《兩位數減一位數的退位減法》說課稿

精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上兩位數減一位數的退位減法說課稿小林鎮(zhèn)中心小學 汪方方一、 把握課標說教材1.1教材地位及作用 本節(jié)課內容節(jié)選自人教版數學一年級下冊第六單元兩位數減一位數的退位減法。本節(jié)課屬于第一學段數與運算的范疇。教學兩位數減一位數的退位減法是在學生已系統(tǒng)掌握了整十數加減整十數，兩位數加、減一位數和整十數的基礎上教學的，既是本節(jié)教材的重點，也是學生學習的難點。它是今后多位數退位減法的計算以及除法運算的基礎。1.2教學目標Ø 知識與技能：分析理解退位減法的算理使學生在理解算理的基礎上，能正確口算兩位數減一位數退位減法。Ø 問題解決與數學思考：利用擺小棒初步感知退位減的算理，通過操作,實踐，解決問題，合作交流等實踐活動學習退位減的算法。Ø 情感與態(tài)度：在學習探索新知識的過程中，培養(yǎng)學生的動手能力與合作交流能力，獲得成功的體驗，增強學習數學的自信心。在解決問題的過程中，充分體會數學與生活的密切聯(lián)系。1.3教學重、難點Ø 教學重點：掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。Ø 教學難點：理解并掌握兩位數減一位數退位減法中“借1當10”的算理。二、 以學定教說學情 學生已經學習了兩位數加一位數的不進位與進位加法，兩位數減一位數的不退位減法，在計算中已經有了一定的基礎和知識儲備，建立了相同數位相加減的算理，同時擁有20以內退位減法的基礎，再學習這部分內容相對容易些。三、 深究教材說教法本節(jié)課在教法上力求體現以下幾點：Ø 從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關的計算問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活密切聯(lián)系。Ø 遵循由具體到抽象的原則，讓學生動手操作，觀察，交流，得出算理。Ø 采取靈活的教學方法、多途徑的教學手段，關注學生的學習過程，發(fā)展學生的個性思維。四、因材施教說學法 一年級學生思維比較活躍，喜歡表現自己。根據這些特征，本節(jié)課采取了學生自主探究、合作交流的學法。學生在具體的生活情境中從數學的角度發(fā)現問題、提出問題。經歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流活動的過程，獲得兩位數減一位數退位減法的計算方法，學習知識的同時獲得成功的體驗。五、綜合設計說過程5.1 復習舊知，作好鋪墊574 753 365【復習了前面學習過的兩位數減一位數的不退位減法，為今天學習兩位數減一位數的退位減法打下基礎。】5.2觀察操作，探究新知 1.出示情境圖。 看圖你能知道什么？你能提出什么數學問題呢？怎樣解答呢？這道題怎樣計 算呢？ 36-8=？ （個位上6減8不夠減） 36-1=? 【從學生感興趣的體育室入手，引出足球帶來的借出數量，讓學生根據老師的要求提出相關的數學問題。與前面復習出現的算式36-5做比較，歸納引出今天所學的課題。】 2.組織學生用擺小棒的方法演示計算過程。（在教師巡視，進行個別輔導） 3.請幾位同學當小老師到展示臺上給我們演示擺小棒，口述演示過程，嘗試說出 口算過程，答案對的同學予以肯定鼓勵并表揚。【在探究368這一問題時，這一環(huán)節(jié)放手讓學生自己探究，并充分利用學具。要求學生“先用小棒擺一擺，再說算法。”“放”的基礎上，教師引導學生進行觀察、比較，目的是讓每個學生參與學習過程，引導學生探究新知。通過學生小組匯報展示、教師課件直觀演示等直觀、形象的操作過程，使學生對算理有初步的理解和認識?！?4.讓學生觀看動畫版小棒演算過程（媒體演示），跟隨動畫，一起口述演算過程，加深印象。【這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，動態(tài)展現“6減8不夠減怎么辦”的問題，不僅僅是學生擺小棒的回放，這一動態(tài)再現，其一可讓每一個學生有直觀形象的再認識，其二，在播放過程中給學生充足的時間來說一說計算過程，在說的過程中，進一步掌握計算方法，提高學生語言表達的能力和直觀形象思維能力?！?5.引導比較 這兩種算法都有什么相同的地方呢？（都從十位數里借一個十，并且十位一定要減去退去的1）這幾種方法你認為哪一種更簡便，更合理，你就用哪一種?！驹谶@環(huán)節(jié)中，教師既不“牽引”，也不“限制”，而是鼓勵學生充分發(fā)散思維，尋求多種解決問題的方法。】5.3知識應用 1.先圈一圈，再計算。（根據自己喜歡的計算方法） 2.看誰算的又快又好?！窘處熢O計的幾組有針對性的退位減法練習，符合低年級學生的年齡特點，使學生在有趣的游戲活動中鞏固計算方法，掌握算理。】5.4小結： 同學們，今天這節(jié)課你們學到了什么啊？（兩位數減一位數的退位減法）那在遇到個位不夠減時，怎么辦？（從十位數里借一個十，并且十位一定要減去退去的1）這就是我們今天學習的兩位數減一位數的退位減法。專心-專注-專業(yè)