【全國百強校】福建省福州第三中學(xué)高一美術(shù)課件：美術(shù)鑒賞(共54張PPT)

美術(shù)鑒賞優(yōu)秀教學(xué)案例分析 劉鐵城 專題 導(dǎo)入課題的藝術(shù) 專題 導(dǎo)入課題的藝術(shù) 一 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的 1 將學(xué)生的注意力引人一種特殊的教學(xué)氛圍 2 引向特定的教學(xué)主題 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一 此外沒有更多的外在誘因和壓力可以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù) 所有智力方面的工作都要依賴于興趣 皮亞杰 導(dǎo)課如同電視劇的片頭 以其精彩性先聲奪人 一開始便將學(xué)生吸引住 誘發(fā)和激起求知的欲望 啟智激趣 為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ) 教師上課要精心設(shè)計導(dǎo)入課堂這一環(huán)節(jié) 設(shè)計導(dǎo)課要注意針對性 簡明性 富有啟發(fā)性 新穎性和趣味性 針對性 既要針對教學(xué)內(nèi)容 以引出課題 不可游離教學(xué)內(nèi)容 簡明性 即不要以冗長的引子占時過多 以免延誤授課時間 富有啟發(fā)性 即可以引發(fā)學(xué)生的積極思維 新穎性 沒有使用過的導(dǎo)課法 使學(xué)生對導(dǎo)課有新鮮感 趣味性 富有情趣的導(dǎo)課 以其情趣性增強對學(xué)生的吸引力 二 導(dǎo)入課題的常見具體方法 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 5 范作導(dǎo)入 9 演示導(dǎo)入 2 設(shè)疑導(dǎo)入 3 物象導(dǎo)入 4 錄像導(dǎo)入 6 欣賞導(dǎo)入 7 故事導(dǎo)入 8 創(chuàng)境導(dǎo)入 10 直接導(dǎo)入 北京市育英學(xué)校強志平 范作導(dǎo)入教師臨摹了 日出印象 這幅作品 作為本節(jié)課幫助學(xué)生欣賞的實物教具 同時很好的展示了教師的專業(yè)基本功 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 設(shè)疑導(dǎo)入 同樣是描繪風(fēng)景 為什么中國畫稱之為山水畫 西洋畫就稱作風(fēng)景畫呢 難道就是名稱的不同嗎 觀察思考這是一幅什么設(shè)計作品 設(shè)疑導(dǎo)入 激活學(xué)生的好奇心和探究欲 有效地導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題 設(shè)疑導(dǎo)入 視頻 錄像導(dǎo)入 物象導(dǎo)入 游戲?qū)?抽象與藝術(shù) 梁媛福州三中 演示導(dǎo)入 走進抽象藝術(shù) 教師要利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)牢牢抓住學(xué)生的預(yù)期心理 以其為契機將教學(xué)步步推向高潮 以使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲 精神興奮 從而提高學(xué)習(xí)效果 專題 美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)實施過程中都有哪些教學(xué)策略 一 運用范疇 類型 模式和風(fēng)格等一般性知識 二 廣泛進行比較的方法 猜一猜 三幅作品表現(xiàn)的是黎明 正午 黃昏 嘗試區(qū)分一下吧 魯昂教堂 莫奈 求同比較 睡蓮 系列莫奈 干草堆 系列莫奈 三組系列作品欣賞后 學(xué)生已經(jīng)初步感受到印象派追求自然光影變化的特點 加拉的波林娜埃蓮諾爾 安格爾 法國 持陽傘的女人 莫奈 法國 反差比較 風(fēng)格流派之間的比較 花園 莫奈 法 春 波提切利 意大利 欣賞比較小組討論 神話 宗教 人物肖像 自然景色 日常生活 光線深沉 色彩單一 戶外光線 光線明亮 環(huán)境色彩 豐富鮮艷 嚴(yán)謹(jǐn)寫實 筆觸細(xì)膩 朦朧概括 筆觸粗獷 三 通過喚起學(xué)生的體驗 加深對作品的理解 畢加索的 格爾尼卡 時代背景 作者個人的性格 經(jīng)歷 文化背景 自由引導(dǎo)人民 德拉克洛瓦 四 幫助學(xué)生從一定的背景理解作品 五 向?qū)W生提供一些美術(shù)鑒賞的程序 1感受 敘述 2形式分析 3解釋意義 4評價 六 將鑒賞和表現(xiàn)相結(jié)合 最后的晚餐 感受 體驗 角色扮演 馬拉之死 收租院 七 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)策略 美術(shù)作品的意義與價值判斷 福建省廈門市翔安第一中學(xué)朱曉 事先讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與圖像作品相關(guān)的資料 再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗參與課堂教學(xué) 其教學(xué)效果是不大一樣的 專題 如何讓學(xué)生掌握欣賞的方法 從鑒賞活動的五種能力的培養(yǎng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞 1 知覺能力 2 描述能力 3 對作品的解讀能力 4 批判思維能力 5 查閱資料的能力 學(xué)生 是否能看懂作品的表現(xiàn)內(nèi)容 給你的第一印象 師生 作品是什么時間的 有什么特點 1 知覺能力 教師 作品表現(xiàn)的地點 教師 作品的表達方法 師生 作品的風(fēng)格 教師 作品創(chuàng)作的過程 教師一定要把美術(shù)欣賞看做是審美的過程 要突出美術(shù)的特性 要在把教師自己對美術(shù)作品判斷介紹給同學(xué)們的之前 首先給同學(xué)們一定的時間 觀看作品 這是同學(xué)們對作品的第一印象 切不可把同學(xué)們對作品的第一印象改成教師對作品的印象 教師對作品的題材 藝術(shù)要素 形式等做簡單的描述 描述的過程也是引導(dǎo)學(xué)生深入觀察作品的過程 2 描述能力 學(xué)生 感官 感覺 的描述 可不涉及思想和意義 師生 對題材 主題 造型要素與形式的描述 教師分析一件作品之后讓學(xué)生按教師的研究思路分析另一件作品 3 對作品的解讀能力 教師 解讀一件作品 要想讀懂它需要什么知識 師生 解讀作品 理解和認(rèn)識作品 不但要說出作品的內(nèi)容 還要說出它的意義 教學(xué)活動建議 教師可首先講對教材的作品欣賞的原則與方法 并帶領(lǐng)學(xué)生對書中的作品 范例 進行分析和研究 得出知識 教師可在課中找出作者的其他作品 案例 師生共同研究出的知識再對新的作品進行自主研究 或合作學(xué)習(xí) 教師在教學(xué)中 要養(yǎng)成學(xué)生批評思維的四種態(tài)度 對美術(shù)作品的接受態(tài)度 容忍費解的作品 看不懂 能允許不同的觀點 有一種懷疑的態(tài)度 4 批判思維 口頭陳述 能力 5 查找資料的能力 教師要關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)外自學(xué)情況 在學(xué)生遇到困難的時候要幫助他們 美術(shù)鑒賞主要是由三個階段來完成 即 1 學(xué)生直覺感受作品 自我表達能力 2 知識學(xué)習(xí) 教師傳授和學(xué)生查找資料及合作學(xué)習(xí) 3 回到作品 學(xué)生運用知識和自我闡釋 以上三個階段是互為聯(lián)系 因此教與學(xué) 自學(xué) 也是密不可分的 欣賞也要有藝術(shù)實踐 引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識來欣賞作品 感受 引導(dǎo) 幫助 切忌天花亂墜 陶醉在自己的欣賞中 從欣賞能力的培養(yǎng)角度講 這一能力的完成要有自主學(xué)習(xí)和教師幫助及生生合作才能最終完成 身體健康萬事如意 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全