部分梳理文章思路，從敘事過程看，全文共分四部分。第一部分（1-7）：講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。第二部分（8-31）：講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心。第一層（8-13）：炮火余生，發(fā)現(xiàn)烈士。第二層（14-26）：冒著炮火，掩埋烈士。第三層（27-31）：點(diǎn)燃蠟燭，守護(hù)烈士。第三部分（32-42）：老婦人的英雄行為感動(dòng)了紅軍戰(zhàn)士。第四部分（43-44）：再現(xiàn)并贊美蠟燭的火焰2.分析人物形象分析人物形象動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫。從文中第從文中第15段、段、17段、段、22段、段、25段、段、26段、段、41段等中找。段等中找。 （1）本文刻畫老婦人主要用了）本文刻畫老婦人主要用了什么描寫方法？從文中找出語(yǔ)句什么描寫方法？從文中找出語(yǔ)句舉例分析其作用舉例分析其作用. （2）“即使在這即使在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地了一眼，十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬；對(duì)他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍圍巾拉直了，顫巍巍地走了。地走了?！痹鯓永斫膺@句話怎樣理解這句話? 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 雖然沒有說話，但是雖然沒有說話，但是此時(shí)她的心理是極為復(fù)雜此時(shí)她的心理是極為復(fù)雜的，有對(duì)烈士犧牲的哀痛，的，有對(duì)烈士犧牲的哀痛，也有對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬意。也有對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬意。因?yàn)樗柺芊ㄎ魉沟那致砸驗(yàn)樗柺芊ㄎ魉沟那致灾啵瑢?duì)侵略者懷有深仇之苦，對(duì)侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，大恨，所以她渴望解放，渴望和平。對(duì)這些為了南渴望和平。對(duì)這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻(xiàn)了斯拉夫人民幸福而奉獻(xiàn)了自己生命的戰(zhàn)士，她深懷自己生命的戰(zhàn)士，她深懷敬意，所以她對(duì)紅軍戰(zhàn)士敬意，所以她對(duì)紅軍戰(zhàn)士莊嚴(yán)地莊嚴(yán)地“深深一鞠躬深深一鞠躬”。3、體會(huì)環(huán)境描寫的作用、體會(huì)環(huán)境描寫的作用第16段“德國(guó)人還在轟擊”，第18段“德國(guó)人還在開炮”，第27段“德國(guó)人的炮還在轟擊”等，文中多次對(duì)炮火進(jìn)行描寫，有什么作用？文中多次對(duì)炮火進(jìn)行描寫，有什么作用？這樣多次重復(fù)的描寫，一方面渲染了當(dāng)時(shí)的氣氛緊張而激烈的戰(zhàn)斗，另一方面也看出敵人的瘋狂。而與環(huán)境的惡劣形成鮮明對(duì)比的是老婦人的臨危不懼，她不顧艱難，不顧年老體衰，親自將烈士埋葬，所以老婦人在炮火中的行為就格外感人。4、語(yǔ)言精析、語(yǔ)言精析怎樣理解這句話?“這一點(diǎn)火焰這一點(diǎn)火焰”是指那是指那微弱的燭光，微弱的燭光，“不會(huì)熄不會(huì)熄滅滅”“”“永遠(yuǎn)燃著永遠(yuǎn)燃著”是有是有象征意義的。象征著老象征意義的。象征著老婦人對(duì)烈士的敬意，象婦人對(duì)烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻(xiàn)出了生命；也象征而獻(xiàn)出了生命；也象征著兩國(guó)軍民的感情，象著兩國(guó)軍民的感情，象征著一個(gè)母親對(duì)兒子的征著一個(gè)母親對(duì)兒子的深情厚誼深情厚誼這是人類這是人類最美好的情感，不分國(guó)最美好的情感，不分國(guó)界，情同母子。界，情同母子。 “這一點(diǎn)火焰這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那兒子的英勇，那樣永垂不朽。樣永垂不朽?！币呻y解答疑難解答（2）分類品析對(duì)這些內(nèi)容反復(fù)描寫有）分類品析對(duì)這些內(nèi)容反復(fù)描寫有什么效果。什么效果。1.為了突出某種形象，某種感情，作者往往會(huì)對(duì)一些為了突出某種形象，某種感情，作者往往會(huì)對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)描寫和交代。內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)描寫和交代。（1）文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？）文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？德軍的炮火德軍的炮火閃爍的蠟燭閃爍的蠟燭 老婦人的黑色圍巾老婦人的黑色圍巾老婦人爬老婦人爬老婦人跪老婦人跪炮火炮火 為人物活動(dòng)為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不顧生死、臨危不懼。不懼。 蠟燭蠟燭 在一個(gè)特殊的環(huán)在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的象征著紅軍烈士的生命之光生命之光, ,寄托著南寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思烈士的哀思, ,是兩國(guó)是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象人民戰(zhàn)斗情誼的象征。征。黑圍巾黑圍巾 表沉痛哀悼的莊重情表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人給予犧感，寫出了老婦人給予犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士跨越國(guó)牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。的愛。黑色給人一種沉重黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用肅穆之感。老婦人不只用自己的行動(dòng)，也在用自己自己的行動(dòng)，也在用自己的衣著表現(xiàn)對(duì)紅軍士兵的的衣著表現(xiàn)對(duì)紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛，襯托種沉郁悲涼的氣氛，襯托了人們悲哀的心情。了人們悲哀的心情。她從地窖里爬出來，想招呼那五個(gè)紅軍到她那她從地窖里爬出來，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。 然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。 老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。了地窖。 爬爬跪跪老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。 休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。 她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。老婦人的動(dòng)作老婦人的動(dòng)作 年老體衰年老體衰行動(dòng)不便行動(dòng)不便沉痛哀悼沉痛哀悼 2.本文以寫人為主，為什么以本文以寫人為主，為什么以“蠟燭蠟燭”為題？為題？（1 1）文章以）文章以“蠟燭蠟燭”為題目，這是借物喻理的寫法。因?yàn)轭}目，這是借物喻理的寫法。因?yàn)檫@不是普通的蠟燭，這是老婦人珍藏了為這不是普通的蠟燭，這是老婦人珍藏了4545年的結(jié)婚喜年的結(jié)婚喜燭，老婦人把它點(diǎn)在她親手安葬的一個(gè)素不相識(shí)的異國(guó)燭，老婦人把它點(diǎn)在她親手安葬的一個(gè)素不相識(shí)的異國(guó)紅軍烈士的墳前，它寄托了老婦人對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士的沉紅軍烈士的墳前，它寄托了老婦人對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士的沉痛哀思，象征了老婦人對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士深沉而強(qiáng)烈的母痛哀思，象征了老婦人對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛，也象征著兩國(guó)軍民在正義的反侵略基礎(chǔ)上結(jié)親般的愛，也象征著兩國(guó)軍民在正義的反侵略基礎(chǔ)上結(jié)下的戰(zhàn)斗情誼永不磨滅，永遠(yuǎn)流傳。下的戰(zhàn)斗情誼永不磨滅，永遠(yuǎn)流傳。（2 2）“蠟燭蠟燭”還是本文的線索，它把文章的前后情節(jié)銜還是本文的線索，它把文章的前后情節(jié)銜接了起來，使得文章脈絡(luò)清晰，人物形象更感人。接了起來，使得文章脈絡(luò)清晰，人物形象更感人。總結(jié)歸納總結(jié)歸納 1.1.主題聚焦主題聚焦 蠟燭這篇戰(zhàn)地通訊，通過描寫一位南斯拉夫老婦人在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上，不顧生死，不顧年老體衰，不怕艱難，親手將紅軍戰(zhàn)士安葬，并把珍藏了45年的結(jié)婚喜燭點(diǎn)在墳頭，徹夜守候，陪伴烈士英靈的事，表達(dá)了老婦人對(duì)紅軍烈士那種超越國(guó)界的、深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛，贊頌了反法西斯同盟中各國(guó)戰(zhàn)士的友誼，謳歌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。2.寫作借鑒寫作借鑒（1）環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物。）環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物。（2）動(dòng)作描寫刻畫人物。）動(dòng)作描寫刻畫人物。敬愛敬愛哀痛哀痛老老婦婦人人援助、安葬、悼念援助、安葬、悼念血肉凝成的情誼血肉凝成的情誼情同母子情同母子紅紅軍軍戰(zhàn)戰(zhàn)士士 由蠟燭我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲，各有由蠟燭我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲，各有什么寓意？什么寓意？ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。借蠟燭歌頌教春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。師的奉獻(xiàn)精神。 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。借燭烘托出久何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。別重逢的情意與溫馨。 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。借蠟燭寫離別。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。借蠟燭寫離別。 燭光里的媽媽，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。燭光里的媽媽，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。拓展延伸拓展延伸