小學美術第9課 我們身邊的痕跡 教學設計 教案

第9課 我們身邊的痕跡 教學設計1教學目標 認知目標：欣賞感受各種“痕跡”的美和不同材質(zhì)的美，認識痕跡的分類、作用，學習靈活運用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。情感目標：感知、體驗“痕跡”的藝術美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣，學會去發(fā)現(xiàn)身邊美的東西，培養(yǎng)學生對美術的興趣。能力目標：通過對各種藝術作品、美術媒材、技巧和制作過程的賞析、探索及實驗，培養(yǎng)感知、發(fā)表、評述藝術作品與造型表現(xiàn)。學會觀察、學會體驗、發(fā)現(xiàn)問題，滲透學生對生活美、觀察美的審美意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。2學情分析 教學分析我在身邊的痕跡一課中運用了多種課程資源，并且為了更好地完成教學，還在網(wǎng)上搜集相關的材料，有意識地滲透了和這節(jié)課相關的美術知識和技巧，通過教師的創(chuàng)造方法的直觀教學和對其他學生的作品欣賞大比拼，來和他們比一比，賽一賽等形式，來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。其中兼?zhèn)淞酥R性和趣味性。要達到上述教學設計的教學效果當然需要我多聯(lián)想、多查閱，來體現(xiàn)美術課的豐富性?？傊?，我不斷地鉆研、思考是培養(yǎng)學生多種能力的關鍵。我也分析了課堂組成的主體學生。二年級學生對于美術這門學科具有樸實而又濃厚的興趣。學生的創(chuàng)造思維，想象能力都異常活躍，表現(xiàn)方式等方面也各具特色這也給美術課堂帶來豐富的活力和異彩分成的作品來！教學方式上采取激趣、合作交流、實踐探索來進行教學，使學生通過對原來的生活的資源的挖掘，在身邊去發(fā)現(xiàn)和感受美的東西；通過教師和學生示范解決實際操作問題；最后小組創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的團體合作和自主創(chuàng)新的精神，從而達到學習學會拓印。教材分析本課是“造型 表現(xiàn)”領域里的一課內(nèi)容，是“版畫系列”中的一節(jié)。它還不屬于常規(guī)意義上的版畫課，只是使學生認識身邊的肌理美感、學習簡單的拓印技巧和版畫起始課。為學生提供活動空間，本課引導學生從自己身邊的環(huán)境種發(fā)現(xiàn)凹凸不同的材料的質(zhì)感，并能用工具采集下來，體會整個過程的經(jīng)歷，提出或總結一些問題和經(jīng)驗，并利用采集到的肌理效果，展開想象，做添加，制成新的作品。痕跡，從古至今，乃至世界各地到處都有，具有極大的豐富性，通過這一小小的痕跡世界我們能夠窺探到一個國家的過去現(xiàn)在和將來的發(fā)展，使我們對民族祖先的文化肅然起敬，如畫像磚，石碑等。它能讓我們從細微處讀懂生活的故事，它能觸動我們的心靈,讓我們體會它個中的美感，它能引發(fā)我們深深的思考。正是因為本課學習內(nèi)容的緊密聯(lián)系生活，因此，我選擇了以豐富、多樣的內(nèi)容文字、作品范例，在學習過程中與自然，生活等其它學科整合出許多新的內(nèi)容，造型表現(xiàn)領域的學習具有特殊性，編輯本課的目的是讓學生接觸一些版畫的初級活動，也為學生的學習提供了自由地選擇和拓展的空間；通過隱性的學習方式內(nèi)容的展現(xiàn)，通過以上的教學思考我把原來的常規(guī)課堂學習形式轉(zhuǎn)變?yōu)槟Х▽W校的魔法課堂。神秘和神奇成為課堂學習的主要氛圍。引導師生共同進行自主、合作、探究的學習過程中懂得美來源于生活，通過有主題、或者無主題的想象和創(chuàng)作展示造型活動,讓學生學不僅會欣賞自己而且還會欣賞別人，學會捕捉身邊的美！痕跡的美感是通過對痕跡的觀察和發(fā)現(xiàn)來引導學生了解、認識、分類的，以及了解在我們生活中的作用。學習的興趣是在于學習的渴望和學習難度的適當加深形成知識收獲的，通過對以痕跡為主題的作品的欣賞，引導學生應用身邊易取易找到的痕跡材料進行創(chuàng)作，并運用到裝飾環(huán)境的藝術活動中去，從而培養(yǎng)學生的生活、藝術感知能力和形象思維、想象能力，在活動中培養(yǎng)審美、創(chuàng)新、合作、探索、交流意識，激發(fā)美術學習的興趣。3重點難點 重點難點：認識和了解“痕跡”的美感、分類、作用，探討“痕跡”的自然美與藝術美，在感知種采集不同材質(zhì)的肌理。學習靈活運用各種材料、方法拓印創(chuàng)作出美的作品。解決重難點的方法：通過豐富的教學資料展示、及時的教學反饋評價調(diào)控、活潑生動的教學組織形式、小組分工合作的學習形式、分層教學分層突破的策略解決本課的重難點。4教學過程 導言同學們,王老師的魔法學校又開始上課了。今天,我們來學些什么魔法呢?同學們,雖然這些白紙上什么痕跡也沒有,可是你們知道嗎?這可是三張有魔力的白紙。你們想看一看它的魔力嗎?老師要請三位小魔法師,分別在三張紙上實施魔法,請你們來摸一摸，再涂一涂。讓我們大家來看一看.他們用魔筆涂過時,能變出什么來?想一想,為什么變出來這些神奇的圖案。學生總結，這就是老師教給大家的第一個魔法拓印法。你們喜歡這個魔法嗎？今天，老師就帶領大家用身邊的痕跡步入這神奇的魔力世界吧！新課你們想當小小魔法師嗎？那么，在課前老師讓每一個學生帶來的一件東西，請你千萬不要讓你的你同桌看到，把你的小秘密悄悄地放在同桌的白紙下面，然后請你先摸一摸，涂一涂，用拓印的方法顯現(xiàn)出來，最后再猜一猜?？偨Y不成功的原因：1用筆或輕或重 2物體和紙不能隨意移動 3物體表面沒有凸凹這個魔法還沒有結束，你們還想繼續(xù)嗎？創(chuàng)造方法組合多片樹葉小兔子添加調(diào)色盤花撕剪貼稻草人欣賞作品和課件中的學生比一比。學生作業(yè)，放音樂，輕松進行創(chuàng)造。作業(yè)展評階段選擇巡視時發(fā)現(xiàn)的特色作品。7小結 介紹有關痕跡在古今的應用，有畫像磚，石碑，最后以阿波羅登月的足跡伴著老師對學生們殷切地希望結束了這節(jié)課