小學美術(shù)第5課 繪畫中的透視現(xiàn)象 教學設(shè)計 (2)教案

第5課 繪畫中的透視現(xiàn)象 教學設(shè)計1教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。教材的意圖是通過觀察、分析和講解使學生認識到景物有近大遠小的透視現(xiàn)象，并能將透視知識運用到實際繪畫之中，進而提高空間表現(xiàn)能力。教學過程中教師帶領(lǐng)學生反復(fù)觀察、對比教材上和所搜集來的圖片，讓學生逐漸理解透視現(xiàn)象。2學情分析：五年級學生對于近大遠小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學生把感性認知上升到理性認識，教學過程中我還是要通過大量的感性認知來激發(fā)學生的學習興趣。透視教學是小學美術(shù)教學中的重點也是其難點，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊。3教學目標：1、通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪物象的能力，使繪畫作品更真實。2、逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。4教學重點：通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。5教學難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。6教學方法：講授法、探究法、演示法、練習法等。7教具：美術(shù)教材、幻燈片、尺子等。學具：美術(shù)教材、畫紙、鉛筆、橡皮、尺子、彩筆等。8教學過程：一、導(dǎo)入：出示兩張圖片，一張平面的，一張有透視現(xiàn)象的。提問：哪張給你的空間感最強烈？為什么？生答：第一張空間感最強烈。師問：你在哪里見過這種現(xiàn)象？生答：公路、鐵路等。觀察思考：課件中的圖片都有哪些共同點？生答：近大遠小。小結(jié)：離我們近的物體高大、寬闊，離我們遠的物體低矮、窄小，我們把這種現(xiàn)象稱為透視現(xiàn)象。怎樣在平面的紙上表現(xiàn)出立體的、有空間感的景物呢？這節(jié)課我們就來學習、討論這個問題。板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象。二、講授新課：1、出示霍貝瑪?shù)淖髌反宓溃釂枺夯糌惉斢猛敢暚F(xiàn)象描繪了一條鄉(xiāng)間小路，你看到后有怎樣的感受？學生說出自己的感受。小結(jié)：這幅作品體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的甜美和寧靜，給觀者以心靈舒暢的美感，極目遠望，使人心曠神怡。2、結(jié)合課件講解消失點和視平線的概念：為了更好的理解透視現(xiàn)象，接下來給大家介紹兩個新朋友。它們一個叫視平線，一個叫消失點，它們藏在畫面中，你能找到它嗎？3、出示圖片，請同學們對比觀察消失點和視平線的位置發(fā)生的變化。結(jié)合課件小結(jié)：視平線和消失點的位置可以根據(jù)自己的需要進行改變。想突出視平線以上的景物，視平線就低一點，想突出表現(xiàn)視平線以下的景物，視平線就高一點； 想突出左邊的景物，消失點就往右移，想突出右邊的景物，消失點就往左移。4、在視平線和消失點的幫助下，我們來看看畫面中隱藏著什么秘密。結(jié)合課件講解：視平線以上的景物越遠越向下，像一個倒“八”字形；視平線以下的景物越遠越向上，像一個正“八”字形。這四條線叫消失線。師問：天空和道路由近至遠發(fā)生了什么變化？生答：近寬遠窄（師板書）。師問：畫面中的樹又發(fā)生了哪些變化呢？生答：近高遠低等。歸納并板書：近高遠低、近粗遠細、近疏遠密。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)教材中北京頤和園長廊的橫梁和樹的變化是一樣的，讓學生學會舉一反三。5、深入鞏固：運用所學的透視規(guī)律創(chuàng)作一幅風景畫教師演示： 根據(jù)需要，確定視平線和消失點的位置；確定消失線的位置；畫樹；畫環(huán)境。學生實踐：用簡單的圖形創(chuàng)作一幅有透視現(xiàn)象的風景畫。要求：先確定視平線和消失點的位置；確定消失線的位置；按透視現(xiàn)象處理好豎線、斜線；線條流暢，畫面完整。6、欣賞評價：學生進行自評、互評，師總評。評價標準：能否將物體的外輪廓簡略表現(xiàn)出來；透視現(xiàn)象是否合理把握；線條是否流暢；畫面是否完整。三、總結(jié)：今天，我們學習了透視現(xiàn)象，認識了視平線和消失點，并運用它們成功表現(xiàn)了一幅風景畫。透視現(xiàn)象既可以表現(xiàn)室外風景，也可以表現(xiàn)室內(nèi)空間，我們以后再繼續(xù)學習。四、布置作業(yè)：請同學們把修改后的作品涂上顏色，然后畫到作業(yè)本上，這節(jié)課就上到這里，下課。