小學(xué)心理健康 情緒管理 《挖掘優(yōu)點(diǎn)助我乘風(fēng)破浪》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

挖掘優(yōu)點(diǎn)，助我乘風(fēng)破浪教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）指出，心理健康教育的總 體目標(biāo)之一是“培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理 潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)?！?“幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，積極促進(jìn)學(xué)生的親社會(huì)行為，逐步認(rèn)識(shí)自己 與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系”作為小學(xué)高年級(jí)心理健康教育的主要內(nèi)容。積極心理學(xué)是美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家馬丁塞里格曼等人創(chuàng)立的，它著眼于 建立積極情緒、積極個(gè)人優(yōu)勢(shì)和積極關(guān)系。塞利格曼指出，心理學(xué)除了關(guān)注人心 靈消極的一面，還應(yīng)關(guān)注心靈積極的一面。本節(jié)課在踐行“促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”這一理念的過(guò)程中立足于學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生 的主體性，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索、 感知、明晰、體驗(yàn)、最終使積極的心理品質(zhì)得到持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課我就利用了 VIA品格優(yōu)勢(shì)量表讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)量表各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)得分情況深入挖掘設(shè) 置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考其自身優(yōu)點(diǎn)如何發(fā)揮作用？哪些還有提升的空間？如何提 升？充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主探究，分析并完善自身的品格優(yōu)勢(shì)，促使其產(chǎn) 生積極的行為。二、學(xué)生特征分析對(duì)于十一二歲的學(xué)生而言，自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力增強(qiáng)，逐步學(xué)會(huì)用道德 準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)自己和他人的行為，自尊的需要日益強(qiáng)烈，但是我們的學(xué)生 往往不擅長(zhǎng)關(guān)注自己身上得優(yōu)點(diǎn)，或?qū)ψ约旱膬?yōu)點(diǎn)感到模糊不確定。根據(jù)對(duì)學(xué)生 的調(diào)查了解到，只有不到20%的同學(xué)與家長(zhǎng)探討過(guò)關(guān)于自身的優(yōu)缺點(diǎn)的問(wèn)題，只 有7. 8%的同學(xué)明確自己的優(yōu)點(diǎn)，54.9%的同學(xué)能夠觀察到他人身上的優(yōu)點(diǎn)，29. 4% 的同學(xué)感到自卑，認(rèn)為自己沒(méi)有閃光點(diǎn)?；趯W(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮出來(lái)，使積極的心理品質(zhì) 得到發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，活動(dòng)設(shè)計(jì)易于理解符合該 階段學(xué)生的思維、認(rèn)知發(fā)展水平和心理需求。三、教學(xué)背景在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了 24種品格優(yōu)勢(shì)的具體含義，并完成 了問(wèn)卷調(diào)查，木節(jié)課展開環(huán)節(jié)會(huì)根據(jù)學(xué)生之前的問(wèn)卷分?jǐn)?shù)展開討論。四、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)卷測(cè)試和畫雷達(dá)圖的方式使學(xué)生明確自身突出的優(yōu) 點(diǎn)和有待提升的空間。（二）行為目標(biāo)：通過(guò)教師設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考使其在學(xué)習(xí)生活中識(shí)別 并運(yùn)用自己的優(yōu)點(diǎn)，提升不突出的優(yōu)勢(shì)，挖掘自身潛能。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)擴(kuò)充具備優(yōu)秀品質(zhì)的人物故事，以及 教師對(duì)問(wèn)題的深入追問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己和他人的積極方面的，用樂(lè)觀枳極的 態(tài)度面對(duì)生活。五、重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和他人的積極方面，識(shí)別自身優(yōu)點(diǎn)。（二）難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自身潛能六、教學(xué)方法講授法、問(wèn)卷法、小組討論法七、教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單、問(wèn)卷八、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入階段一一熱身游戲，見優(yōu)點(diǎn)（3分鐘）同學(xué)們我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫猜猜他是誰(shuí)，老師來(lái)描述班級(jí)一 位學(xué)生的特點(diǎn)，請(qǐng)大家猜猜我說(shuō)的是誰(shuí)。師：“熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心班級(jí)，有團(tuán)隊(duì)精神”生："小耿”師：“公平正義，遵守規(guī)則”生：“小娟”師：“看來(lái)同學(xué)們很擅于發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，那么接下來(lái)我們小組之 間分享一下，你身邊的人或你讀到的、看到的具備突出優(yōu)點(diǎn)的人物，并舉例說(shuō)說(shuō)他們的故事補(bǔ)充到表格中。”【設(shè)計(jì)意圖】以游戲熱身導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué) 生的關(guān)注點(diǎn)放到他人的優(yōu)點(diǎn)上來(lái)，也為下面尋找具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物教學(xué)環(huán)節(jié)奠 定了良好的心理基礎(chǔ)。（二）展開階段一一同伴分享，樹榜樣（12分鐘）請(qǐng)你寫出你身邊人或你了解到的（名人故事、電影人物等）具有優(yōu)秀品質(zhì)的 人，講講他們的故事并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)出了他們什么樣的優(yōu)點(diǎn)？小組交流分享補(bǔ)充表 格。人物具備的優(yōu)點(diǎn)事件舉例同學(xué)小峰毅力、熱愛(ài)很熱愛(ài)籃球，生病也堅(jiān)持訓(xùn)練籃球，從沒(méi)有遲到過(guò)。同學(xué)小桀有愛(ài)心有一次放學(xué)的時(shí)候他主動(dòng)把倒在地上的單車全都扶 了起來(lái)。司馬遷毅力突破重重困難，完成了史記。鐘南山洞察力、勇敢敢于提出自己對(duì)傳染疾病的理解，不怕被傳染的危險(xiǎn) 治病救人。 【設(shè)計(jì)意圖】基于班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，間接經(jīng)驗(yàn)的觀察學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生從具體事件中 觀察分析他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)到他人優(yōu)秀品格和良好行為，能帶給同學(xué)一種榜樣的 力量和作用。此外在他們分享的過(guò)程中身邊被夸贊的同學(xué)自尊感也會(huì)得到提升， 有利于學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展。（三）深入階段深入挖掘，能提升（20分鐘）師：“同學(xué)們看老師黑板上畫的這個(gè)帆船你發(fā)現(xiàn)什么了？”帆船就好像我們自己，這個(gè)撐起的帆就好像我們找到自己身上突出的優(yōu)點(diǎn)， 還未撐起的就好像我們身上有進(jìn)步空間的部分，是充滿潛力的，一旦兩個(gè)帆將小 帆改進(jìn)變成大帆就可以帶著我們乘風(fēng)破浪，在大海中走得更快更遠(yuǎn)！1. 明確優(yōu)勢(shì)會(huì)看圖上節(jié)課我們己經(jīng)了解了六大類24種品格優(yōu)勢(shì)的具體含義，并完成了心理測(cè) 驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將問(wèn)卷找出來(lái)將各項(xiàng)得分填入表中。類智慧與知識(shí)勇氣仁愛(ài)公正節(jié)制超越品 格好奇熱 愛(ài)開放創(chuàng) 造社 會(huì)洞 察勇 敢毅)正 直仁慈愛(ài) 與團(tuán) 隊(duì)公 平領(lǐng) 導(dǎo)自 我謹(jǐn) 慎謙 虛得分大于或等于8分的為比較突出的優(yōu)點(diǎn)，算出各類優(yōu)勢(shì)的平均分，在雷達(dá)優(yōu) 勢(shì)心學(xué) 習(xí)性 思 維力智 慧力/ 誠(chéng) 實(shí)被 愛(ài)精 神控制得 分平 均 分圖上表示出來(lái)并連線，平均分大于三分表示代表該類品格優(yōu)勢(shì)水平較高。（五個(gè) 六邊的頂點(diǎn)從里到外分別代表1-5分）同學(xué)們，仔細(xì)觀察你們的分?jǐn)?shù)和雷達(dá)圖，比較突出的優(yōu)點(diǎn)有哪些?2. 挖掘優(yōu)點(diǎn)會(huì)運(yùn)用你的哪些經(jīng)歷體現(xiàn)或塑造了你突出的優(yōu)點(diǎn)？在學(xué)習(xí)生活中你又是怎么發(fā)揮 運(yùn)用它們的？如何發(fā)揮運(yùn)用3. 開發(fā)潛能會(huì)進(jìn)步分?jǐn)?shù)不太理想有著巨大進(jìn)步空間的有哪些？你打算如何提升這些優(yōu)點(diǎn)？在小組內(nèi)交流，成員頭腦風(fēng)暴出妙招。有進(jìn)步空間的優(yōu)點(diǎn)提升方法師：“看來(lái)我們把小帆改進(jìn)的又結(jié)實(shí)又大，我們的船能行駛得更遠(yuǎn)了！”【設(shè)計(jì)意圖】積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)發(fā)起人塞利格曼指出，心理學(xué)除了關(guān)注人心靈消極的一面， 還應(yīng)關(guān)注心靈積極的一面。在積極心理學(xué)視角下，此環(huán)節(jié)采用了讓學(xué)生分析VIA 品格優(yōu)勢(shì)問(wèn)卷的得分和畫六大類品格優(yōu)勢(shì)雷達(dá)圖的方法，達(dá)到明確自己突出的優(yōu) 點(diǎn)和有待提升內(nèi)容的目的，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生在識(shí)別自己突出的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)將 這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)展運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，使積極行為得到強(qiáng)化。采取讓學(xué)生小組頭腦風(fēng) 暴的方式，找到待提升優(yōu)勢(shì)的方式方法同樣值得我們關(guān)注，提升它們可以讓學(xué)生 的24種優(yōu)點(diǎn)日益完善，積極成長(zhǎng)。（四）總結(jié)提升階段一一總結(jié)收獲，談感受（5分鐘）小結(jié)：我們身上突出的優(yōu)點(diǎn)就像帆船的帆，可以借著風(fēng)力幫我們快速平穩(wěn)的 在海上航行，而我們身邊的有著積極品質(zhì)的人就像燈塔，為我們照明指引我們方 向。同學(xué)們找到了自己優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揮它的作用就是在撐起帆迎接風(fēng)浪和挑戰(zhàn)，乘風(fēng) 破浪，不斷成長(zhǎng)！【設(shè)計(jì)意圖】回顧本節(jié)課的內(nèi)容，感悟內(nèi)化所學(xué)方法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感和行為和諧積 極發(fā)展。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，積極總結(jié)反思，自主探索，發(fā)展積極的視角和 品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)在日常生活中也能時(shí)時(shí)運(yùn)用的目的。九、課后作業(yè)記錄一周你的品格優(yōu)勢(shì)運(yùn)用情況，用簡(jiǎn)短的話在相應(yīng)的位置記錄事件。品格星期優(yōu)勢(shì)星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日好奇心板書設(shè)計(jì):熱愛(ài)學(xué)習(xí)開放性思維創(chuàng)造力社會(huì)智慧洞察力勇敢毅力正直誠(chéng)實(shí)仁慈愛(ài)與被愛(ài)團(tuán)隊(duì)精神公平領(lǐng)導(dǎo)力自我控制謹(jǐn)慎謙虛美感感恩希望人生目的感寬容幽默熱愛(ài)